高考作文十大切入點(diǎn)之三:感情

技法指津

高考語(yǔ)文《考試大綱》要求考生的作文“感情真摯”，即鼓勵(lì)考生在作文中自然地表達(dá)真情實(shí)感，使文章給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感，而不是附加感、裝飾感。考生可以從以下幾個(gè)方面入手，使作文感情真摯。

一、真材實(shí)料見(jiàn)真情

高考作文是考查考生觀察生活、積累生活、感受生活、反映生活的能力，所以考生要多關(guān)注生活，重視人生體驗(yàn)，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的可貴之處，用自己的筆去抒寫(xiě)自我的真實(shí)感受。

若寫(xiě)記敘文，考生可以選取生活中的事情來(lái)進(jìn)行記敘和抒情。親情、友情、師生情、思鄉(xiāng)情等因情真而感人；自己身邊熟悉的、平凡的人和事，因熟悉而感情真摯。若寫(xiě)散文，考生則要選準(zhǔn)散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗(yàn)，然后再明確散文的外在結(jié)構(gòu)即可。注意散文要寫(xiě)出真實(shí)的自我及由此生發(fā)的情感體驗(yàn)，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)將感情具象化。

二、感情線索貫始終

要使文章感情豐富、血肉豐滿(mǎn)，使讀者在不知不覺(jué)中進(jìn)入作者的情感世界而受到感染，就需要安排好一條感情線索，寫(xiě)出感情的起伏和波瀾，這樣才能把感情寫(xiě)真，寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)透。

寫(xiě)記敘文，就要明寫(xiě)眼前之景，暗寫(xiě)內(nèi)心感情。景物描寫(xiě)若能與人物感情結(jié)合起來(lái)，就能起到很好的渲染烘托作用，從而增強(qiáng)感染力。如作文《路是月的痕》中，文章首先寫(xiě)小時(shí)候“我”愛(ài)父親，父親的笛聲很美；然后寫(xiě)隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”開(kāi)始討厭父親，父親的笛聲如怨如泣；最后寫(xiě)到外地求學(xué)幾年后，“我”才真正讀懂了父愛(ài)。這整個(gè)過(guò)程以“我”對(duì)父親的感情變化為主線，展示了“我”讀懂父愛(ài)的過(guò)程，寫(xiě)出了感情的起伏，讀來(lái)情真意切。

寫(xiě)議論文，則必須先有鮮明的立場(chǎng)，因?yàn)轷r明的立場(chǎng)是情感的基礎(chǔ)。只有感情真摯，思想健康，才能有正確鮮明、深刻而有意蘊(yùn)的論點(diǎn)，才更容易說(shuō)服人。議論文的寫(xiě)作少不了運(yùn)用事例作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，其實(shí)事實(shí)論據(jù)是考生寫(xiě)出有感情的議論文的基礎(chǔ)。考生可以以事實(shí)的本身感動(dòng)人，還可以飽含深情地進(jìn)行引述。這種真摯的感情，在讓別人易于接受你觀點(diǎn)的同時(shí)，也讓文章文采斐然。

寫(xiě)散文，考生可以借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、寫(xiě)作技巧顯真情

要寫(xiě)出感情真摯的文章，僅僅占有真實(shí)的材料還不夠，還要善于運(yùn)用多種表達(dá)方式和技巧。

1.巧用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)有：肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、服飾、表情變化、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2.巧用情景交融。情景交融是指作品中環(huán)境的描寫(xiě)、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融需要考生善于設(shè)置情境。考生可以從形式上著手，多用感情濃郁的詞，如嘆詞、語(yǔ)氣助詞、語(yǔ)氣副詞等；多用感情強(qiáng)烈的句子，如感嘆句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句、雙重否定句等。

3.巧用修辭手法。不同修辭手法的使用各有妙處，但最終目的都是為了寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，更好地表情達(dá)意。

總之，近年的高考作文題越來(lái)越重視文章的人文色彩。如果你的文章表現(xiàn)出的思想感情是不真實(shí)、不健康的，那一定會(huì)影響你的作文分?jǐn)?shù)。

誤區(qū)警報(bào)

1.無(wú)限拔高，描寫(xiě)失真。不少考生對(duì)作文的思想作狹隘的、庸俗的理解，往往不顧材料本身的內(nèi)涵，或胡亂引申，或生搬硬套，或大肆發(fā)揮，或上綱上線。高考作文立論的主要傾向一般在思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的范疇，可是有不少考生一扯就扯到改革開(kāi)放，一開(kāi)掘就開(kāi)掘到“三個(gè)代表”。這些無(wú)疑是違背了感情真摯的要求。

2.矯揉造作，虛情假意。言不由衷、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象要引起考生的重視，并加以規(guī)避。有的考生文中并無(wú)一點(diǎn)兒能引起“觸動(dòng)”的因由，卻“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，滿(mǎn)紙苦悶、彷徨、傷感，十分矯情。

3.自以為“真”，格調(diào)不高。不少考生抒發(fā)的看起來(lái)確乎是真情實(shí)感，但其流露出來(lái)的思想意識(shí)卻是灰色的、反社會(huì)主流思想的。“真”則“真”矣，卻既不“善”，也不“美”。

4.認(rèn)識(shí)怪異，立意錯(cuò)誤。高考作文鼓勵(lì)考生多向思維，但絕非失去價(jià)值評(píng)判的尺度。有個(gè)別考生認(rèn)為希特勒對(duì)人類(lèi)也是有貢獻(xiàn)的，為他大寫(xiě)翻案文章，這樣的觀點(diǎn)肯定是有問(wèn)題的。

5.情緒偏激，看法偏頗。有的考生一葉障目，因?yàn)殛?yáng)光下的一點(diǎn)陰影就否定太陽(yáng)的存在，對(duì)有些社會(huì)問(wèn)題不能用發(fā)展的眼光去看，對(duì)社會(huì)上的一些丑惡現(xiàn)象不能用正確的態(tài)度去評(píng)論，反映到作文中便只是一腔憤世嫉俗的宣泄。

范文指引

昆明的雨

□汪曾祺

我想念昆明的雨。

我以前不知道有所謂雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具體感受的。

我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ＃ＭＯ孪拢皇沁B綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。

昆明的雨季是明亮的、豐滿(mǎn)的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛。

昆明菌子極多。雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來(lái)的時(shí)候，家家飯館賣(mài)炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞，味道鮮濃，無(wú)可比擬。雞是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一盤(pán)紅燒雞的價(jià)錢(qián)和一碗黃燜雞不相上下，因?yàn)檫@東西在云南并不難得。有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是下點(diǎn)工夫，把草莖、松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你瞠目結(jié)舌：這東西這么好吃？！還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌。都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。這種菌子只有做菜時(shí)配色用，沒(méi)甚味道。

雨季的果子，是楊梅。賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣(mài)楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。這個(gè)名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點(diǎn)都不酸！我吃過(guò)蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

雨季的花是緬桂花。緬桂花即白蘭花，北京叫做“把兒蘭”（這個(gè)名字真不好聽(tīng)）。云南把這種花叫做緬桂花，可能最初這種花是從緬甸傳入的。而花的香味又有點(diǎn)像桂花，其實(shí)這跟桂花實(shí)在沒(méi)有什么關(guān)系。——不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)，別處叫它白蘭、把兒蘭，它和蘭也挨不上呀，也不過(guò)是因?yàn)樗芟悖愕孟裉m花。我在家鄉(xiāng)看到的白蘭多是一人高，昆明的緬桂則是大樹(shù)！我在若園巷二號(hào)住過(guò)，院里有一棵大緬桂，密密的葉子，把四周房間都映綠了。緬桂花盛開(kāi)的時(shí)候，房東和她的一個(gè)養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來(lái)好些，拿到花市上去賣(mài)。她大概是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些。有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤(pán)子，里面擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子而寫(xiě)的。我有一天在積雨少住的早晨和德熙從聯(lián)大新校舍到蓮花池去。看了池里的滿(mǎn)池清水，看了著比丘尼裝的陳圓圓的石像（傳說(shuō)陳圓圓隨吳三桂到云南后出家，暮年投蓮花池而死），雨又下起來(lái)了。蓮花池邊有一條小街，有一個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒（裝在上了綠釉的土瓷杯里），坐了下來(lái)。雨下大了。酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動(dòng)也不動(dòng)地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見(jiàn)。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開(kāi)的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。我們走不了，就這樣一直坐到午后。四十年后，我還忘不了那天的情味，寫(xiě)了一首詩(shī)：“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過(guò)午，木香花濕雨沉沉。”

我想念昆明的雨。

（選自《昆明的雨》，有刪改）

借鑒技巧

文章開(kāi)篇發(fā)出“我想念昆明的雨”的感嘆，從而定下了全文的線索和感情基調(diào)。為什么想念？主要是因?yàn)椤袄ッ鞯挠昙臼敲髁恋摹⒇S滿(mǎn)的，使人動(dòng)情的”。作者循著這樣的脈絡(luò)，先簡(jiǎn)略地寫(xiě)了昆明的雨讓“我”感受“雨季”，讓人感到舒服。接著詳寫(xiě)昆明雨季的“明亮”“豐滿(mǎn)”“使人動(dòng)情”。“豐滿(mǎn)”后是一個(gè)逗號(hào)，這又表明了后文的兩個(gè)層次——先回憶各種各樣的菌，像一球燒得熾紅的木炭的火炭梅和馥郁誘人的緬桂花，表現(xiàn)了昆明的雨季明亮、豐滿(mǎn)的特點(diǎn)；再寫(xiě)曾讓作者產(chǎn)生過(guò)淡淡鄉(xiāng)愁的小酒店來(lái)表現(xiàn)昆明的雨季使人動(dòng)情。行文至此，作者情不自禁地再次嘆道：“我想念昆明的雨。”這既呼應(yīng)前文，又抒發(fā)了思念之情。

新題演練

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)，這個(gè)世界有種感情一直就是不動(dòng)聲色的，它站在遠(yuǎn)處從不靠近你，但又從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)你。在現(xiàn)實(shí)生活中，你感受到過(guò)這種感情嗎？

請(qǐng)以“藏在深處的愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字。

思路點(diǎn)撥：寫(xiě)“藏在深處的愛(ài)”這樣的文章，最好寫(xiě)也最好把握的莫過(guò)于親情。親情也許看不見(jiàn)，也許不顯眼，但卻一直藏在我們心里的最深處。如果留意生活中的細(xì)節(jié)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)這份藏在深處的愛(ài)——親情無(wú)處不在。在選材上，考生應(yīng)著重選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累和情感積蓄，而不能一味地?cái)⑹龌蚓幵靹e人的故事。

在文體上，本文題適合寫(xiě)記敘文、散文、隨筆等文體。考生可以敘述一個(gè)故事，也可以描寫(xiě)幾個(gè)片段，語(yǔ)言要富有形象性，避免通篇只是平板單調(diào)的敘述。要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等來(lái)寫(xiě)人記事，表情達(dá)意。還可運(yùn)用一些常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、排比、擬人、引用等來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。

佳作示例一

藏在深處的愛(ài)

□陳春曉

誰(shuí)借給我肩膀，執(zhí)著于夢(mèng)想，飛向未來(lái)？

——題記

我要去最遠(yuǎn)的地方，累了的時(shí)候，我知道，你會(huì)用肩膀撐起我飛翔。

柔柔的月光下，蒲公英在歌唱。你背著我，深一腳淺一腳地走在鄉(xiāng)間的路上。怕我睡著后會(huì)著涼，你給我講起了故事。“古代有個(gè)美女，她叫嫦娥……后來(lái)，她一甩衣袖向著月亮飛去，撒下了好多圓形的餅，這就是月餅了。”“媽媽?zhuān)乙院笠惨w到月亮上去，我要帶你一起飛，這樣你就不用背著我走路了。”我的雙手環(huán)著你的脖子，天真地說(shuō)。小小的我，眼中滿(mǎn)是憧憬。你是溫暖月光，照亮了我的夢(mèng)想。

我穿著樸素的衣裙在穿衣鏡前又唱又跳。笨重的身體，長(zhǎng)滿(mǎn)水痘的小臉，讓我難以開(kāi)口說(shuō)出我的夢(mèng)想。你開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，不做聲，看我專(zhuān)注地演練著。不久以后，你硬是為我報(bào)了舞蹈班。家里經(jīng)濟(jì)不是很寬裕，而你為了我，不惜一切。老師說(shuō)我是沒(méi)天分的孩子，爸爸說(shuō)你就知道在我身上亂花錢(qián)，而你，沉默著。

每當(dāng)練舞練得累了，我就賴(lài)在你懷里。“媽媽沒(méi)什么能為你做的。你從小身體就不好，沒(méi)怎么好好玩過(guò)，媽媽希望你上了舞蹈課能快樂(lè)一點(diǎn)。”你的手掌很大，上面有裂開(kāi)的縫，還有厚厚的老繭。你用手拍著我的后背，微笑著跟我說(shuō)著話(huà)。我把頭深深埋進(jìn)了你懷里。你一個(gè)人，用肩膀扛起我的夢(mèng)想。你是明亮的月光，讓我的夢(mèng)慢慢長(zhǎng)大。

不知怎么的，學(xué)習(xí)越是忙，就越想玩。偶爾看見(jiàn)幾幅漫畫(huà)，很喜歡，就想去學(xué)畫(huà)。我對(duì)你說(shuō)出后，你愣了一下，繼而又笑著問(wèn)我：“真的嗎？想學(xué)就去學(xué)吧，有什么不好意思的。”我未把這放在心上，你卻已開(kāi)始幫我打聽(tīng)哪個(gè)美術(shù)班好了。一個(gè)有名的美術(shù)班，一套高級(jí)畫(huà)具，當(dāng)我坐在畫(huà)室削鉛筆時(shí)，還有點(diǎn)難以置信。起筆，又放下。想勾勒你的容顏，卻不知從何畫(huà)起。腦海中，你花白的頭發(fā)，你已爬上了皺紋的額頭，你瘦削的肩，你深藏內(nèi)心的愛(ài)……

又想起，柔柔的月光下，你背著我，我靠著你的肩……

你告訴我，什么夢(mèng)想都不可笑，只要有夢(mèng)想就要去追逐；你告訴我，開(kāi)始了就不要放棄，要勇敢走到最后；你告訴我，無(wú)論什么時(shí)候，你的肩膀我都能依靠。日子那么長(zhǎng)，你在我身旁，伴著我成長(zhǎng)……

鋪開(kāi)畫(huà)紙，想描繪出：明媚的月光下，我一直停靠的那個(gè)溫暖的港灣……

點(diǎn)評(píng)

作者成功運(yùn)用第一、第二人稱(chēng)，向讀者敘述了自己與母親的點(diǎn)滴往事。這些往事雖然微小卻情真意切，這些經(jīng)歷雖然平凡卻感人至深。作者通過(guò)質(zhì)樸的文字，表達(dá)了對(duì)母親的感激和贊美。

佳作示例二

藏在深處的愛(ài)

□童培育

一直都很討厭你，蠟黃的皮膚，如折扇般的臉，深凹著的眼，尤其是你那如弓般彎曲的腰……為什么我竟有你這樣一個(gè)“怪奶奶”？

永遠(yuǎn)忘不了你打我的情景。小朋友和我玩捉迷藏，玩膩了我們便在田里扔泥巴。誰(shuí)知竟被你看到，你舉起竹棍，跑著要打我們，嘴里還嚷出難聽(tīng)的咒罵。那天晚上，你罰我跪地，我就是不聽(tīng)，可最終還是斗不過(guò)你。我所能做的只是怒眼瞪著你，罵你“壞老太婆”。后來(lái)，我跟同學(xué)打架，不是因?yàn)閯e的，就是因?yàn)槟恪Ｍ瑢W(xué)們每每看到你就喊“黃臉婆，老駝背”。也許是因?yàn)槟愣@聽(tīng)不到，而我卻按捺不住心中的怒火，總會(huì)去找他們算賬。最后他們家長(zhǎng)來(lái)告狀，你竟不分青紅皂白，舉起竹棍就打我。那時(shí)候我狠狠地盯著你，向他們道歉，并發(fā)誓永遠(yuǎn)恨你。

時(shí)光真是個(gè)好東西，它在你的臉上刻下一道道痕跡，也讓我終于可以離開(kāi)你——我到縣城上高中了。臨走時(shí)，我沒(méi)有和你打招呼，而你卻顯得格外不舍，靜靜地拄著拐杖佇立在路邊，凌亂的銀發(fā)在風(fēng)中飛舞著，神色黯然，完全失去了往日的嚴(yán)肅與苛刻。

兩個(gè)星期的學(xué)校生活過(guò)去，我想得最多的人竟是你。總感覺(jué)失去了什么，待我仔細(xì)尋找時(shí)，那份傷感竟又消失得無(wú)影無(wú)蹤……一個(gè)月后回家，我找遍了整個(gè)房子，也沒(méi)有見(jiàn)到你，唯有我最?lèi)?ài)吃的豬肉餡餃子靜靜地“躺”在大桌上。我跑到田地去尋找你。放眼望去，金黃色的稻田一塊連著一塊，中間有一個(gè)青灰色斑點(diǎn)，走近一看，是你。你佝僂著背坐在田埂上，放在身旁的是捆扎得整整齊齊的稻子。

我咳嗽了一聲，你回過(guò)頭看是我，驚喜地連忙站起來(lái)，可是剛要站起又坐了下去，過(guò)了好一會(huì)兒才慢慢站起。我看著看著眼睛發(fā)酸，走到你身邊扛起稻子，你卻不讓我扛。最終你還是拗不過(guò)我，你在前面走，我在后面跟著，仿佛又重新回到了兒時(shí)。不過(guò)此時(shí)的我已不是那個(gè)倔犟的我，而你更不是那個(gè)可怕的“老太婆”。唯一不變的，是你那俯向大地的佝僂的身影。

不！你的腰更彎了！身體越顯瘦削。我恍然感到時(shí)光的飛逝，眼前突然浮現(xiàn)出一張逐漸被拉伸的弓，最終定格成你的背影，那慘淡的童年似乎也開(kāi)始變得五彩斑斕。

點(diǎn)評(píng)

本文先抑后揚(yáng)，寫(xiě)出了“我”對(duì)奶奶的恨與愛(ài)。作者在這恨與愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，向讀者展現(xiàn)了一位將愛(ài)深藏在心底的奶奶的形象。本文運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，將“我”與奶奶之間的感情變化一一展現(xiàn)。“我”對(duì)奶奶的維護(hù)，奶奶對(duì)“我”的苛嚴(yán)管教都描寫(xiě)得栩栩如生，令人感動(dòng)。

病文精評(píng)

藏在深處的愛(ài)

我與父親之間總是發(fā)生矛盾。他看不慣我的發(fā)型，我的打扮，他似乎看我什么地方都不順眼。因此，好多時(shí)候，我也看不慣他。

13歲那年，我拿著縣城重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書(shū)歡天喜地地跑回家，往桌上一拍：“看，這是什么？”我認(rèn)為他會(huì)非常高興地夸我一番，卻怎么也沒(méi)有想到他看后什么也沒(méi)有說(shuō)。我心里非常氣憤。（此處過(guò)于簡(jiǎn)單，可增加“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，表達(dá)對(duì)父親的不理解，這樣會(huì)更真實(shí)感人。）

可是當(dāng)我慢慢地長(zhǎng)大，父親卻漸漸地老了。在中學(xué)的我漸漸地長(zhǎng)到有父親那么高了，我開(kāi)始有些狂傲，覺(jué)得父親有時(shí)也就是很弱的一個(gè)人，在我心里，他與一個(gè)偉大的父親形象簡(jiǎn)直格格不入。在我變得狂傲的同時(shí)，成績(jī)也開(kāi)始下滑了，但我并不在意，總認(rèn)為成績(jī)嘛，猛鼓一把勁它就上去了。于是我就放肆地玩耍，可是當(dāng)我從泥淖中爬出來(lái)，想重新做個(gè)好學(xué)生的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了，老師講的課我一點(diǎn)都聽(tīng)不懂，我努力地去適應(yīng)，可是，一切都只是徒勞。

而此時(shí)，家里也變得拮據(jù)起來(lái)，終于，我決定退學(xué)。當(dāng)我背著行囊回到家時(shí)，父親正坐在門(mén)口吸煙，看到他那瘦削的身影，我的眼淚流了下來(lái)。我說(shuō)：“爸，我不想讀書(shū)了，我跟你干活去。”父親聽(tīng)了，非常氣憤。（此處描寫(xiě)一點(diǎn)也表現(xiàn)不出父親對(duì)兒子的愛(ài)，與本文主旨不符）他說(shuō)：“你不想學(xué)習(xí)，是沒(méi)有想清楚讀書(shū)的真正意義，我年紀(jì)大了，不可能養(yǎng)你一輩子，今后的路怎么走，要靠你自己，你好好想想吧，想清楚了再做決定。”（語(yǔ)言描寫(xiě)一定要能反映出人物的性格。這段話(huà)怎能表現(xiàn)父親對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài)呢？另外，本段話(huà)太直白太無(wú)情，不可能說(shuō)服“我”第二天再去主動(dòng)上學(xué)。這段話(huà)應(yīng)該是本文的重中之重，應(yīng)該是一段動(dòng)之以情、曉之以理的勸慰的話(huà)。若能取喻說(shuō)理，就更具說(shuō)服力了）說(shuō)完，父親就干活去了。

父親的一番話(huà)出乎我的意料。望著父親瘦弱的身體，淚水模糊了我的眼睛。我還能說(shuō)什么呢？（此處缺少必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不足以感動(dòng)人。可以渲染一下“我”此時(shí)的所思、所想和所悟。）

第二天，我又背著那行囊出發(fā)了。唯一不同的是，這次，我的包里裝了一個(gè)夢(mèng)想。我終于明白，其實(shí)我是父親的全部希望……（結(jié)尾基本表達(dá)了主旨，但對(duì)父親藏在深處的愛(ài)表達(dá)得過(guò)于籠統(tǒng)，不夠飽滿(mǎn)。可以增加一個(gè)細(xì)節(jié)，如父親送“我”回校時(shí)的情景等來(lái)突出父親對(duì)“我”的愛(ài)，凸顯文章的主旨。）

升格建議

本文先寫(xiě)“我”與父親不和諧的父子關(guān)系，然后寫(xiě)父親在“我”決定退學(xué)時(shí)的一番出乎“我”意料的勸說(shuō)，意在通過(guò)先抑后揚(yáng)的手法來(lái)表現(xiàn)出父親對(duì)自己“藏在深處的愛(ài)”，敘事條理清楚，語(yǔ)言也精練流暢。但總讓人覺(jué)得父親對(duì)兒子“藏在深處的愛(ài)”表現(xiàn)得不夠具體，不夠強(qiáng)烈。這主要是因?yàn)樽髡邲](méi)有選取恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)來(lái)精心刻畫(huà)父親的形象，因此難以在情感真摯方面使讀者得以認(rèn)同甚至產(chǎn)生共鳴。

升格佳作

藏在深處的愛(ài)

□李 苛

父親是一個(gè)低調(diào)的人，在任何方面都是這樣，以至于我們之間總是產(chǎn)生矛盾。他看不慣我的發(fā)型，我的打扮，似乎對(duì)我什么都看不順眼。他給我的印象，也好不到哪兒去。有時(shí)我甚至?xí)耄喝绻皇俏腋赣H，我的生活是否會(huì)好過(guò)些。

13歲那年，我拿著縣城重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書(shū)歡天喜地地跑回家，往桌上一拍：“看，這是什么？”滿(mǎn)以為他會(huì)好好地夸我一番，卻沒(méi)有想到他看后只是憨笑了一下，什么也沒(méi)有說(shuō)，繼續(xù)去干他的活了。我心里那個(gè)氣呀，牙齒都咬得“吱吱”響，真想馬上長(zhǎng)大，然后跟他大干一場(chǎng)。

而當(dāng)我慢慢地長(zhǎng)大，父親也漸漸地老了。當(dāng)我長(zhǎng)到有父親那么高時(shí)，我開(kāi)始有些狂傲，不再好好念書(shū)，整天玩。成績(jī)開(kāi)始下滑，但我并不在意，總認(rèn)為成績(jī)嘛，猛鼓一把勁它就上去了。當(dāng)我從泥淖中爬出來(lái)，想重新做個(gè)好學(xué)生的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了，老師講的課我一點(diǎn)兒都聽(tīng)不懂。我努力地去適應(yīng)，可是一切都只是徒勞。那時(shí)候，我總想著也許美好的未來(lái)，對(duì)我這樣的人，只能是奢望。

而此時(shí)，家里也變得拮據(jù)起來(lái)，最終，我決定退學(xué)。當(dāng)我背著行囊回到家時(shí)，父親正坐在門(mén)口“吧嗒吧嗒”地抽著煙。看到他那瘦削的身影，抑制不住的淚水流了下來(lái)，我說(shuō)：“爸，我跟你干活去。”父親沒(méi)有說(shuō)什么，只是拍了拍我的肩。

扛著鋤頭，我跟著父親來(lái)到了莊稼地。父親沒(méi)有下田，而是坐在了田埂上。他指著田里的雜草問(wèn)我：“阿仔，你說(shuō)這田里的雜草要不要除去？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他又問(wèn)：“那些禾苗呢？”我猛地?fù)u了搖頭。父親走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩，說(shuō)：“這就對(duì)了。阿仔，其實(shí)你也一樣，‘不想學(xué)習(xí)’是你心中的雜草，現(xiàn)在它長(zhǎng)得很茂盛了，你就得拔掉它，讓禾苗生長(zhǎng)。阿仔，回去吧，我相信你一定能行！”

望著父親瘦削的身影，淚水模糊了我的眼睛。我還能說(shuō)什么呢？我默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那天，我和父親鋤完了所有的雜草。我發(fā)誓一定要用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)父親。

第二天，我又背著那行囊出發(fā)了。唯一不同的是，這次，我的包里裝了一個(gè)夢(mèng)想。父親把我送到車(chē)站，車(chē)子開(kāi)動(dòng)的瞬間，父親朝我揮了揮手。我清楚地看到，一滴淚滑過(guò)父親的臉龐。父親的身影越來(lái)越模糊，但他那雙揮舞的手卻畫(huà)出了一條比痛苦更長(zhǎng)的、更好的弧線。我終于明白，其實(shí)我是父親在他風(fēng)塵仆仆的人生中用心栽下的花，而父親，是夕陽(yáng)下那道令我流淚的風(fēng)景線……

升格小結(jié)

升格文在原文基礎(chǔ)上增加了不少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“有時(shí)我甚至?xí)耄喝绻皇俏腋赣H，我的生活是否會(huì)好過(guò)些”“我心里那個(gè)氣呀，牙齒都咬得‘吱吱’響，真想馬上長(zhǎng)大，然后跟他大干一場(chǎng)”。這些細(xì)節(jié)形象地凸顯了“我”特有的心理活動(dòng)。而增加的父親關(guān)于除雜草的一番話(huà)和篇末車(chē)站送別的場(chǎng)景，不僅富有濃郁的生活氣息，而且情真意切，有力地表現(xiàn)了主旨。經(jīng)過(guò)升格，文章細(xì)節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言形象，主旨鮮明，感情真摯。

實(shí)戰(zhàn)演練

1．閱讀下面的文字，按要求作文。

教育部曾發(fā)出通知，2008年10月26日至2009年4月30日開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)”，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生（其中小學(xué)為五、六年級(jí)學(xué)生）都必須參加。每天長(zhǎng)跑距離（參考）基數(shù)為：小學(xué)生1000米，初中生1500米，高中生、高校學(xué)生2000米。

作為高中生，你一定參加過(guò)長(zhǎng)跑，一定有很多體驗(yàn)。請(qǐng)以“長(zhǎng)跑”為話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①立意自定；②標(biāo)題自擬；③不少于800字。

思路點(diǎn)撥：作為高中生，幾乎人人都參加過(guò)長(zhǎng)跑，人人都有過(guò)長(zhǎng)跑的體驗(yàn)。可供選擇的材料比較多，但選擇什么是關(guān)鍵。因?yàn)槲念}要求寫(xiě)記敘文，所以考生就必須選擇一個(gè)或幾個(gè)和“長(zhǎng)跑”有關(guān)的故事進(jìn)行寫(xiě)作。要選擇能夠挖掘出新意、能夠深化主題的故事，使看似平凡、簡(jiǎn)單的長(zhǎng)跑蘊(yùn)涵一定的深意。考生在寫(xiě)作中不僅要做到感情真摯，而且要做到思想深刻。當(dāng)然，要把故事敘述得形象生動(dòng)，一定離不開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)，如場(chǎng)面描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。這樣的描寫(xiě)能使記敘豐富起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。除此之外，考生還可以由體育長(zhǎng)跑拓展到人生的長(zhǎng)跑，這樣立意更深刻。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)“定型”是這樣解釋的：事物的特點(diǎn)逐漸形成并固定下來(lái)。

請(qǐng)以“定型”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字。

思路點(diǎn)撥：這個(gè)題目雖然解釋了“定型”的字面意思，但考生很容易將這個(gè)詞語(yǔ)與“定性”混為一談。寫(xiě)作時(shí)，考生要嚴(yán)格區(qū)分兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。

寫(xiě)好本文題，考生需要進(jìn)行雙向思考：哪些東西要定型，哪些東西不可定型，然后立意為“思維豈可定型，思想?yún)s不能如天空的云朵飄浮不定”“人生軌跡豈可定型，人格卻不能如變色龍那樣翻來(lái)覆去”“方法豈可定型，但方向豈可不分東西南北”等。在具體構(gòu)思上，考生可以采用三元法：“自然，偉人，我”，如“水定型則為冰，失去了靈動(dòng)；山不定型，則無(wú)疑是松散的泥土”，由此聯(lián)想到“偉人有所為而有所不為”，他們的思維永遠(yuǎn)是活躍的，但是他們?yōu)槿颂幨赖淖黠L(fēng)卻又是一致的，進(jìn)而聯(lián)想到我們什么地方不可定型，什么地方需要定型。