閱讀不怕早

每個父母都渴望孩子獲得更多的知識，開闊自己的眼界，并從中汲取做人做事的道理，成為一個有涵養的人。

但身處信息多元的時代，越來越多的孩子都和視聽感受更強的電玩、網游、卡通做起了朋友，很難靜下心來讀本書。對書本缺乏興趣，這跟父母在教養方式、個人習慣、書籍選擇上都大有關聯，想要孩子知書達理，就得先學會培養孩子的閱讀興趣。

沒文化，真可怕

4月2日是國際兒童圖書日，當圍繞“孩子與閱讀”這個話題展開討論時，論壇里的父母多半都在發帖抱怨孩子不愛讀書。哪怕是強制設定閱讀時間，塞給他們非常有趣的書籍，孩子不是犯困就是坐不住。但如果是換成動畫片或電玩，孩子馬上就會精神百倍起來。

“女兒3歲，我跟老公平時工作太忙，極少有時間參與她的學齡前教育。而當我突然發現她的愛好是動畫片或纏著奶奶帶她下樓去玩后，我買了一些猜謎和識字的書給她，結果她唯一的興趣就是撕著玩。”作為一位年輕的母親，吉林的魏明萌道出了自己無奈：“我只好又在睡前抽出時間，躺在她旁邊給她講里面的內容并要求她學習，但她聽不到一小段就會用找零食、上廁所或直接睡覺來表示抗議，我現在根本不知道該拿這個‘不學無術’的女兒怎么辦。”

“讀書使人進步”是人類社會最恒久的價值觀之一，而閱讀作為一種必要的社會生存技能也飽受重視。就像忍不住跟帖的高中歷史老師竇厚霖說的一樣，誰也不希望自己的孩子將來因為閱讀障礙被人笑話“沒文化，真可怕”。

“我兒子今年大三，除了課本幾乎沒有看書的習慣。由于是學的計算機專業，從大一住校起，我和妻子給他配置了筆記本電腦，結果他平時的消遣就成了打網絡游戲。并不是說一定要干涉兒子的興趣愛好，但網絡游戲能教人識字造句嗎？一次聊天，兒子把戎裝順溜地念成‘戒裝’讓我忍不住大發雷霆。一個人的修養多少取決于所獲得知識多少，都大三了，連最基礎的識字能力都沒有，我實在是太生氣了。”

通過討論，父母得出了一個結論，那就是——不讀書的孩子似乎正在形成一個群體，他們既排斥書本，也沒有更多的求知心態，甚至犯下一些常識性錯誤也覺得沒什么大不了。孩子對此無所謂的態度，急壞了深知讀書很重要的父母。

原因依然在父母

不得不承認，我們的確身處一個不利于孩子閱讀的大環境。這是一個信息無比開放的時代，讓孩子們的娛樂項目也更多，當有聲有色的電玩和動漫進入他們的視野，相對靜態的書本就很容易被拋諸腦后。

但閱讀事實上是一個漸進的發展過程，需要潛移默化地從父母那里獲得。越來越多的孩子不愛讀書，父母不妨先反觀自身，畢竟等到孩子表現出對書籍的厭惡時，再“陪太子攻書”也并不見得就是稱職。

情況往往是這樣，孩子在1歲半到2歲時，正是智力需要開發的階段，由于工作忙、精力不夠等各種理由，父母“忘記了”教孩子識字念兒歌及給他們講故事，孩子無法獲得書籍的概念，也不易產生興趣。

還有的父母自身就沒有閱讀習慣，一份來自某大型城市的調查顯示，7.4%的父母平時沒有時間看書讀報，59.3%的父母沒有時間參加業余進修或自學，9.7%的家庭藏書為10本以下，而9.1%的家庭竟然沒有一本藏書，這些父母并不知道如何替孩子選書、制造一個好的閱讀環境。

更有甚者強迫孩子看指定的書籍，或干脆認為所有課外書籍都是閑書，就連能開拓視野的文學名著、名人傳記和科普讀物都粗暴地禁止孩子接觸，只管填鴨式地讓孩子學習課本上的東西、著眼于孩子的優異成績，孩子也會討厭書本喪失學習樂趣，最終將導致孩子陷入閱讀貧乏的困境。

有專家表示，閱讀貧乏的孩子，腦中儲存的經驗和知識也就相對貧乏，對所聽所讀的語言、詞匯，很難與已知的少量詞匯發生聯系，聽課與讀寫的理解力也相對較差。而一旦在學習中找不到樂趣與價值，就會連求知欲也一起停滯下來。

跟喜歡閱讀的同齡人相比，他們很可能注意力不如別人集中，難以表述清楚一個邏輯，缺乏基本的寫作能力，也缺乏獨立及多維度思考的能力。在課堂上無法理解老師在說什么，學習中也沒辦法分析并解決難題。

因為落后他人，還可能在童年記憶中遺留并不愉快的經歷，將來步入社會，除開有沒有脫俗的書香氣不談，也會因為知識欠缺而在工作中喪失一些重要機會。

看點書也不壞

著名奧地利哲學家卡爾·波普爾，就曾如此描述過自己的閱讀環境：“父母非常注重環境對孩子的影響，在家里，除了餐廳外，其他地方幾乎全是書。在一間特大的藏書室里，放滿了弗洛伊德、柏拉圖、培根、斯賓諾莎、康德和叔本華等名家的上萬冊著作。”

由此可見，父母的藏書將給孩子帶來畢生的影響，甚至在孩子建立成熟自我的重要時期，還可能決定他們將來的專業方向。

定居德國的胡春華今年42歲，拿她的話說，現任家庭主婦“要職”的她，最得意的就是讓不看書的兒子拿起了書本：“我是個愛書之人，可惜我的兒子長到12歲時，卻顯露出了他對體育節目的興趣。兒子只守著電視看球賽，幾乎不翻書，而我說的那些名人典故他大概也已經聽膩了，我只好去了解他貼在墻上海報中那些足球明星的事跡，找些正面而勵志的例子，然后盡量描繪得有聲有色。并且告訴他，他喜歡的某某球星其實是個書蟲、喜歡哪些大師的書，然后建議兒子也去看。當然，我自己也看，我隨時準備著和兒子深入探討情節，了解他的看法，這一切都是為了激發他的興趣。”

“就這樣過了兩年，兒子14歲了，我們還是一起討論一些書籍，但卻不需要我的推薦他就能從學校圖書館借到自己感興趣的書，而且他的作文分數也漸漸升高，還告訴我將來希望去報社做體育記者。有一天電視臺要直播一場重要球賽，他提醒我節目開始前10分鐘叫他，但他卻捧著一本書從房間里出來。我問他，天哪，在你心里看書已經比球賽更重要了嗎？他回答我，看點書也不壞。”

一切習慣的輕松建立都來源于興趣，都需要父母鍥而不舍地對孩子進行潛移默化的引導，即便是孩子在這個漸進過程中表現出興趣偏差。而當孩子從書本中建立價值觀，確立他將來希望做什么樣的人，走上哪一條路時，父母則需要給予理解及充分鼓勵。

不只閱讀黃金期

不否認孩子在所有玩樂中都能學到東西，但從閱讀中學習的知識卻是不可替代的。所以，培養孩子良好的讀書習慣、讓孩子學會思考，是每個父母的首要任務。

在親子閱讀教育上，有人提出“黃金閱讀期”的概念，即善用10~14歲這個階段（10歲以前主要識字，14歲以后主要備考）掌握一些閱讀方法，讀些好書，不僅能樹立積極的人生觀，提高學習能力，甚至還能選擇適合的專業發展方向。然而閱讀無止境，不論在哪個階段，為人父母者都應該培養孩子的閱讀能力、關注孩子的閱讀領域，讓閱讀成為孩子終生受益的習慣。

0~3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習慣的關鍵階段。父母應養成每天為孩子朗讀的習慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便在父母抑揚頓挫的朗讀中漸漸地產生了。孩子堅持聽讀可以使注意力集中，有利于擴大孩子的詞匯量，并能激發想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中，孩子會漸漸領悟語句結構和詞意神韻，產生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎。

父母還可以為孩子挑選一些好書。從孩子的心理特點來說，他們喜歡不同題材的圖書。要從孩子的認知特點出發，積極幫助孩子選擇優秀的圖書。

教育心理學家認為，不同年齡的孩子閱讀能力有所差異，3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書；3~6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關動物、日常生活行為的圖畫書；7~10歲的孩子愛看有一定情節的神話、童話及令人驚奇、富于冒險性的兒童圖書；10~13歲的孩子愛看富于幻想、探險、神秘色彩的圖書；14~16歲的孩子愛看推理及人物傳記類圖書。

當孩子開始獨立看書時，不妨在孩子的臥室設立閱讀區，比如擺放書桌書柜，放上孩子需要閱讀的書籍，不僅讓孩子方便取閱感覺愜意，也會養成孩子整理書籍、保持整潔美觀的好習慣。

當孩子邁入初中后，可以允許他們打開父母的書柜進行探索。當然，一些父母認為不妥當的書籍要提前收好，在這個年齡段，文學名著、人物傳記、科普讀物都是首選。

不能硬性規定孩子寫讀書筆記，也要尊重他們和父母討論書的內容時發出的不成熟的評論，正是這些評論才讓父母了解到孩子的價值觀，并能針對性地進行有效引導。

如果孩子直到高中、甚至大學對書籍的興趣都是漫畫、網絡小說，也不能一味禁止，這些書籍有時并沒想象中糟糕，其中多半以友情和愛情為主題。而孩子正處于對兩者渴望和憧憬的階段，讓他們懂得任何讀物都可以并行閱讀而不是單一側重的道理就好。如有出格的舉動，告訴他們利弊，并相信他們的判斷能力。

好習慣提升閱讀興趣

通過良好的習慣可以提高孩子的閱讀興趣，這些習慣包括：

1.愛惜圖書。保持圖書整潔，不撕書，不折頁，準備漂亮的小書簽給他們，并鼓勵孩子保

存看過的圖書。

2.學會分類。和孩子討論哪些是適合他們看的，哪些又是他們特別感興趣的，而哪些又是

必須掌握其中知識的。

3.父母參與閱讀。安排專門的閱讀時間，和孩子一起看書、討論。

4.定期買書或借書。經常領孩子到書店或圖書館，教會孩子買書和借書，養成定期買書或

借書的好習慣。

5.鼓勵孩子記筆記，但不強迫。隨便寫什么都可以，寫個簡單書名也好，可以培養孩子從

閱讀中獲取一些東西的習慣。

6.活學活用。讓孩子將圖畫和生活中的實物做比較，并實施一些書中的技能，這不僅能增

加孩子的閱讀興趣，還能增強孩子的自信心。