設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革思考

摘要：我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院一直以來(lái)都堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)以素描基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的造型基礎(chǔ)。這在近代藝術(shù)學(xué)院建立以來(lái)都沒(méi)有改變，改革開(kāi)放以來(lái)美術(shù)院就堅(jiān)守著使用傳統(tǒng)素描訓(xùn)練方法。直到現(xiàn)在的高校入學(xué)考試，素描仍然是主要考核科目之一。鋪天蓋地的考前訓(xùn)練班，和藝術(shù)院校的墨守成規(guī)使國(guó)內(nèi)素描走到上了固執(zhí)的路子。這不能說(shuō)是錯(cuò)，但是一提到素描，我們就會(huì)聯(lián)想到那些靜物或者石膏，或者是個(gè)人物對(duì)象，拿起炭或鉛筆就全因素在掃黑白灰世界。在西方，素描就不同了，在英國(guó)叫drawing， 或者也可以叫繪畫(huà)，和我們理解的不一樣。本文將對(duì)英國(guó)和中國(guó)的素描教學(xué)理念和范圍做比較和分析，希望能以自己在國(guó)外教學(xué)的經(jīng)歷與國(guó)人分享。

關(guān)鍵詞：素描 教學(xué)改革 繪畫(huà) 英國(guó)

在英國(guó)素描有，全因素素描Total Drawing，試驗(yàn)素描Experimental Drawing，風(fēng)景素描Townscape Sketching，人體寫(xiě)生Life drawing，行為繪畫(huà)Performance Drawing，建筑繪畫(huà)Architecture Drawing等等。

在英國(guó)，素描并不是藝術(shù)學(xué)院的必修課程，沒(méi)有硬性規(guī)定組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)。“學(xué)生可以用各種各樣的方法去觀察、思考和定義自己的素描”（UAL MA drawing Content， 2012）。這對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生是不曾想到的。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，她把自己心愛(ài)的娃娃，畫(huà)得就像黑白攝影照片拍出來(lái)一樣，逼真得讓所有人把臉都靠得很近，試圖找出手畫(huà)的痕跡。結(jié)果還是得到了證實(shí)，她是用鉛筆畫(huà)出來(lái)的。可見(jiàn)，這是她高度的繪畫(huà)熱情和自信出來(lái)的結(jié)果。沒(méi)有經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的多年的素描訓(xùn)練所出來(lái)的結(jié)果，對(duì)中國(guó)的學(xué)生來(lái)講是不敢相信的。她告訴我們，她從來(lái)不喜歡人家告訴她應(yīng)該怎樣畫(huà)畫(huà)。

這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在畫(huà)的時(shí)候不動(dòng)腦筋嗎？或者是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)墨守成規(guī)的素描原則，導(dǎo)致學(xué)生不能以自己的觀察角度和方法去定義自己的素描觀念所造成的？歸根到底沒(méi)有這種觀念的原因是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)造成的嗎？還是素描教學(xué)觀念和理論沒(méi)有開(kāi)拓的研究和發(fā)展所造成的呢？

我認(rèn)為這些原因都有。英國(guó)素描教學(xué)發(fā)展中在，新的語(yǔ)言和新的方法被老師的推動(dòng)下發(fā)展起來(lái)。老師給素描提出了很多的假設(shè)，給出素描的各種可能的手段，讓學(xué)生回到自己素描的中心去。

英國(guó)上課老師自主，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，組織安排，檢查效果都是完全由老師自主設(shè)計(jì)的。不同的老師有不同的點(diǎn)子，課堂變得生動(dòng)有趣。不同老師有著不同的特點(diǎn)，從不同的角度開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣教與學(xué)形成了積極的循環(huán)發(fā)展。在這個(gè)保持繪畫(huà)傳統(tǒng)的倫敦藝術(shù)大學(xué)，這樣的制度能為老師和學(xué)生很大程度地開(kāi)拓創(chuàng)新。

英國(guó)學(xué)生先天比較優(yōu)越，他們能在美術(shù)館里看歷代大師素描作品，如泰特英國(guó)館，大英博物館，皇家學(xué)術(shù)，維多利亞和阿爾伯博物館等，在達(dá)芬奇，米開(kāi)朗琪羅，丟勒，透納，畢加索，羅丹幾乎都可以找到所有有名的大師的作品真跡的國(guó)家免費(fèi)資源里學(xué)習(xí)。然而這些對(duì)于中國(guó)的學(xué)生卻是種奢侈，在國(guó)內(nèi)的美術(shù)館是沒(méi)有的。但現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展資源已同世界共享，大部分的英國(guó)美術(shù)館和博物館的網(wǎng)站建設(shè)已成熟，可以在網(wǎng)頁(yè)上放大看清這些人類(lèi)文明的杰作了。在傳統(tǒng)的繪畫(huà)中，以現(xiàn)代的角度用素描詮釋自己要表達(dá)的語(yǔ)言。

在本校素描課上，簡(jiǎn)單的兩組靜物，一本書(shū)，一支筆，一個(gè)帶切面的球形石膏的開(kāi)課的摸底中。學(xué)生對(duì)于物件的空間形體，空間位置，構(gòu)圖感到困難，沒(méi)有自信，反映的是以前沒(méi)有畫(huà)過(guò)，因?yàn)橛X(jué)得不用考。這樣的情景是不應(yīng)該出現(xiàn)的，我感到存在著下面的問(wèn)題。

我們的選撥方式是全國(guó)高考，藝術(shù)加試，素描、色彩、速寫(xiě)創(chuàng)作或設(shè)計(jì)。中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校統(tǒng)一組織考試，好處在于讓大部分精力投入到藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生更順利地進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)。而錄取學(xué)生分?jǐn)?shù)線的特別政策導(dǎo)向，使得進(jìn)入藝術(shù)高校學(xué)習(xí)的學(xué)生分?jǐn)?shù)偏低，偏科情況嚴(yán)重，缺乏自信。有些因?yàn)橄肟忌洗髮W(xué)而選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不得不投向拔苗助長(zhǎng)的應(yīng)試培訓(xùn)，忽視基礎(chǔ)和學(xué)生個(gè)人對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的本身的喜愛(ài)和追求。

英國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的對(duì)每位學(xué)生單獨(dú)面試招收優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生與導(dǎo)師的面試過(guò)程中，雙向選擇，有利于入學(xué)后因才施教的教學(xué)。以學(xué)生自身能動(dòng)學(xué)習(xí)在最開(kāi)始的體現(xiàn)，如學(xué)生在面試前做好準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃有自己的想法，對(duì)導(dǎo)師有所了解。這樣的面試形式，不僅不會(huì)讓學(xué)生丟掉素描的學(xué)習(xí)，反而在面試的過(guò)程中，學(xué)生往往拿出的是他們因?yàn)樽约簮?ài)好，而在平時(shí)畫(huà)出的他們自己的連環(huán)故事，生活和夢(mèng)想。

從不同的錄取方式可見(jiàn)，面試形式的錄取方法，更偏向于選撥從小就喜愛(ài)和有天賦的人才，更有利于選擇培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)拔尖人才。

總結(jié)

近年來(lái)，越來(lái)越多的各國(guó)留學(xué)人員回國(guó)工作，交換學(xué)習(xí)，參加各種國(guó)際的學(xué)術(shù)交流會(huì)，越來(lái)越多學(xué)生希望出國(guó)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的狀況，要求當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者有全球視野和跨國(guó)的教育思想。通過(guò)對(duì)素描教學(xué)改革的思考，總結(jié)出相對(duì)好的教學(xué)理念和做法，為今后的藝術(shù)教學(xué)工作提供參考的依據(jù)。

參考資料：

英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)：http://www.arts.ac.uk/

繪畫(huà)研究中心：http://thecentrefordrawingual.wordpress.

【作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系】