新時期輔導員工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)探析

【摘 要】科學技術的發(fā)展可謂突飛猛進，日新月異，使現代社會的生活內容和形式不斷發(fā)生著迅速的變化，從低級向高級發(fā)展，互聯網則就是當前社會發(fā)展的一種高級產物。新時期輔導員工作面臨著機遇，也面臨著挑戰(zhàn)，如何能夠利用互聯網更好的完成對大學生的思想政治工作和教育管理工作，通過網絡更好的完成網上和網下的互動，切實有效的體現出輔導員思想政治教育工作者的價值，是每一個輔導員都應思考的問題。

【關鍵詞】輔導員；機遇；挑戰(zhàn)；思想政治教育

輔導學生工作是綜合性極強的高校學生管理工作。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，知識經濟時代悄然而來，它是21世紀的主流，也是對21世紀輔導學生工作現代化提出了更高的要求。高校既肩負著面廣量大繁重的工作任務，又需要處理與協(xié)調內部關系；既要體現社會效益又包含局部經濟效益等矛盾關系，所以，開展高校思想政治工作必須堅持“科學發(fā)展觀”為思想指導，不斷培養(yǎng)“四有”新人，加強輔導員整體素質建設。作為高校教師隊伍重要組成部分的高校輔導員，在高校為社會培育合格人才的重要使命中擔負著重要的任務、擔任著重要的角色。現結合輔導員實際工作談談在配合學校做好學生工作方面，新時期輔導員工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)。

一、新時期輔導員工作面臨的機遇

（1）科學發(fā)展觀為輔導員思想政治教育工作提供了指導方向。十六大以來，馬克思主義中國化的最新理論成果，集中體現在科學發(fā)展觀上。“科學發(fā)展觀”作為中國共產黨黨的行動指南已經寫入黨章，是指導思想政治工作的根本思想。尤其在市場經濟不斷深入發(fā)展的今天，高校管理人員尤其是輔導員必須正確認識政治思想工作在單位中的地位和作用。思想政治思想政治工作的過程與高校社會化進程是一個統(tǒng)一的整體，簡單的說，社會是由眾多的人組成的，通過各種關系相互聯系的聯盟。人要在其中能有發(fā)揮個人的特質，實現自己的價值，必然需要得到大眾的認可和處理好各種各樣的社會關系。所以，我們輔導員在高校思想政治工作中，要將社會發(fā)展中所傳承的優(yōu)秀文化、思想政治傳授給每一個學生，讓他們首先在基礎上做到適應社會發(fā)展的主流，再通過不斷的培養(yǎng)和塑造，成為真正意義上的社會型的學生。這樣才能體現輔導員圍繞黨政大局，凸顯服務學生、調動學生的職能上來；才能充分體現“科學發(fā)展觀”在實際工作的指導精神。（2）社區(qū)架設了便捷的溝通渠道，促進思想政治教育工作的社會化。我國大學生教育是在傳統(tǒng)的學校教育走向社會化的進程中伴隨著社區(qū)的發(fā)展而發(fā)展起來的，與社區(qū)的緊密聯系賦予了大學生教育以社會教育的功能。當前，社會主義現代化建設的快速發(fā)展，我國社區(qū)組織日益完善和發(fā)展。社區(qū)是居民生活和交往的場所，也是社會成員參與社會事務活動的地方。社區(qū)通過其基層組織開展各種社會活動，促進人們相互交往與互動，提高了社區(qū)居民的參與意識。這為大學生教育的發(fā)展提出了新的機遇。我們可以借鑒其他國家和地區(qū)先進的經驗，在依法治教的前提下，盡快制定相關的發(fā)展大學生教育的配套政策法規(guī)。

二、新時期輔導員工作面臨的挑戰(zhàn)

（1）高校輔導員工作的效果明顯弱化。從理論上講，輔導員工作的首要任務是對大學生進行思想政治教育，其次才是做好對大學生的教育管理工作。對大學生進行思想政治教育是輔導員工作的首要工作，其他工作都應圍繞著這一首要工作而開展。然而，在實際工作中，情況卻并非如此。由于種種原因，輔導員往往不能按其工作職責完成工作任務。例如，本該由其他部門完成的新生戶口遷移工作、評優(yōu)評獎工作學生助學貸款工作、畢業(yè)生分配和就有工作等都交給了輔導員去完成。一個人的時間和精力畢竟是有限的，這些事務性工作分散了輔導員的精力，若輔導員不能正確地處理日常事務性 工作與思想政治教育工作的關系，就會導致輔導員工作效果的明顯弱化，而大學生也誤以為輔導員只是也只能是做這些具體事務性工作。（2）高校輔導員工作面臨學生的抵觸。傳統(tǒng)的思想政治工作多采用人們所能接受的喜聞樂見的形式開展工作。但是隨著社會政治、經濟、文化的發(fā)展，思想政治工作也要與時俱進“以人為本”。需要與學生促膝談心，找準群眾的思想脈搏，通過談心、交流，溝通思想，有效地增強思想工作的效果。除此之外，高校的思想政治思想政治工作的現行教材內容老套、滯后，缺乏時代性。并且思想政治工作內容界定不清，內容設置與思想政治思想政治工作是融合在一起的。很多教材的內容并不能與時代相結合，不能解決當前存在的一些問題。教學內容不能讓學生充分信服，思想道德思想政治工作的效果達不到理想狀態(tài)。其次，高校并沒有根據大學生自身特點、沒有結合具體的對象和獨特的內容對本省大學生進行思想政治工作，并且現有的誠信思想政治工作內容枯燥乏味、抽象不生動，特點不突出，顯得思想政治工作空洞乏力。這種狀況在很大程度上凸顯了在高校里思想政治工作的內容存在很大問題，必須要進行革新。

三、新時期輔導員思想政治教育工作中的創(chuàng)新體現

（1）以身作則，愛心感化。輔導員的良好品格對學生具有巨大的感召力。教育學家加里寧曾說“：教師的世界觀、品格、生活、對每一現象的態(tài)度，都會影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”因此，輔導員必須有良好的師德，處處為人師表，牢固樹立起一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的理念。在做學生工作時采取多種手段，在做思想工作時要和風細雨，針對不同個性的學生采取不同的教育方式，采用較為柔和的方式用感情因素打動學生。（2）有效管理的關鍵是使學生參與到管理中來，成為管理的主體。激勵大學生學技術、學科學、提高他們的技術水平和業(yè)務水平。使他們有緊迫感和責任感，建立高校的品牌，營造高校的形象。大學生正處于朝氣蓬勃、充滿活力的年齡段，他們有強烈的求知欲、表現欲，在輔導員的正確指導下，能很好地實現自我管理、自我學習、自我監(jiān)督。因此，輔導員實現對大學生有效工作的關鍵是制定良好的體制和機制，充分調動學生自身的積極主動性，使大學生參與到管理中來，成為管理的主體。（3）建立激勵機制，發(fā)揮學生干部的作用。在現實的大學教育實際中，一名輔導員往往要教育和管理百名以上的大學生，大學生又處于思想活躍期、行為沖動期、事故多發(fā)期，這就增加了輔導員開展思想政治教育工作和教育管理工作的的難度。輔導員是教育者，也是受教育者，輔導員自身在對大學生工作中不斷成長和成熟。輔導員要成為自己學生的良師益友，和大學生打成一片，融為一體，要在教育過程中發(fā)揮自己的組織、協(xié)調和指導作用，更要讓學生在思想政治教育和教育管理過程中唱主角、當主體。因此，輔導員要充分信任學生、依靠學生，建立相應的激勵機制，注意充分發(fā)揮學生黨支部、團支部、班級委員會等學生基層組織子在對大學生進行思想政治工作和教育管理工作中的的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，充分調動和發(fā)揮每一位學生干部和學生的積極性、主動性。

參 考 文 獻

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