淺談如何提高電工學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】針對(duì)在“電工學(xué)”教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出此門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣入手，重點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面多下功夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】電工學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

一、用舊的基本知識(shí)，溝通新知識(shí)

在教學(xué)中，要充分挖掘基本概念和基本規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生已知知識(shí)的輻射面、滲透度和影響力，以增強(qiáng)他們對(duì)新知識(shí)的理解，把已經(jīng)掌握的舊知識(shí)融入到新知識(shí)中去。學(xué)生在剛接觸一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總會(huì)對(duì)新知識(shí)有些排斥反應(yīng)，如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)理解新的知識(shí)點(diǎn)，不僅能使新知識(shí)點(diǎn)更好地被學(xué)生掌握，而且會(huì)減少學(xué)生的排斥心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、復(fù)雜概念實(shí)例類(lèi)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工學(xué)課程概念多，很多內(nèi)容對(duì)于非電類(lèi)學(xué)生而言非常抽象，不容易理解，教師如果單靠理論進(jìn)行說(shuō)明，不僅枯燥乏味，學(xué)生也較難理解透徹。教師可以結(jié)合生活實(shí)際，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和比喻把抽象的東西化成我們?nèi)粘Ｉ钪写蠹叶际熘目吹靡?jiàn)、摸得著的東西，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性，集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，便于形象記憶，發(fā)揮其潛在的能動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而最大地提高學(xué)習(xí)的效率。

三、教學(xué)中善于運(yùn)用比喻，使學(xué)生能夠生動(dòng)理解難點(diǎn)

在講解定義、概念的過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用比喻，能使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、抽象的概念具體化、深?yuàn)W的理論形象化，不但能減少教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容直觀、易懂、易記，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、思維能力和記憶能力，拓展學(xué)生的記憶能力，拓展學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在電工學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠靈活多樣、恰到好處地利用比喻，將會(huì)起到良好的教學(xué)效果。同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，起到使深?yuàn)W的理論形象化、降低教學(xué)難度的效果。例如，在講授直流電路這一章的電流與電位時(shí)，介紹導(dǎo)體內(nèi)電流產(chǎn)生的條件：導(dǎo)體兩端有電位差，就會(huì)有電流。如果這樣介紹，學(xué)生就會(huì)一頭霧水。但如果以水流、水位來(lái)做比喻，每位學(xué)生都會(huì)明白。我們可以說(shuō)溪水從山上往山下流，山上即高水位，山下即低水位，高水位與低水位的差值就是水位差，有水位差的兩水位之間就有水流動(dòng)。此時(shí)便自然引出電位差的概念；在電路中兩電位之間的差值就是電位差，有電位差的兩電位就有電流產(chǎn)生。從而得到結(jié)論：導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生電流的條件是導(dǎo)體兩端必須有電位差，這樣一來(lái)就使得這個(gè)概念變得很好理解。

四、學(xué)習(xí)中善于找規(guī)律

生活中存在著許多對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，電工學(xué)中也存在大量的對(duì)稱(chēng)性。如能在教學(xué)中巧妙地觀察對(duì)稱(chēng)，就能大大減輕學(xué)習(xí)電工學(xué)的難度，起到事半功倍的良好效果。例如，在電路中電壓和電流是一種對(duì)稱(chēng)，串聯(lián)和并聯(lián)也是對(duì)稱(chēng)，這種對(duì)稱(chēng)相應(yīng)的又有串聯(lián)分壓和并聯(lián)分流的對(duì)稱(chēng)。同樣電壓源對(duì)稱(chēng)與電流源，相應(yīng)的就有戴維南定理和諾頓定理的對(duì)稱(chēng)。電容對(duì)稱(chēng)與電感，相應(yīng)地，在正弦電路中就有電容中的電流超前其兩端電壓90度與電感中的電流滯后兩端電壓90度對(duì)稱(chēng)，相應(yīng)的就有容抗和感抗的對(duì)稱(chēng)。如果在教學(xué)過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和利用這些對(duì)稱(chēng)，能夠大大地便于學(xué)生的記憶，既節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)生對(duì)新知的領(lǐng)悟力，從而提高學(xué)生對(duì)電工知識(shí)的駕馭能力，學(xué)以致用。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際

結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理也有所掌握，增強(qiáng)了實(shí)際設(shè)計(jì)能力。例如，在講解“放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)定”時(shí)，可以這樣安排授課：老師事先利用放大電路實(shí)驗(yàn)板搭建音頻放大電路，上課時(shí)，用話(huà)筒輸入一段音樂(lè)放大后請(qǐng)同學(xué)們欣賞，用兩個(gè)示波器分別于信號(hào)輸入端處和輸出端監(jiān)視輸入、輸出波形的變化情況。然后調(diào)節(jié)電阻改變靜態(tài)工作點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)聽(tīng)聲音的變化，音樂(lè)變成噪音時(shí)，老師讓同學(xué)們仔細(xì)觀察此時(shí)的輸出波形，引出什么是飽和失真、什么是截止失真，同學(xué)們就會(huì)很容易掌握這部分內(nèi)容。

作為授課教師，我們首先要使學(xué)生消除學(xué)習(xí)電工學(xué)的心理障礙，樹(shù)立信心，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)；講課時(shí)應(yīng)多舉實(shí)例，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的興趣；遇到難點(diǎn)詳細(xì)講解，充分利用各種教學(xué)方法達(dá)到良好的教學(xué)方法；放下老師的架子，和學(xué)生多交流，讓學(xué)生感到老師平易近人，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要不斷充實(shí)自己，以更豐富的知識(shí)和教學(xué)技巧不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]春彪.電工學(xué).課程教學(xué)中的四個(gè)有力杠桿[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2005，27（4）

[2]建明.電工學(xué)課堂教學(xué)中的精、準(zhǔn)、新、深、熟[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2000，22（2）