金的代價(jià)

柔道被看做是生活的學(xué)校，但有時(shí)也會(huì)帶來死亡。1983年到2009年期間，日本柔道的榻榻米上事故不少：110位12到18歲之間的年輕人，死在上面。65%的死因是與大腦損傷有關(guān)。更多的人活了下來，但留下了終生的后遺癥。平均起來，每年有4例死亡，10例大腦損傷。

2011年，日本柔道協(xié)會(huì)JJAVA組織的研討會(huì)上，愛知大學(xué)的教授田良發(fā)布了這組數(shù)字。日本柔道協(xié)會(huì)幫助受害者家庭獲得更好的生活，同時(shí)增加柔道學(xué)習(xí)中的預(yù)防與安全措施。

田良說：“柔道中事故的概率是其他運(yùn)動(dòng)中的5倍。在日本柔道學(xué)校中存在著危險(xiǎn)的趨勢(shì)?！辈还苋绾危瑥?012新學(xué)年開始，柔道將會(huì)成為日本學(xué)校從初中開始的必修課。學(xué)生們可以在柔道和劍道之間做出選擇。1945年日本戰(zhàn)敗投降后，柔道和劍道一度被禁止。2007年9月4日，執(zhí)政的代表保守右翼的自民黨提出了將柔道列入必修課的動(dòng)議。

當(dāng)然，柔道是極好的教育項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)很多高貴的價(jià)值觀，比如努力、勇氣、柔韌、適應(yīng)能力……但實(shí)踐教導(dǎo)的柔道選手們有沒有大規(guī)模施教的能力？我表示懷疑。因?yàn)樗麄冎荒馨凑兆约旱慕?jīng)驗(yàn)來，另外必須強(qiáng)調(diào)得把培養(yǎng)年輕人這一目標(biāo)放到獲勝的目標(biāo)之前。

我讀書時(shí)，每天上課7小時(shí)，另外在榻榻米上訓(xùn)練3小時(shí)，快走訓(xùn)練1小時(shí)。12歲的那年夏天，我被靜岡一所中學(xué)看中。校長(zhǎng)建議我和16到18歲的高中生們參加一個(gè)訓(xùn)練營(yíng)。每天訓(xùn)練8小時(shí)，有一天，在一段“亂取”后，一位同學(xué)昏倒了。他叫鈴木。人們叫了急救，但他幾分鐘后就去世了。我們重新開始上課，直到最后完成。第二天的訓(xùn)練被取消了，改為哀悼日。當(dāng)時(shí)我沒有多想。但后來回想時(shí)，我覺得那個(gè)老師有些精神失常。他讓我們坐下，用腰帶纏住我們的脖子。然后他壓住我們的背，把我們往上提拉很高，我們快要窒息了……這是戲弄新生的一部分，但有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)為虐待。

在日本有一部大獲成功的漫畫書《Judo Bu Monogatari》，前兩部就講述了新手們的悲慘遭遇。在日本的其它道場(chǎng)，也經(jīng)常聽到新生不堪戲弄，自己退出了。不僅是柔道有這種現(xiàn)象，相撲和其它的技擊項(xiàng)目也有。在日本，這些項(xiàng)目的授課帶有濃重的軍事印記。需要換換思維了。在死了這么多人后，日本柔道協(xié)會(huì)出版了一本預(yù)防小冊(cè)子，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

如今的日本柔道教練，大都是我這一代人。我們不能把自己的經(jīng)歷再加在新一代人身上。我還記得當(dāng)初教練們不讓我們喝水，以磨練意志。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在4月到8月氣溫比較高的這段時(shí)間，事故發(fā)生率也比較高。

神奈川醫(yī)院的神經(jīng)外科主任Masato Noji指出過缺水會(huì)如何影響大腦。而東京現(xiàn)在夏天的氣溫可以達(dá)到38度，在這種狀況下，不喝水練習(xí)柔道，是很危險(xiǎn)的。我們不能把傳統(tǒng)的教學(xué)方式施加于新一代，新一代孩子更加脆弱。

從純技術(shù)角度，我們的教練們水平很高，但關(guān)于教育學(xué)的理解沒有同步進(jìn)步。有太多的教練停留在“照著我的演示做”的程度。我們必須改變，我在歐洲學(xué)到了很多孩子教學(xué)的技巧，比如“baby柔道”。老師們讓課程活躍，讓孩子們快樂。

在日本，授課方式截然不同。在我們最初的“受身”（摔倒）練習(xí)中，目的是讓孩子們盡快擺脫對(duì)摔倒的恐懼。我的第一堂柔道課，上來就被放翻了，摔斷了一根鎖骨。我沒有因此喪失對(duì)柔道的激情，但畢竟……在練習(xí)鎖技的時(shí)候，有時(shí)會(huì)失去意識(shí)。

因?yàn)槊钍牵骸拔覀儾环艞??！比绻⒆觽儾幌霛。偷门M(jìn)步。但初中生們的身體發(fā)育尚未完畢，會(huì)帶來不好的影響。

我們得讓孩子們的進(jìn)步常規(guī)化。在日本，有些6歲的孩子就開始練習(xí)鎖技，這很不好。在歐洲則是循序漸進(jìn)的，黃帶、橙帶、綠帶……在日本，每個(gè)人的教學(xué)方式都不同的。我有一位朋友是國(guó)家體操隊(duì)的，他看了練柔道孩子的熱身，嚇壞了。

我們偉大的柔道傳統(tǒng)有著不少缺陷，而在過度的實(shí)踐中又被放大了。各家俱樂部的選材開始得都非常早。我們是否太急功近利了呢？日本的全國(guó)比賽開始得非常早，從6歲就開始了。

在地區(qū)級(jí)別，每周都有孩子之間的比賽。經(jīng)常能看到教練在榻榻米旁邊扇孩子們的耳光。教練們對(duì)孩子們的要求太高了，一心想讓他們?cè)缛粘蔀楣谲?。?duì)他們來說，這更多的是一種使命，而不是樂趣。壓力巨大。奪得金牌是必須完成的任務(wù)。在日本的很多榻榻米上，人們還沒有明白“游戲”的意義，日本人總覺得學(xué)習(xí)和樂趣是兩碼事，成功和安全也不兼容……

我們總是反復(fù)測(cè)試孩子們。有時(shí)冠軍脫穎而出，更多的時(shí)候更多人被犧牲了。這不是一個(gè)等式，而應(yīng)該是一種合力。我們是個(gè)大國(guó)，出產(chǎn)如此多的冠軍，但有時(shí)忘記了自省。追逐金牌，不錯(cuò)，但孩子們也有權(quán)利安全地運(yùn)動(dòng)。柔道是為了教育，而不是為了喪命。

榻榻米的3次慘劇

以前3起柔道事故，都是JJAVA（日本全國(guó)柔道事故被害者協(xié)會(huì)）公布的。

IZUMI SAINOHIRA

2002年7月的一個(gè)夏季訓(xùn)練營(yíng)，15歲的IZUMI SAINOHIRA說自己頭疼，無法訓(xùn)練。教練沒有送她去醫(yī)院。第5天，另一位教練用體落技將她摔翻。女孩失去了意識(shí)。送到醫(yī)院后，檢查顯示腦子里有血腫，需要做手術(shù)。

后果：永久失去意識(shí)。

RYO TOZAWA

2003年7月20日，他的教練反復(fù)教他練習(xí)“寢技”，無視他希望表示投降，中止練習(xí)的手勢(shì)。很多人證明教練將學(xué)生摔到榻榻米外，而且打他們。但因?yàn)槿鄙僮C據(jù)，最后沒有進(jìn)入司法程序。

后果：窒息而死。

REO OGAWA

2010年6月27日，中學(xué)的一次訓(xùn)練，她抱怨頭疼，然后暈倒了。送到醫(yī)院后，檢查發(fā)現(xiàn)她腦子有血腫，存活率10%到20%。

后果：在做了3次手術(shù)，試圖消除腫塊后，7月6日，她被宣告醫(yī)學(xué)死亡。警方展開調(diào)查。