肢體語言融于高中英語課堂提高聽說讀寫

【摘 要】隨著語言教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的不斷改革，教師需要用英語組織課堂教學(xué)和創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，因?qū)W生的詞匯量有限，教師必須簡化課堂英語教學(xué)，通過面部表情和身體動作幫助教學(xué)語言。本文就肢體語言可能性的發(fā)揮以及使用肢體語言在聽、說、讀、寫的理想效果將進一步討論。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語課堂教學(xué)；肢體語言；聽說讀寫

眾所周知，課堂教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最重要的方式。就中學(xué)英語課堂教學(xué)而言，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得更好。有許多方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)得更好，身體語言在英語教學(xué)中的使用是其中重要之一。

身體語言是一種重要的媒介，使人們互相溝通。它指的是面部表情和手勢來表達人們的感情溝通的模式。肢體語言對于中學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)也是同等重要的。在學(xué)校英語課堂教育中，肢體語言在培養(yǎng)學(xué)生的特點具有積極作用。因為，教師們是受學(xué)生尊重的對象，學(xué)生喜歡模仿老師的生活真實原型，說什么或怎么說，教師的一言一行將有可能成為學(xué)生（有時是潛意識）模仿的素材。總之，教師優(yōu)美的身體語言，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和品德的培養(yǎng)。如果學(xué)生建立一個美妙的身體語言，這將可能有助于他們形成一個樂觀和積極的心理情感，即建立積極的心理場，他們一定會擁有更加和諧的同學(xué)、師生人際關(guān)系。教師的身體語言對于學(xué)生的影響，不僅體現(xiàn)了在感情上樹立了良好典范，也縮短了教師與學(xué)生的距離，消除代溝與隔閡，創(chuàng)建一個更和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一、肢體語言有助于提高聽力能力

希臘哲學(xué)家愛比克泰德曾經(jīng)風(fēng)趣地說：“大自然給人類一張嘴巴和兩只耳朵，他可能會聽到他的兩倍多說話。”名言告訴我們，在我們的日常生活中如何傾聽是很重要的。在英語教學(xué)中要教會學(xué)生如何理解說話人要表達的含義，即理解別人，是英語教學(xué)的基本宗旨。教師就側(cè)重要培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。在這個過程中，如果身體語言的使用恰到好處，效果會更好。當(dāng)開始一堂新課時，老師用英語敘述故事的輪廓。身體語言會有很大的幫助。例如，老師可以慢慢舒展雙臂時，他說：“她在一個非常大的房間”，老師可以邊睜大眼睛和張大嘴巴，邊說：“She is so beautiful a lady”.這樣，學(xué)生們都會有這樣一個印象：她確實很漂亮，一位老師模仿動物哭或動物的行動一定會取得更好的教學(xué)效果。

二、肢體語言有助于提高英語口語

語言是重要的人與人溝通交流的方式，所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。事實上，老師的肢體語言在一定程度上是幫助他們達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)代的英語語言學(xué)習(xí)重點是逐步放在英語口語教學(xué)。牛津高中英語每個單元的Welcome to the Unit以picture talking形式開始課堂對話。教學(xué)計劃要求教師組織課堂練習(xí)英語根據(jù)對話的特點。一般來說，身體語言可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用英語的興趣。在英語課上，教師不應(yīng)只用身體語言本身，而且還要求學(xué)生運用他們根據(jù)不同的情況，恰當(dāng)?shù)剡\用。在牛津高中英語M6 Unit3 Welcome to the Unit中，老師可以先介紹自己來自哪個國家，如：“大家好，很高興見到你，在這里現(xiàn)在我介紹一下自己，我叫阿瑟。”不同的國家見面打招呼的肢體語言差別很大。在介紹時，教師應(yīng)該用生動的手勢表達和交替使用的新詞匯和句子結(jié)構(gòu)在一起，他微笑打招呼時，老師說這類詞組句子時，配合手勢動作，握手一些學(xué)生說：“Nice to meet you”教師的自我介紹之后，就可以創(chuàng)造一個練習(xí)的情境。通常情況下，身體語言在不同情境下的應(yīng)用激發(fā)所有學(xué)生的參與說英語的意識，有助于英語課堂的成功教學(xué)。

三、肢體語言有助于提高英語閱讀理解

高中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語和寫作使用的初步能力。在高中，我們的重點之一在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。為了學(xué)生的進一步提高閱讀理解能力。在這里，我們主要提倡學(xué)生大聲讀（朗讀）。大聲朗讀幫助學(xué)生獲得正確的發(fā)音和語調(diào)，并遵循詞匯的發(fā)音組合，有助于單詞的拼寫記憶和語言語篇理解意義。此外，它還能幫助學(xué)生找出文章的內(nèi)在感受和欣賞優(yōu)美的語言。一個語言學(xué)家曾經(jīng)說過：“一首詩是不是詩，直到它被解讀。”朗讀是在中學(xué)打基礎(chǔ)的，教師要充分利用肢體語言培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。朗讀句子，要注意的什么地方輕聲說話，什么地方重讀以強調(diào)，提高或降低我們的語音基調(diào)。要清楚，我們何時何地可以模仿強或弱。一般來說，我們使用聲調(diào)明現(xiàn)性下降和特殊疑問句降調(diào)，選擇疑問句的音調(diào)是先上升然后下降的音調(diào)。中學(xué)生往往沒有習(xí)慣，總是把它們混淆，然而，在身體語言的幫助下，他們可以更容易解決這類問題。

四、肢體語言有助于提高英語寫作能力

英語寫作是語言學(xué)習(xí)的四大基本技能之一，它是如此重要的技能，我們甚至可以說，沒有它，人們無法與別人進行書面溝通。學(xué)生不僅要學(xué)到一些英語知識和詞匯，而且英語寫作與英語口語在溝通交流能力中起同等重要的作用，在英語教學(xué)活動中，從某種程度上來說，寫作是比口語更為重要的，因為英語寫作可以傳播而沒有受空間和時間的限制。由于中學(xué)生是作為學(xué)習(xí)英語的載體，他們應(yīng)該有很強的英語寫作能力。

為了去除學(xué)生在英語寫作中的枯燥和乏味的感受，英語教師要利用一切可能的方法。教師使用相同的文字卻以不同的方法來提高學(xué)生的寫作能力，其中，身體語言的運用，可以加深印象，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力中肢體語言起非常重要的作用。

結(jié)論

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的練習(xí)。在課堂上40或45分鐘是非常寶貴的，值得珍惜，在此期間，學(xué)生應(yīng)該盡可能多地練習(xí)。為了讓有限的時間發(fā)揮更大的作用，教師必須采取一些有效的方法。對肢體語言的運用，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且也加深他們的印象和豐富他們的想象力。對身體語言的使用是完全取決于視聽教學(xué)原則的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)盡量用英語授課，從開始到結(jié)束，相應(yīng)的肢體語言融合在一起。最后，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力一定會大大提高。

【參考文獻】

[1]《牛津高中英語》鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F譯林出版社

[2]http://yuedu.baidu.com/book/view/8255d5e28526e0b

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[3]http://www.langfly.com/a/20101108/193607.shtml

（作者單位：江蘇省江陰市第一中學(xué)）