淺談班級(jí)教育小組中班主任工作的轉(zhuǎn)向

【摘 要】我校在教育界首倡班級(jí)教育小組制度，以取代班主任負(fù)責(zé)制。要充分發(fā)揮這個(gè)全新的教育組織的管理功能和教育功能，班主任必須進(jìn)行全新的角色轉(zhuǎn)換。我嘗試用“領(lǐng)航員”“指導(dǎo)者”和“組織者”來(lái)概括這些新的變化。

【關(guān)鍵詞】教育小組；領(lǐng)航員；指導(dǎo)者；組織者

一、班主任是班級(jí)教育小組的領(lǐng)航員

案例一：一次特殊的月診斷會(huì)

本學(xué)期我接了一個(gè)新班，第一個(gè)月主要任務(wù)是了解學(xué)生。第一次階段檢測(cè)過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)，三門功課都在最后，平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)也很不正常，家長(zhǎng)基本上不配合學(xué)校的工作（屬于比較自以為是的家長(zhǎng)，認(rèn)為孩子只要能考及格就行了，號(hào)稱“從不逼孩子做不愿意做的事”）。在月診斷會(huì)上，我提議專門為這個(gè)學(xué)生召開(kāi)一次請(qǐng)他家長(zhǎng)參加的診斷會(huì)，教育小組老師都很贊成，并分頭做了非常細(xì)致的分析工作。

經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的艱難溝通，會(huì)議如約舉行。會(huì)前，家長(zhǎng)仍是一副無(wú)所謂的樣子。當(dāng)小組成員全部到位，我做了有關(guān)會(huì)議重要性和必要性的開(kāi)場(chǎng)白之后，家長(zhǎng)的態(tài)度才嚴(yán)肅了一些。會(huì)上，小組老師逐個(gè)匯報(bào)了階段檢測(cè)中孩子的情況，描述了一些能反映孩子狀態(tài)的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，歸納出存在的問(wèn)題。會(huì)議接近尾聲時(shí)，家長(zhǎng)終于產(chǎn)生了危機(jī)感，開(kāi)始有些著急，并追著我們問(wèn)該怎么辦了。經(jīng)過(guò)這次會(huì)議，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視了許多，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)。到期末，孩子的學(xué)習(xí)已有明顯提升。

體會(huì)：（1）班主任是班級(jí)教育小組的領(lǐng)航員，要準(zhǔn)確把握一個(gè)階段以來(lái)班級(jí)管理和教育中的重大問(wèn)題。這個(gè)新班的最大的問(wèn)題是學(xué)生分化嚴(yán)重，特殊學(xué)生多，必須借助小組的合力，逐個(gè)突破解決。有必要為這個(gè)孩子專門召開(kāi)一次有家長(zhǎng)參加的月診斷會(huì)。（2）領(lǐng)航員需要借助集體的力量。家長(zhǎng)對(duì)孩子影響非常大，尤其是消極影響對(duì)學(xué)校教育的抵消作用非常明顯，說(shuō)服工作很難做，需要小組的合力。

每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì)把班級(jí)重大活動(dòng)安排表、四項(xiàng)分工表、班主任值周表、班級(jí)工作計(jì)劃表、各個(gè)組員分包表及交友表等上傳郵箱。班主任下載后，要根據(jù)學(xué)校德育工作安排，有計(jì)劃地、有針對(duì)性地安排適合班級(jí)的各種活動(dòng)。這是班主任對(duì)班級(jí)這艘航船的基本航向的制定，剛才的案例則是領(lǐng)航員對(duì)航行過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題所作的微調(diào)。

二、班主任是班級(jí)教育小組的指導(dǎo)者

案例二：新教師也能做好教育工作

上學(xué)期，學(xué)校臨時(shí)安排了一個(gè)剛參加工作兩年，還未在正式學(xué)校呆過(guò)的新老師進(jìn)入我的教育小組。新老師到來(lái)的當(dāng)天中午，我就主動(dòng)找這位老師談心。問(wèn)她做過(guò)些什么？對(duì)班級(jí)工作了解多少？并把我校實(shí)行班改的一套工作要求告訴她，讓她做好思想準(zhǔn)備，除了正常的教學(xué)工作，還得承擔(dān)一些班級(jí)工作。我詳細(xì)地介紹了工作的很多具體要求，讓她好操作。在平時(shí)的工作中，她做得不到位的我會(huì)馬上友情提醒，并告知該怎么做，她都能欣然接受，成長(zhǎng)很快。現(xiàn)在她具體負(fù)責(zé)的班級(jí)工作搞得有聲有色。不光完成了我分配的工作，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，她還跟我談了她本學(xué)期班級(jí)工作的設(shè)想。真是由衷地為她感到高興！

體會(huì)：一般來(lái)說(shuō)，班主任在管理和教育方面經(jīng)驗(yàn)會(huì)豐富些，對(duì)學(xué)生對(duì)班級(jí)的把握也要準(zhǔn)確一些。班級(jí)教育小組的成員有些沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，需要指導(dǎo)。班主任不能簡(jiǎn)單地把工作分派了事，應(yīng)該對(duì)工作的細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從另外一個(gè)角度看，指導(dǎo)的同時(shí)也是一種督促。

三、班主任是班級(jí)教育小組的組織者

案例三：期末考試之前的手足口病突襲

12月24日，我班出現(xiàn)首例手足口病。12月28日早晨，我班又出現(xiàn)了兩例手足口病。根據(jù)市疾控中心的要求，我班必須停課。28日中午，學(xué)校正式作出我班停課的決定。但課停了，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能停，教師的教育教學(xué)工作不能停。教育小組立刻討論了小組成員分工。有的申請(qǐng)郵箱，有的把學(xué)生名單排好表，以便讓所有老師給孩子打電話時(shí)，以保證每個(gè)孩子每天至少能收到一個(gè)來(lái)自老師的問(wèn)候。有的寫(xiě)在停課期間的學(xué)習(xí)要求，有的擬告家長(zhǎng)書(shū)。大家分頭行動(dòng)，在兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)，就把未來(lái)9天工作的所有方面安排妥帖，并順利地完成了接送任務(wù)。家長(zhǎng)毫無(wú)怨言，都表示理解和支持。在孩子離校的時(shí)間里，教育小組老師天天碰頭，商量每天遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，互相支持配合。在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上及公共郵箱上天天更新，有語(yǔ)數(shù)英及藝體課等所有內(nèi)容。教育小組的所有成員每天忙得不亦樂(lè)乎，電話打到都不想張口說(shuō)話。大家從跟家長(zhǎng)的聯(lián)系電話中，聽(tīng)到了一句句感激的話語(yǔ)，所有的疲勞都煙消云散了。

體會(huì)：一次突發(fā)的事件，充分體現(xiàn)了教育小組長(zhǎng)期形成的工作默契所具有的應(yīng)變能力。這個(gè)應(yīng)變能力的形成離不開(kāi)班主任出色的組織才能。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，班級(jí)教育小組的工作已經(jīng)具體到每天、每周、每月的所有時(shí)間節(jié)點(diǎn)。但這些工作的內(nèi)容全都要由教育小組的組長(zhǎng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況去安排決策。在班級(jí)教育小組的制度框架下，班主任的工作有了很大的變化。

（1）從全面負(fù)責(zé)、面面俱到的瑣碎事務(wù)，走向協(xié)調(diào)各方力量、形成合力的高效管理。有了教育小組，班主任一定程度上得以從繁忙的事務(wù)中解脫出來(lái)，從更高的層面上審視班集體運(yùn)行中存在的問(wèn)題，通過(guò)與小組其他成員的日常溝通，確立階段性重點(diǎn)工作，逐個(gè)突破。

（2）促進(jìn)各方交流，全面細(xì)致地了解學(xué)生，發(fā)揮更高的教育效益。通過(guò)與學(xué)生建立學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域以外的交往，增進(jìn)了師生的感情，能促進(jìn)了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可，教學(xué)效益得以提高。

總之，在教育小組制度下，班主任的工作方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變。雖然工作量并沒(méi)有因?yàn)槠渌蠋煹膮⑴c而減少，但班級(jí)工作的整體效益卻明顯提高了。

（作者單位：江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部）