構建人和隊伍 打造精英團隊

人才隊伍的建設是關系到事業成敗的首要因素，它已成為21世紀的第一大資源，只要我們擁有業界優秀的人才和精英團隊，就能把學校有限的資源進行合理有效的配置，并使之實現系統最優化、效益最大化，這樣才會擁有美好的未來！否則，我們制定的戰略目標就會落空。

一、構建人和隊伍

1. “人和”的含義。

《現代漢語詞典》對“人和”的解釋是：人心歸向，上下團結。《孟子·公孫丑下》上說：天時不如地利，地利不如人和。構建人和隊伍那就是構建“人心歸向，上下團結”的隊伍。

2. 思想重視。

我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。因此，在學校里構建人和隊伍，是我國形勢發展的一大趨向。

3. 方向確定。

確定共同的奮斗目標，建設和諧校園。包括師生和諧、家校和諧、社區和諧、人和校園環境的和諧。

4. 措施得力。

構建人和隊伍要有相應的一系列措施作保障，包括師生的行為習慣、禮儀習慣、衛生習慣、學習習慣、健康心態等。讓學校里的每一位師生、員工都知道什么是應該做的，什么是不應該做的，怎樣做才會更利于自己和學校的發展。

5. 注重實效。

構建人和隊伍并不是讓隊伍中的每個人成為“好好先生”，而是從我國的教育方針出發，以大局為重，心靈相通，和諧相處，向著共同的目標一起努力，讓學校里的每一位學生、教職員工都得到發展，最終達成學校的可持續發展。

二、打造精英團隊

（一）理念先行

團隊的真正價值在于為師生提供全方位的解決方案，使師生個性化需求得到最大限度的滿足，因而使得學校獲得最大的回報和收益。香山中學精神是：“以師生健康發展為本”。它涵蓋了團隊建設的精髓，的確是令人欣慰和鼓舞！

（二）能力培養

能力培養包括：1. 提高教師的師德水平；2. 提高教育教學能力；3. 提高心育能力；4. 提高現代教育技術能力；5. 積極投身參與教科研實踐活動，通過實踐不斷積累經驗，提高實戰能力。

（三）精細管理

1. 班主任工作的精細化管理。

一是班會課模式的突破。要發揮班會課作為德育教育的主陣地作用，班主任必須在班會課前制定計劃，分析學生，研究學生的客觀能動性，讓他們在自我學習、自主活動中逐步學會關心他人、關心集體、關心社會、關心國家，努力形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二是管理方法上的突破。班級管理是一門藝術，班級管理的特色因人而異，但管理方法卻大同小異，因而要在管理方法上有突破與創新，就要注意以下幾點：

（1）要制度而不要“人治”，要放手但不可放縱；

（2）表揚但不虛夸，要批評但不打擊；

（3）要嚴格但不苛求，要親密但不無間。

2. 心理健康教育的精細化管理。

各班利用班會課時間開展心理健康教育活動課。在活動中，各年級、各班主任老師要針對年級或本班學生較為普遍存在的心理問題，開展有針對性的心理健康教育。針對較多學生存在“對人不感激，對事不努力，對物不珍惜，對己不克制”等心理現象，側重教育學生要“學會感恩”“學會珍惜”“學會學習”“學會做人”“學會交往”“學會生存”。

（1）學會感恩。

在人生路上缺少感恩是沒有結果的。一部分的人一部分的事之所以沒有成功，很重要的一個原因，就是因為這個人所走的路上缺少了感恩！

（2）學會珍惜。

為什么我們總是不懂得珍惜眼前的人、物、事？在未可預知的重逢里，我們以為總會重逢，以為總會有緣再會，以為總有機會說一聲對不起，卻從沒想過每一次揮手道別、離去，都可能是訣別，每一聲嘆息，都可能是人間最后的一聲嘆息。我們應該知道，我們應該明白，世間事有很多都不可以重來！所以，我們要學會珍惜！珍惜家人，珍惜自己，珍惜你可以擁有的一切！

（3）學會學習。

每個學生都有巨大的學習潛力，讓良好的學習習慣陪伴一生。

（4）學會做人。

第一層意思是怎么做人。我們常聽到有人感慨說：“做人難，人難做，難做人”。其實做人并不難，難者難在肯吃虧，肯為人服務；如果凡事都能替別人設想，自己也懂得有所為有所不為，甚至時時就教于人，與人做好互動關系，做人又有何難呢？因此，只要懂得做人的方法，人生之樂樂無窮。如何做人呢？有四點意見：①要做與人為善的人；②要做和而不流的人；③要做見賢思齊的人；④做一個樂于忘憂的人。

同樣是人，有的人讓人如沐春風，歡喜親近；有的人令人退避三舍，敬而遠之。你是什么樣的人？你要做什么樣的人？關鍵就在于要會懂得做人。

第二層意思是怎么處事。古人講得好，做事要“三思而后行”。如果在擔當一些大事、難事的時候都是這么去想，而且研究對策加以解決，排除產生危情的各種各樣原因，排除產生混亂的各種各樣因素，那么，我們就可以高枕無憂。

（5）學會交往。

從出生之日起，我們就開始了交往的旅程，最初是在自己的家庭里，與自己的父母和其他的家人進行交往，他們給了我們種種悉心的照顧和無微不至的關懷。隨著年齡的增長，我們交往的對象漸漸多了起來，交往的方式也日漸豐富起來。

每個人都渴望交往。交往中，我們收獲感情；交往中，我們收獲友誼；交往中，我們收獲信息；交往中，我們收獲知識；交往中，我們收獲思想；交往中，我們收獲幫助。

交往是一門學問。交往要注意的一些問題：保持適當距離；選擇交往對象；尋覓知心朋友。

（6）學會生存。

“學會生存”包括三個層面的意思。一是學會維持生活的知識與技能；二是爭取有保障的生存權利；三是改善生存條件，提高生活質量。

3. 教學方面的精細化管理。

（1）備課要求。

備課程標準、備教材、備教參、備學生、備教法、備學法指導、備教育教學技巧、做課堂教學效果預測。

（2）上課要求。

上課的“五有”要求：

腦中有綱――課程標準或考試大綱；

胸中有本――教材、教輔資料；

目中有人――教育對象；

手中有法――教育教學技巧與方法；

學有所得――讓每一位學生都有收獲。

（3）作業布置與批改要求。

①作業布置要求。

A、優化效能，遵循作業生成原則；

B、加強開發，活化作業布置形式；

C、多元考核，完善作業評估機制。

②作業批改要求。

A、加強檢查；

B、凡做必批；

C、有批必評。

（4）課外輔導要求。

一要承認差別；二要分類指導；三要及時認真；四要形式多樣；五要成立組織；六要指導具體。

（5）考試、測驗試題、評價要求方面的要求。

設計課堂測驗、考試和評價包括以下幾步：①確定測量的目的；②設計細目表；③選擇合適的測驗題目和評價任務類型；④編制一套適宜的題目和任務。

在設計測驗、考試或評價時準備一套細目表，學生的表現樣本就可以更具有代表性。細目表對要測量的成就領域進行了界定和限制。此外，它還描述了要編制的測驗、考試題目和評價任務的樣本量。細目表對于總結性測驗和評價尤為有用（這些測驗包含內容很廣），此外，它對一些形成性測驗和評價也很有用。

設計一套相關的測驗、考試題目和評價任務包括：①將測驗題目和任務與學習成果盡可能匹配；②獲得所有期望的學習結果的代表性樣本；③減少影響回答的無關障礙；④避免為學生做出反應提供線索；⑤關注學習和教學的改進。

4. 文化建設。

校園文化是一個學校以自身物質因素為基礎，在特定的環境中，通過長期積累而形成的較為穩定的精神生活的整體。校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循環漸進，將校園文化建設與社會主義精神文明建設有機統一起來，使之互相促進，真正發揮校園文化的育人功能。

進一步加強學校的校園文化建設，營造一個寬松、和諧的育人環境，對學生的素質培養有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：

①體現發展的理念，建立創新、競爭為理念的校園文化；

②堅持創新的觀點，創建新型一流的校園文化；

③建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音；

④建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則。

構建人和隊伍，打造精英團隊的成效是非常明顯的。但是，如果在操作層面上把握不好，則很容易產生“好好”先生，培養出“精英分子”，甚至由于某些工作不落實，或考核的項目太多、太濫、太細而導致人浮于事，出現我們不想看到的局面。

責任編校 蔣小青