如何用賞識教育轉化體育學困生

中小學體育教學中學困生的存在，既是體育教育教學中比較棘手的問題，也是我們一線體育教師必須面對的事實。賞識教育的理念，對我們更新體育教育教學思想，積極探索教育教學改革，特別是在轉化體育學困生問題上為我們提供了一些重要的方法和手段。如何運用賞識教育的理念來轉化體育學困生呢？下面我就來談談這個問題。

一、體育學困生形成的原因

體育學困生主要是指部分中小學生在體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學的相關要求不相適應，與大多數學生的表現存在一定的差距。從表現來看，他們或對體育活動缺乏興趣和激情，或不能完成各種體育學習任務，最終導致達不到體育考核要求。從形成的原因來分析，主要有以下幾個方面。

1．學生意志品質方面的問題

體育課是以身體練習為主要的教學手段，與其他任何學科的課堂教學都大不同。它除要求學生有好的身體素質之外，還要求學生具備頑強拼搏、不怕苦不怕累的意志品質。“沒有最好，只有更好”，體育課上只有不斷挑戰自己的身心極限，才能獲得更大的進步。例如進行耐久跑，不僅可以改善和提高學生的心肺機能，也可以磨煉學生頑強的毅力、堅強的意志。但往往有一些意志品質比較薄弱的學生，在耐久跑練習過程中難以堅持到底，這就達不到練習的目標。

2．學生身體發育方面的問題

體育學困生中有一些是因為身體素質過差造成的。這類學生因為體弱多病，或者體型過胖，或者過于矮小等而產生自卑的想法，加上在學習體育動作時障礙較多，害怕其他同學恥笑，于是對運動產生抵觸心理。他們在進行體育練習時不積極、不主動，直接導致身體素質和技能掌握越來越差，越差就越不想學，造成惡性循環。

3．學校教育大環境的問題

部分學校片面追求升學率，經常停上體育課，把課時讓給其他學科；就算安排體育課，班主任和其他教師也可以隨意占用，這就使正常的體育教學無法順利進行。還有些學校體育教學場地簡陋，器材有限，體育教師“巧婦難為無米之炊”，教學內容千篇一律，這就導致部分學生認為體育課不重要，對體育有了誤解，學習態度自然不夠端正。

4．體育活動安全方面的問題

在目前學校體育傷害事故處理制度不完善或者處理過程不規范的情況下，只要在體育課堂發生傷害事故，體育教師輕則賠禮道歉，重則賠付醫療費用甚至挨行政處分。這無形中束縛了體育教師的主觀能動性，他們“不求有功但求無過”，單雙杠、跨欄、投擲等各種包含一點點危險因素的項目都盡量不上，這就導致教學內容單調，部分學生上體育課的積極性自然也就不高了，這也容易導致這部分學生成為體育學困生。

二、運用賞識教育轉化體育學困生的策略

賞識教育，是以學生學習和活動為載體，抓住教育的契機，優化課堂氛圍，精心設計和組織課堂教學，使學生在教師的指導下全方位地受到賞識，并在不斷獲得賞識的學習過程中明確學習目的，樹立自信心，勇于探索、創新，逐步完善、超越自我。在體育教學中運用賞識教育，就是在教育教學過程中對體育學困生的進步和成功予以重視和贊揚的教育。經過多年的教學，我歸納出運用賞識教育轉化體育學困生的幾個策略。

1．加強思想政治教育

體育學困生大多意志薄弱，對體育鍛煉缺乏信心，教師應采用個別談話的形式，讓他們認識到體育鍛煉的重要性，引導他們端正學習態度，消除對體育的偏見，幫助他們克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。通過加強思想政治教育，可以讓他們逐步養成運動的習慣，從而積極投身到體育運動中去，領略到進行體育鍛煉的快樂。

2．建立良好的師生關系

良好的師生關系對于提高教學效果很有幫助。對于體育學困生來說，教師只要對他們關心愛護，他們首先會在內心激起自尊自強、積極向上的強烈欲望，從思想情感上和教師親近起來。“親其師”進而“信其道”，他們才會逐步調整心態跟隨教師認真學習。教師要善于發現體育學困生學習過程中的“閃光點”，給予恰當的表揚，使他們及時了解自己進步的情況，從而增強信心，喚起他們獲得成功的愿望。當然學生的進步不是一朝一夕就能改變的，教師一定要有耐心，要持續不斷地給予學生鼓勵。

3．學生間開展幫扶與互助

教師要大力營造團結友愛的班級氛圍，從根本上消除對體育學困生的歧視。在教學過程中，教師可以通過分組的方式，把體育好的學生和體育學困生安排在一起，通過前者帶動后者。在學生中開展“比、學、趕、幫、超”活動，使體育學困生產生“他能做，我也能做”的競爭心理。通過學生間的幫扶與互助，使他們在集體的關懷下獲得進步。

4．因材施教，對癥下藥

教師轉化體育學困生時應從實際出發，對不同學生采取不同的教育方法。首先，應不斷地運用心理暗示、行為鼓勵等方式，使他們對體育練習不排斥，并對各種體育練習保持不甘失敗、昂揚進取的精神狀態。比如對于膽子小的學生，可用風趣詼諧的語言，生動形象的比喻，消除他們練習時的緊張心理。其次，要有意識地創設一些讓他們發揮才能、表現自我的機會，幫助他們克服自卑感。比如對于體型特殊的學生（比如身材過于肥胖或過于矮小），不適合某項劇烈運動時，可安排他們協助教師做好監督、裁判等工作，要讓他們參與體育活動而不是游離于課堂之外。

5．降低標準，樹立自信

因受自卑、害怕、懶惰、等待、從眾等心理影響，體育學困生往往在課堂上不敢大膽表現自己，甚至不愿主動參與體育活動，自然也就難以體會到體育的快樂。這時教師“不經意”的一個賞識的眼光、一句鼓勵的話語、一個親切的手勢，會讓他們看到自己的力量；同時，教師也可以適當降低各種體育考核標準，待他們逐步提高成績后，再逐步提高標準。只有循序漸進，才能讓體育學困生重拾信心，不斷挖掘自己的潛能，不斷前進，從而取得學習的進步。

我們對待體育學困生不能著急，與其責罵，不如賞識，因為讓他們在賞識教育中體會到快樂體育的樂趣，他們才能更快進步。總之，我們應該積極激發他們的學習興趣，幫助他們掌握科學的學習方法，培養他們的學習能力和自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康協調的發展。

（作者單位：贛榆縣柘汪第二中學，江蘇 贛榆，222116）