中學生人格缺陷成因及健全人格的培養

【摘 要】中學生處于人格分化、走向獨立的重要過渡時期，由于價值觀念多元化的影響，以及升學的壓力，無論是教師還是家長，或者學生本人，都容易忽略健全人格的養成，使中學生很容易偏離正確的價值觀取向，導致人格缺失。本文分析了影響中學生健全人格的因素，并從習慣、榮辱觀、感恩、合作及誠信等方面，探討了培養中學生健全人格的途徑。

【關鍵詞】中學生 健全人格 培養

一、“人格”內涵解讀

關于“人格”的內涵，目前學術界比較認同的是1989年美國心理學家麥克雷可斯塔等人提出的“人格模型”。他們把人格分為5個方面來描述：第一是開放性，包括具有想象力、情感豐富、審美、求異創造、智慧等；第二是責任心，包括勝任工作、公正、有條理、盡職、成就、自律、謹慎克制等；第三是外傾性，包括熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等；第四是宜人性，包括信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等；第五是情緒穩定性，包括焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等。[1]

“人格是伴隨著人的一生不斷成長的心理品質，在人的品質結構中，人格起著近乎決定性的作用。”[2] 崇高的事業心、高度的責任感、強烈的求知欲、堅強的意志、不迷信權威的創新精神等優秀的人格特征將對人的智力因素和成才起著十分重要的作用。

二、中學生人格缺陷成因分析

中學生的人格缺陷一般表現為獨立能力差，以自我為中心，缺乏遠大理想，缺乏責任心，心理素質不健全，等等。造成中學生人格缺陷的原因是多方面的，可以歸納為以下三個方面。

1．觀念多元化與文化多元的沖擊

改革開放后，隨著西方思想、觀念、文化和技術的涌入，形成了我國當前的文化多元與觀念多元狀態。這種狀態，在給我們的文化帶來繁榮的同時，也不可避免地帶來了諸多負面影響。社會各種不良風氣以及市場經濟直接表現出來的對于物質利益的過度追求，不斷影響著學生思想，形成了不健康的享樂主義和極端個人主義，使學生的價值取向發生嚴重扭曲。隨著通信技術與網絡技術的普及，這些消極思想、不良行為傳播和擴散的速度也更加迅速，使他們原本就脆弱的道德觀念受到更強烈的沖擊。言情小說、艷詞情歌、色情影視、浮躁的炒作、鋪天蓋地的西方文化和網絡文化把學生思想變得更加復雜。

2．家庭教育失當

愛因斯坦曾經說過:“優秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要。”[3] 但在我國，很多家長缺乏這樣的認識高度，在生活上，孩子們深受父輩乃至祖輩的呵護和溺愛。長輩們往往是有求必應，孩子衣來伸手，飯來張口，養尊處優，任性自傲，我行我素。在學習上，家長往往只關注孩子的學習成績是否優秀，而忽略了學習過程中意志品格的培養，忽略了情感態度與價值觀的正確引導，孩子往往缺乏家庭責任感、社會責任感，缺乏正確的世界觀、生命觀、愛情觀和價值觀，認為父母為自己所做的一切都是理所當然的，沒有感恩之心。在孩子的成長管理中，家長們往往缺乏科學的理論與方法，隨意性大，或者放任不管，或者方法粗暴，造成家長與孩子長期溝通不暢，使孩子情緒壓抑、精神低迷，有的甚至產生逆反、對抗、報復等極不健康的心理。

3．社會、學校及家庭缺乏對學生青春期困惑的應對策略

青春期是從少年向成人過渡的時期，心理與生理的快速發展，使他們應接不暇，不知所措，少兒時期形成的對外部世界的認識與定位已經失去，成人化的認識與定位還不能及時建立，于是便自然而然地滋生了很多迷惘、困惑、哀怨、痛苦、惆悵的心理。盡管社會、學校也在解決學生心理問題上做了很多嘗試，但由于缺乏經費支持，缺乏協調，尤其是各種媒體缺乏培養年輕一代的社會責任感，文化垃圾充斥網絡、電視和書刊，對學生的負面人格產生了極大的影響。

三、培養學生健全人格的途徑

1．要重視學生良好習慣的養成教育

中學階段既是一個人長身體、長知識的重要時期，又是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，是中學生獨立生活的開始。多數學生第一次離開了家庭離開了父母，生活中的一切都由自己安排，所以對學生進行責任感和文明習慣、衛生習慣、學習習慣等各種良好行為習慣的養成教育特別重要。讓學生明白自己肩負的責任，培養健全的人格，提高自我教育和自我管理能力。

首先，生活上要學會自理。教師特別是班主任應指導學生快速地適應環境。也可以通過入學前的軍訓，讓教官教會學生如何整理內務，培養學生整理內務能力及自我管理能力，并進行量化評比，將做得好的宿舍評為文明宿舍并給予獎勵。

其次，學習方面，“物競天擇，適者生存”，教育學生要努力適應社會，提高生存的能力。引導學生盡快適應新的老師及新的教學方法，并養成良好的學習習慣。

再次，心理素質方面，要學會自尊、自愛，學會承受，學會面對挫折和失敗。還要講文明、懂禮貌，樂于助人，熱愛集體等，提高學生的思想道德素質。

總之，良好習慣的養成會使學生終身受益，同時良好的習慣也會內化為素質，形成健康的人格。

2．要樹立正確的榮辱觀

榮辱觀就是怎樣看待榮譽與恥辱，實質上是個人價值觀的體現。中國人自古注重榮辱問題：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。”《 孟子·盡心 》上說：“人不可以無恥，無恥之恥，無恥矣。”這句話的意思是，人不能沒有恥辱之心，沒有恥辱之心的無恥是最大的無恥。

但中學生的榮辱觀還存在一些不容忽視的問題。如公共汽車上沒有主動給老人讓座、看到同學有不良行為時不敢出面制止、生日時借錢下餐館、考試作弊、逃避勞動，等等，甚至還有更為極端的表現。我所教的班就有這樣一位女學生，就因為看著同年級另一個班級的一位女同學的言行不順眼就到其宿舍將一些果皮、紙屑等雜物全倒到這位同學床上的被子里，結果被學校處分。這就是人格扭曲的表現。可見，一個人只有從思想上真正知道了怎樣做光榮、怎樣做可恥，才會自覺地約束自己的言行，有所為有所不為。因此，樹立正確的榮辱觀，對于中學生健康成長乃至健康人格的培養有著極為重要的現實意義。

作為中學生要樹立正確的榮辱觀，需要從各方面去規范和檢驗自己的思想和行為。比如要增強社會責任感和使命感；要遵紀守法，誠實守信；要熱愛勞動，追求健康向上的生活方式；要營造和諧的人際關系；要保持艱苦奮斗、奮發向上的生活態度和精神風貌；要摒棄本位的價值取向等。

3．要有一顆感恩之心

多年來，我們的教育更多地是在關注分數和升學率。“中學教育淪為考試的工具，大學教育淪為找工作的工具，社會教育淪為欲望和功利的工具。”不少學生都成為不懂得感謝、不愿感激、不會感動、只知道索取的“冷漠一代”。據相關調查顯示，中學生中知道父母生日的學生不足一半，知道爺爺、奶奶生日的更是鳳毛麟角。這不能不引起教育工作者的反思，感恩教育不容忽視，學生健全人格的培養必須提上議事日程。

感恩是每個人都應有的基本道德準則，是做人最起碼的修養，也是培養健全人格的題中之義。不會感恩或不愿感恩，既是自私自利、缺乏修養的表現，也是人格不夠健全的表現。對中學生進行感恩教育，教育學生主動幫助老師擦黑板、打開水，對師長有禮貌，尊重老師，關心理解父母，為父母分憂等，從這些不起眼的實在小事做起，培養學生的感恩意識，使他們“吃水不忘挖井人”，永不忘記同學、朋友及他人的幫助之恩，不忘父母師長的養育教導之恩。

我的班上就有這樣一位女同學，家庭經濟比較困難，可她學習不夠努力，整天想著吃喝玩樂和如何打扮自己，還特別愛慕虛榮，不體諒父母的辛勞。5月的一天晚上，她花了將近100元錢買了一個大蛋糕請同宿舍的同學給她慶祝生日，還違反了學校不能晚睡的紀律，影響班級量化得分。我知道之后，對她進行了批評教育和引導，并要求她周末回家做一件事情：向父母了解家里的收入情況，再將自己所花費的學費、每個月的生活費、零花錢等各項支出加起來，算算父母為自己投資了多少，最后假定自己畢業收入，計算一下自己大概需要工作多少年才能回報父母。這位同學按我的要求做了，之后就好像變了一個人似的，學習努力了，成績也提高較大，也懂事多了。

可見，對任何一個人來說，感恩之心不可無，一個人有了一顆感恩的心，才會有責任感和使命感，才會努力的學習和工作，才會有一個健全的人格。

4．重視培養學生的合作精神和競爭意識

合作精神、競爭意識是一種健康的、積極向上的良好品質，也是一個健康人格的標志。現在的中學生大多為獨生子女，在家長眼中，他們都是“小公主”“小皇帝”，缺乏合作的環境。在家里他們事事幾乎都由父母包辦，自立能力、競爭意識極差。這就與現代生活和學習都離不開的合作精神，以及這個充滿激烈競爭的社會很不合拍。為了使學生能更好地適應需要合作精神和競爭意識的社會，作為教師尤其是班主任必須對學生進行積極引導，有意識地去培養學生這方面的意識和能力。

首先，引導學生樹立一個恰當的競爭對手。每個學生都希望自己比別人強，利用這一點，我引導學生在班級選擇適合自己的切實可行的競爭對象。即某方面比自己強，又與自己差距不很大的同學。同學們有了競爭對手，明里暗里在競爭，經過一段時間的努力奮戰，相當部分的同學成績都得到了提高。學習自信心也增強了，競爭進取的意識也得到了提高。

其次，幫助學生創設合作競爭的機遇。我除了一如既往的調動全班同學團結合作、共同努力，爭創文明宿舍、爭奪流動紅旗之外，還利用學校開展的一系列活動等機會，鼓勵同學們團結協作，努力為班級爭榮譽。比如上個學期，我就利用新生入學前的軍訓這一機會，在我的鼓動下，盡管學生彼此都還不熟悉，但他們表現出空前的團結合作精神和發揚不怕苦不怕累的精神，最后在軍訓大檢閱中贏得了全年級（8個班）第一名的好成績。在本學期的班際籃球賽中，我在賽前給他們信心和鼓勵，每場比賽我都親自到場為隊員們加油，我們班的拉拉隊在每場比賽中陣容強大，從氣勢上就壓倒了對方，球場上我們的隊員也越戰越勇，這種團結合作的精神，這種敢于競爭的勇氣，使我們班男女隊都取得了很好的成績。

5．要培養學生的誠信意識

孔子曰：“言必信，行必果”“凡言出，信為先”。誠信是一個人立身處世之本。一個人只有內心誠實，做事才能講信用，有了信譽，才能贏得人們的信賴和尊敬。中學生的思想品質、世界觀、人生觀和價值觀正在形成，對他們進行誠信教育至關重要。教師特別是班主任要結合授課、班會、晚自習和讀報節等機會對學生進行誠信道德宣傳教育活動，引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，逐漸確立信奉誠信守信的風尚。這對中學生健全人格的養成大有裨益。

總之，培養中學生健全的人格可從多方面入手，方法也多種多樣，貴在持之以恒。

（作者單位：荔浦縣第二中學，廣西 荔浦，546000）

參考文獻：

［1］楊文平．學校教育中學生健全人格的塑造［J］，新鄉師范高等專科學校學報，2007（9）。

［2］莫雷，顏農秋．大學生心理教育［M］，廣州：暨南大學出版社，1999．

［3］徐培華．論大學生健全人格的培養［J］，云南民族大學學報：哲學社會科學版，2005（1）．