人生成功的基石

【摘 要】實施素質教育，教師的職責不能停留在知識與方法的教學上，更重要的是教會學生如何在課前科學利用時間、課上認真聽課大膽發言、課后自覺總結得失這些良好的學習習慣的培養，從而達到增長知識，提高素質，完善人格的目的。當然，這是個漫長的過程，須在長期的教學中反復訓練，逐漸深化，循序漸進，持之以恒。良好的學習習慣一旦養成，不僅僅使學生的學習成績提高了，更重要的是對學生今后的人生成敗都將產生重要而深遠的影響。

【關鍵詞】珍惜時間；學會傾聽；學會思考；大膽發言；養成習慣

對于中學生而言，課堂上不能專心聽講，把自己當做“觀眾”很少參與，作業拖拉，對作業中出現的問題不分析原因、不及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過，這些情況普遍存在。久而久之就造成了這些學生不愛學，不會學的現象發生。這時候，家長會很著急，為了讓孩子提高成績，只能加大投入，報班、補課，但總是成效不大。到底是為什么呢？一句話，就是沒有養成良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一朝一夕養成的，它需要一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。那么，在教學中，我們如何扎實有效的培養學生良好的學習習慣，從而提高課堂教學效果呢？這已成為我長時間以來思考的一個問題。我在教學實踐中著重抓了以下幾點：

一、科學利用時間的習慣

每天早晨7：30左右學生到校。大部分學生是不會自習的，這時必須給他們布置明確的學習任務，否則他們幾乎不知干什么，沒有目標，無所事事，索性就嘻嘻哈哈，說話，嘮嗑，甚至打鬧，一個早晨的大好時光就這樣白白的浪費掉了。有了明確的學習任務，孩子們就會抓緊時間來完成，合理地利用了早晨晨讀的時間，班集體也會一改以往亂哄哄的場面，取而代之的是人人都有事干的井然的秩序，提高了學習效率。如此一天天的堅持下來，孩子們基本上都養成了守時，惜時，科學合理用時的好習慣。養成這種習慣，毫不夸張的說，等于延長了他們的生命。

二、充分發揮學生的主體作用

采用多種教學方法激發學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣。在課堂的教學中，利用多媒體來呈現教材內容，既直觀又生動，極大地激發了學生參與課堂的興趣，鼓勵每一位學生暢所欲言，課堂形成了熱烈的學習氣氛。在基礎知識的學習中鼓勵和引導學生自學。使他們逐漸形成自學的良好習慣，學習情感和興趣也得到進一步的豐富和增強。在課上注意及時糾正學生不良學習習慣，營造師生相互監督、共同努力的良好班級氛圍。

三、培養學生學會傾聽的習慣

在課堂上，聽的習慣特別需要有意識的培養，如設置聽的任務給學生：讓學生說說“剛才她說了什么”，“你聽到了什么”，“聽懂了什么”，“你覺得她說得怎么樣”，“你有什么不同意見嗎”等等。逐步養成學生能夠耐心、細致傾聽他人講話的習慣。老師講課期間，學生是一定不能翻書的，要跟上老師的思路，認真思考，積極動腦發言，做好筆記。如果有不聽課的，馬上停下來提醒他，不給他溜號的機會，提高聽課學習質量，也逐步養成了遵守紀律，尊重他人的好習慣。

四、培養學生認真思考的習慣

冷靜思考是正確認知的開始。當今社會已經進入信息時代，來自社會方方面面的信息錯綜復雜，這就要求我們在以后的工作與生活中學會取舍這些信息，要教育學生對于任何事物都不能盲從，要從多個角度進行冷靜的思考判斷，然后得出自己的認識。如在課堂上可以經常提問，“對于他的回答你是怎么想的？說出你的依據。”對于有見地的回答要及時給予鼓勵，培養學生養成樂于思考的好的學習習慣。

五、培養學生大膽發言的習慣

上課要求學生使用普通話大膽發言，做到聲音洪亮，口齒清楚，敘述完整。這樣既可以培養他們的語言表達能力，又可以鍛煉他們的邏輯思維能力，同時培養了學生的自信。學生表達能力較差，常常會有會做不會說、怕說錯而不敢舉手發言的現象，這就要求我們要重視對學生說的能力的培養。學生說的正確、響亮時，我們應當場給予肯定和贊許，回答錯了或回答的不完整，不能批評或指責，不能挫傷孩子的積極性和自尊心，而要鼓勵學生，耐心開導，循循善誘，表揚他敢于表達自己想法的精神，不要讓學生把回答問題當作壓力而不敢說，不肯說。我們應多給學生自由表現的機會，自由創造的天地，讓他們感到“心理安全”，“心理自由”。

六、培養良好的書寫習慣

良好的書寫便于學生記憶。由于目前偏重于弘揚個性，有些老師就誤認為對學生的書寫提出統一的要求就是教得太死了，其實我認為這是完全錯誤的。教給學生寫作業方法，其實從數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都是有規范要求的。因此，培養學生良好的書寫習慣至關重要。我通常從以下幾方面著手：

第一、教師的示范作用。教師板書時要把字寫得工整、美觀、使學生受到潛移默化的影響。第二、對學生的書寫提出明確的高質量的要求。第三、是對學生的作業要做適當的評價。批改時除了對正誤作評價，還要注重對書寫作評價。如“你的字寫得真好！”，“這份作業寫得太漂亮了”等。

除了以上各種習慣的培養，還要培養學生的勞動習慣，衛生習慣，文明禮貌習慣，勤儉節約習慣等。同時還要不斷地糾正他們自身固有的惡習。實現教育培養習慣，習慣形成品質，品質決定命運的良性循環。總之，經過中學階段的各種習慣的培養，同學們基本都養成了愛學，樂學，會學等學習方面好的習慣，為他們今后的學習和人生打下了堅實的基礎。

（作者單位：河北省張家口市涿鹿縣張家堡鎮中學）