國內英語專業學術論文情態動詞使用調查分析

摘 要：隨著語料庫語言學的飛速發展，基于語料庫的研究方法已成為文體學的重要研究范式。本文以廣西師范大學外國語學院本科學生（2004-2007）畢業論文與和國外大學生英語作文中情態動詞的使用情況為研究對象，結合語料庫研究以及統計學研究方法，對其頻率進行定量、定性對比分析，探究兩者在情態動詞使用上的異同，結合具體語境分析導致差異的原因，對該院本科英語教學進行總體性評價，并對今后教學提出具體建議。

關鍵詞：情態動詞 差異顯著性 教學評價

英文寫作一直是專業英語教育的重要著力點，各種英語等級測試也對此非常重視。作為高等院校對自身學生英語運用能力的檢測手段，學生畢業論文也備受學校和教育機構的重視，畢業生論文質量的高低總的來說反映了學院英語教學水平的高低。因此，通過對英語專業學生畢業論文的系統分析，可以對一個學校英語教學水平進行具有較強的科學性和說服力的評價。

1、本研究所用語料

本研究所用的SD語料（廣西師范大學外國語學院本科學生（2004-2007）畢業論文語料庫）共1052個文本，計6，190，581詞，LOCNESS（國外大學生英語作文）語料庫共14個文本，計326，438詞。使用語料庫檢索工具Antconc3.2.2，對英語語言中would， can， will， should， could， may， must， might， shall九個情態動詞的使用詞頻進行檢索。

2、情態動詞的詞頻標準化

為了避免樣本規模差異對數據的影響，本文將Antconc檢索到的情態動詞使用頻數原始數據轉化成標準頻數（每100萬詞中出現的次數）。廣西師范大學外國語學院本科學生畢業論文和本族語作文中情態動詞的使用情況分布如下表：

3、數據統計分析

第一，通過上表可以看出，該院本科學生畢業論文中情態動詞使用頻率較高的是can，will，should和would，英語本族語情態動詞使用頻率較高的是would，can，will和should。兩者使用頻率較低的都為must，might，shall。從標準詞頻排序上講，該院本科學生對情態動詞的使用與本族語使用者基本保持一致，這也是對該院英語本科教學的肯定。

第二，具體來講，這九個情態動詞在各自所在語料庫中標準詞頻經過對比，SD語料庫 can、would和could與LOCNESS語料庫的標準詞頻差異分別為1705.8、-3559.5和-1217.3，差異較為顯著。在幾個情態動詞里，比較簡單且詞義較為固定的是can， may，might，漢語中我們可以分別用“能夠”、“可能”與之對應起來，例如：

1）The effect is that the real truth of things can be touched directly（SD語料庫）；

2）The sparrow may be small but it has all the vital organs（SD語料庫）。

因而該院學生can使用頻率明顯高于國外學生英語作文，較多學生僅僅意識到了could是can的過去式，而沒注意到could表達較委婉于can，非過去式中的“能”一概用can也致使國內學生could使用的顯著不足。

同樣，對于意義比較豐富的would使用，國內學生也較多地把它與will的過去式劃等號，導致would的使用也出現不足。Can的過度使用，would和could的使用不足，表明國內學生對于情態動詞的用法掌握不夠全面，在教學過程中應該格外重視。

4、結語

在情態動詞使用上，廣西師范大學本科學生畢業論文使用較多的是can，will，should和would，英語本族語者使用較多的是would，can，will和should。標準化詞頻比較表明兩者在情態動詞的使用方面不存在突出的差異顯著性，證實了該院本科英語情態動詞教學基本達到了本族語使用情況，這是對該院本科英語教學和學習水平的一個肯定。但同時應該注意到，兩者并非完全一致，在個別詞，特別是can、would和could使用上，差別還是有的，反映出該院在情態動詞教學中全面性不足，只重大體，而有所忽略細節差異，這也需要在今后的教學中注意并改進。