關(guān)于國際傳播人才培養(yǎng)的思考

2011年10月25日，中央發(fā)布推動文化大發(fā)展大繁榮的決定指出，要抓緊培養(yǎng)四種人才：“善于開拓文化新領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才、掌握現(xiàn)代傳媒技術(shù)的專門人才、懂經(jīng)營善管理的復(fù)合型人才、適應(yīng)文化走出去需要的國際化人才。”

當(dāng)前，我國國際傳播人才的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩，那么，目前我們的人才培養(yǎng)狀態(tài)究竟如何?在當(dāng)今時代背景下，我們又需要如何改善和加強國際傳播人才的培養(yǎng)，適應(yīng)文化走出去和提高國家軟實力的要求呢?

一、培養(yǎng)狀況

我國國際傳播專業(yè)設(shè)立于1983年，是在中宣部建議下，經(jīng)教育部同意設(shè)立的一個二級學(xué)科(當(dāng)時稱國際新聞專業(yè))，自復(fù)旦大學(xué)、北京廣播學(xué)院(現(xiàn)中國傳媒大學(xué))、中國社科院、上海外國語大學(xué)、廈門大學(xué)等單位開設(shè)以來，已經(jīng)走過了28年。然而，我國國際傳播專業(yè)的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，特別是1997年之后，因?qū)W科調(diào)整，教育部又將國際傳播專業(yè)劃為新聞學(xué)下面的三級學(xué)科。盡管如此，國際傳播專業(yè)作為一種發(fā)展模式一直保存下來，特別是新世紀(jì)以來，許多院校開設(shè)了國際傳播專業(yè)，有的學(xué)校(如中國傳媒大學(xué))還形成了從本科到博士生的完整培養(yǎng)體系，這些學(xué)校培養(yǎng)了數(shù)千名本科生、數(shù)百名研究生和博士生，積累了可貴的教學(xué)經(jīng)驗，還摸索出了一套符合中國環(huán)境的國際傳播教學(xué)模式。

當(dāng)前，我國的國際傳播人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了較為成熟的架構(gòu)：在本科培養(yǎng)層次，形成了三個教學(xué)環(huán)節(jié)和六大課程類別。三個教學(xué)環(huán)節(jié)是課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、新聞傳播實踐和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。六大課程類別是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、研究方向課、專業(yè)必選課、本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科課程以及本科階段主干課程。其中，除公共基礎(chǔ)課是所有專業(yè)共同覆蓋的課程外，其他課程類別均以培養(yǎng)國際新聞專業(yè)人才為目標(biāo)而開設(shè)的課程。此外，為適應(yīng)新形勢下我國對外傳播的要求，根據(jù)中共中央宣傳部的規(guī)劃和統(tǒng)一部署，中國傳媒大學(xué)、中國人民大學(xué)和清華大學(xué)于2009年成立了國際新聞后備人才培養(yǎng)班，增設(shè)了海外媒體實踐和西方國家新聞報道與寫作(英文)等更高層次的課程培養(yǎng)目標(biāo)。

在研究生培養(yǎng)層次，以中國傳媒大學(xué)為例，碩士生有四個研究方向，即國際新聞史論、國際新聞業(yè)務(wù)、國際新聞與跨文化及國際媒體研究；博士生有兩個方向，即國際問題與新聞報道和對外新聞傳播。

二、成績與問題

過去20多年是我國新聞傳播學(xué)科發(fā)展最為迅速的時期，新聞傳播學(xué)科的國際化趨勢日趨明顯，國際傳播人才培養(yǎng)取得了矚目的成就。

國際傳播人才在我國新聞傳播學(xué)界和業(yè)界及對外交流中起到了重要作用，具體表現(xiàn)為：我國各新聞傳播院校與國外的教學(xué)和科研合作項目數(shù)量大幅增加，合作層次也越來越高；國際傳播人才不僅符合了最初“培養(yǎng)更多能從事國際報道的新聞從業(yè)人員”的培養(yǎng)目標(biāo)，更為社會培養(yǎng)了一大批在經(jīng)濟、金融、財會、教育、科技、文藝等各個領(lǐng)域的全面發(fā)展的復(fù)合型人才；實踐表明，國際傳播教育培養(yǎng)的畢業(yè)生可以勝任報社、電臺、電視臺、通訊社和網(wǎng)絡(luò)媒體等多種媒體的工作，可以勝任為中文媒體(對內(nèi)報道)，和英文媒體工作(對外報道)；還可以擔(dān)當(dāng)駐外記者工作、公關(guān)、廣告和政府部分新聞工作。

然而，我國國際傳播人才培養(yǎng)還面臨著若干問題。

第一，缺乏明確的專業(yè)設(shè)置。雖然目前開設(shè)國際傳播專業(yè)的院校很多，但由于在教育部的培養(yǎng)目錄中沒有這個明確的專業(yè)，它們有的掛靠在英語語言專業(yè)名下，有的掛靠在新聞專業(yè)名下，還有個別的在中文專業(yè)名下，這對國際傳播專業(yè)的發(fā)展不利。

第二，培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，特別是研究生培養(yǎng)。國際新聞專業(yè)研究生應(yīng)培養(yǎng)契合中國和國際環(huán)境要求的高層次、具有較高價值追求的、有較強國際傳播實踐能力的人才，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)多元化。但是目前，我國傳播專業(yè)在本科階段主要是新聞＋外語＋國際政治的通才教育，而研究生的培養(yǎng)目標(biāo)更加傾向于新聞實踐層面。

第三，課程設(shè)置的專業(yè)性、層次性不足。研究表明，國外一流大學(xué)類似專業(yè)更加傾向于新聞價值觀念、倫理道德觀念的培養(yǎng)，而我們目前設(shè)置的各類課程中，操作層面較多，新聞價值倫理的培養(yǎng)較為薄弱，而研究生層次以新聞傳播為主，其他專業(yè)的人才培養(yǎng)不足。

第四，理論與實際的結(jié)合不夠。隨著我國國力的提升，國際傳播面臨許多新的問題，而目前的國際傳播人才培養(yǎng)模式，存在著與實踐結(jié)合不足的問題。具體表現(xiàn)為，缺乏能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐的導(dǎo)師和專業(yè)專家團隊，缺乏理論與實踐充分結(jié)合的教學(xué)團隊。

三、對策建議

第一，設(shè)立獨立的國際傳播專業(yè)，建議恢復(fù)國際傳播二級學(xué)科。與其他新聞學(xué)或傳播學(xué)專業(yè)不同，國際傳播專業(yè)具有很強的復(fù)合型專業(yè)特點。作為獨立的專業(yè)將有助于為我國國際傳播事業(yè)輸送具有新聞素質(zhì)、能熟練應(yīng)用外語，具有國際視野的創(chuàng)新型、全能型的國際傳播人才，為提高我國“國際傳播軟實力”提供人才基礎(chǔ)。而且，國際傳播作為獨立的專業(yè)設(shè)立還將有助于對該專業(yè)的規(guī)范，形成真正具有中國特色的國際傳播培養(yǎng)模式。

第二，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，形成完整的課程體系和培養(yǎng)體系，滿足社會對多層次人才的需求。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面要注意強調(diào)三點：其一是契合中國和國際環(huán)境要求；其二是高層次及較高價值追求；其三是廣義上的國際傳播實踐能力。在目前的國際環(huán)境下，國家利益尚存在較大的區(qū)分與沖突，國際新聞傳播人才的國家利益觀念和政治敏感性應(yīng)該加強而不是削弱，對于國情和國際環(huán)境的熟悉與關(guān)注，應(yīng)當(dāng)是國際傳播人才的重要素質(zhì)。在培養(yǎng)層次上，本科教育應(yīng)該是新聞傳播、外語、中西文化及其他相關(guān)知識的國際通才教育，以基礎(chǔ)知識為主，輔之以實踐及科研能力的訓(xùn)練；碩士生層次應(yīng)更加專業(yè)化，在實踐型和理論型劃分的基礎(chǔ)上，增加財經(jīng)類、時政類、管理類、營銷類國際傳播人才的培養(yǎng)；博士生層次則要強調(diào)研究能力，培養(yǎng)思想性、研究型的高層次人才。

第三，在鼓勵培養(yǎng)單位探討特色的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一指導(dǎo)，完善課程體系建設(shè)。國際傳播專業(yè)的教育特色不僅十分明顯，而且已經(jīng)形成了獨特的教育模式，但目前國際傳播專業(yè)過于雜亂，應(yīng)該由主管部門統(tǒng)一規(guī)定指導(dǎo)性的教學(xué)大綱，課程、教材，培養(yǎng)體系，國際傳播不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)等等，以提高這一學(xué)科的專業(yè)性和通用性。

第四，面向?qū)嵺`一線，注重理論與實踐的結(jié)合。目前的培養(yǎng)模式中普遍存在著國際傳播人才培養(yǎng)和實踐脫節(jié)的問題，要解決這一問題，可以采取四種方式：首先是鼓勵高校教師走出校園，多參加社會實踐；其次是加強外聘專家力量，條件允許的學(xué)校可以采取雙導(dǎo)師制度，一個負責(zé)指導(dǎo)理論，一個負責(zé)指導(dǎo)實踐，并設(shè)立專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)小組，統(tǒng)一制定培養(yǎng)方案、導(dǎo)師遴選、課程設(shè)置、學(xué)生的學(xué)習(xí)及實踐安排并監(jiān)督實施，導(dǎo)師的指導(dǎo)應(yīng)與整個培養(yǎng)目標(biāo)相一致；其三是在研究生層次增加來自從業(yè)人員的生源，帶著實踐中的問題學(xué)習(xí)；其四是在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加案例教學(xué)和實踐課程，將理論與實踐更好地結(jié)合起來。

第五，加強科研力度，探討中國特色的思想傳播。中國要想真正走出去，沒有思想和靈魂不行。如果說經(jīng)濟走出去是靠產(chǎn)品的功能和價格，那么進入國際思想和文化市場則是靠產(chǎn)品的文化價值和意義。任何人才培養(yǎng)最終都是培養(yǎng)有思想的人，所謂大學(xué)，也并不僅僅是技能基地，而是學(xué)術(shù)和思想的碰撞之地。我們需要和國際接軌的同時，加強國際傳播人才培養(yǎng)的科研力度，加強理論研究，探討我國在國力上升過程中的話語權(quán)與傳播力的增長途徑，以適應(yīng)我國和平崛起的要求。