借助多媒體,打造高效英語課堂

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以多媒體計算機為主的新型教育技術(shù)正逐步深入教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，以其獨特的優(yōu)勢和強大的功能引領(lǐng)著課堂教學(xué)的主旋律。英語教學(xué)，由于其學(xué)科的特殊性，加之學(xué)生缺少語言交流的情境，歷來是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的學(xué)科之一。將多媒體技術(shù)引入課堂，把現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)手段結(jié)合起來，可為英語教學(xué)撐起一片蔚藍(lán)的天空。

一、在英語課堂中運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.輕松突破信息傳遞的時空束縛

運用多媒體技術(shù)制作的課件，在課堂上可以帶給學(xué)生全新的視聽享受，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來。對于一些教育資源，通過教師的課前預(yù)設(shè)，輕松突破教學(xué)信息傳播的時空界限，讓學(xué)生獲取信息變得自然快捷，師生接觸信息的視野得以全面拓展。

2.教師更利于開展教學(xué)工作

由于多媒體課件的龐大功能，教師開展教學(xué)工作更具有自主性，對于信息的展開也變得異常方便，教師可以隨時根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整自己的教學(xué)思路，實現(xiàn)教學(xué)的因時而動，從而真正達(dá)到因材施教的目的。

3.利于吸引學(xué)生全面參與課堂活動

由于多媒體課件帶給學(xué)生的是優(yōu)美的畫面，可以將枯燥抽象的知識以生動形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，相對于以往沉悶的課堂，能夠吸引學(xué)生全身心的參與課堂，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4.更方便地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的情境

語言學(xué)科不同于其它學(xué)科的知識傳授，教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，而英語學(xué)習(xí)又有別于母語學(xué)習(xí)，缺少英語運用的外部氛圍，學(xué)生課外幾乎沒有訓(xùn)練的機會，這就難免導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)停留在“課堂英語”的層面上。采用多媒體技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生任意打造一個虛擬的語言環(huán)境，使學(xué)生如臨其境，開口說英語顯得很自然順暢。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，讓英語課堂更高效

多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)無可比擬的優(yōu)勢，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其獨特的引領(lǐng)作用，將英語學(xué)科的特點與多媒體結(jié)合起來，從而打造高效而又充滿活力的英語課堂。

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是保證學(xué)生學(xué)好某一學(xué)科的前提，很多學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)索然無味，對英語課堂興趣全無，就是因為在以往的學(xué)習(xí)中，因為各種原因，導(dǎo)致他們興趣逐漸喪失。因此，教師要充分利用多媒體這一全新的教學(xué)手段，給學(xué)生展示英語課堂不同以往的特征，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，對于牛津英語7A教材中Unit 3 Let’s celebrate的教學(xué)，教師如果沿襲以往的教學(xué)方法，按部就班地介紹各種節(jié)日，學(xué)生必然會感覺枯燥無味，味同嚼蠟。我在教學(xué)這一課時，利用多媒體為學(xué)生營造了特定的節(jié)日氛圍，通過中西方不同節(jié)日的呈現(xiàn)，伴隨著不同地域的人慶祝節(jié)日盛況的展現(xiàn)，一下子就將學(xué)生帶入了濃濃的節(jié)日氛圍中，激起了他們探究知識的興趣，吸引他們迫不及待地用英語表達(dá)。再如，在教學(xué)9B Unit3“Asia”中的“Reading”部分時，我用課件的形式給學(xué)生播放桂林山水的美麗景色和北京的各色古建筑，優(yōu)美的音樂和生動清晰的圖片無不吸引著學(xué)生強烈的探究欲望，使學(xué)生感受著美的體驗。此時，教師再針對課文中的重點內(nèi)容，輔以英文講解，教學(xué)效果自然也就大大提高了。

2.模擬語言情境，突破教學(xué)難點

在教學(xué)過程中，教師科學(xué)地處理教材、強化重點、突破教學(xué)難點是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。而運用多媒體創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情境就成為幫助學(xué)生理解這類問題的有效措施。特別是那些教師不易講解而學(xué)生又不易領(lǐng)會的重點難點內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生如臨其境。這樣，他們就能更好地感知語言，理解語言運用的環(huán)境，從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如我在教學(xué)7A Unit5“Gonging shopping”時，通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了購物的動畫情境，讓學(xué)生在顧客與售貨員的對話中，領(lǐng)悟語言的使用，輕松掌握重點句型的用法，教學(xué)難點就迎刃而解了，學(xué)生也留下了深刻的印象。

3.利用多媒體，搭建創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用多媒體技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語課堂，還可在教學(xué)之余，通過開展一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的小游戲，既可提高學(xué)生的思維能力，又能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)8B的Unit3 Vocabulary 有關(guān)合成詞用法的內(nèi)容時，我先給學(xué)生講解合成詞的一般構(gòu)詞規(guī)則后，讓學(xué)生走上講臺，根據(jù)給出的中文意思，從打亂的學(xué)生并不熟悉的單詞中找出能構(gòu)成合成詞的兩部分，用鼠標(biāo)拖動到正確的位置。如果完成的正確了，就會在大屏幕上顯示出表示獎勵的大拇指，并在屏幕上出現(xiàn)一張笑臉；假如失敗了，電腦里就會立刻發(fā)生警報聲，并在屏幕上出現(xiàn)一張哭臉。通過這樣的激勵，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新本領(lǐng)。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)的運用，能使課堂教學(xué)主體與教學(xué)資源和信息環(huán)境實現(xiàn)相互交融，恰如給沉悶的英語課堂吹來一縷清新的空氣，讓學(xué)生耳目一新。但它也不是萬能的，教師在教學(xué)中切不可過度放大多媒體的作用，甚至用多媒體代替教師，讓英語課演變成課件展示課，否則，多媒體技術(shù)不但不能給英語課堂帶來活力，反而會使英語教學(xué)走入另一個極端，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效益更低。作為工作在教學(xué)一線的我們，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)如何更恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種新型教學(xué)手段，讓多媒體更好的為英語教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，讓英語課堂變得趣味盎然。

（作者單位：江蘇省淮安市第六中學(xué)）