中職學校幼師專業(yè)英語教學的幾點建議

摘 要：經(jīng)濟和社會的發(fā)展對于現(xiàn)今的幼兒英語教育提出了更高的要求，針對我校幼師學生的特點，在英語教學中要立足實際，從基本的聽說訓練做起，培養(yǎng)學生的學習興趣，將她們培養(yǎng)成高素質(zhì)的幼兒教師。

關(guān)鍵詞：幼師英語課堂教學 聽說訓練 激勵教學

隨著社會的進步，人們對于兒童的早期英語教育越來越重視。各種各樣的雙語早教機構(gòu)、幼兒園遍地開花，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，這就需要大量優(yōu)秀的幼兒英語師資。因此，很多中職學校都順應市場需要，開設了雙語幼師專業(yè)。

筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)：一部分基礎好的學生認為英語對今后的工作實踐應用很有幫助，故表現(xiàn)積極，樂意主動學習。但又有相當大的一部分基礎差，學習積極性不強的學生覺得學習英語毫無用處，與自己的專業(yè)聯(lián)系不大。加之現(xiàn)在各中職學校的英語課程沒有統(tǒng)一的教材，且所學的英語教材內(nèi)容脫離學生實際狀況。上述種種原因形成了學生學習興趣不高，不愿主動學習，畢業(yè)以后不能很好地從事幼教工作的現(xiàn)狀。

針對上述情況，如何讓學生對英語有興趣學，愿意學，學得會，就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自身的日常教學工作認為應從以下方面著手改善:

首先，要讓學生提高思想認識，明確學習任務，認清就業(yè)形勢，通過網(wǎng)絡、報刊雜志等媒介和直接組織學生深入幼兒園，走向社會，實地進行調(diào)查研究，讓她們充分認識目前英語教育是幼教工作的重要組成部分。

其次要學習先進的理念，改革教法。在教學中要突出幼師英語的特點，重點培養(yǎng)學生運用英語的能力。

英語教學是一種語言習慣的培養(yǎng)過程，整個教學過程本身就是教師與學生在教、學方面用語言進行交際的過程。因此，教學的各個環(huán)節(jié)應組織成教師與學生、學生與學生之間的互動，讓學生在語言的多向活動中盡可能多聽、多說，以確保她們在大量的語言操練中學懂語言并學會交際。即改原來“聽說領先、讀寫跟上”的教學原則為“以聽說為主”的教學原則，最終達到熟能生巧的程度。總起來說，主要遵循以下幾個步驟：

一、“聽”能力的培養(yǎng)

“聽”是人們口頭交際活動的最基本形式。是說、讀、寫的基礎，也是學生接受信息的重要方式之一。培養(yǎng)學生良好的聽力，可以使學生掌握正確的語音語調(diào)基礎。培養(yǎng)幼師學生“聽”的能力，有以下幾點：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的聽力習慣。

聽音時對句子中數(shù)字、時間、地點和某些關(guān)鍵的詞要做簡單的標記或符號，以加深對聽力材料的印象，彌補短時記憶能力的不足。在聽音過程中注意力要高度集中，學會克服緊張情緒。若偶爾遇到生詞，不必慌張，無須糾纏，可以馬上放棄，專心聽后面的內(nèi)容，保持良好的心態(tài)是最重要的。

2、選擇適當?shù)穆犃Σ牧稀?/p>

選擇內(nèi)容豐富多彩的聽力材料，使學生保持新鮮感。但所選材料必須與學生的心理水平相適應：既不能太深，使學生失去信心，又不能太淺，使學生失去興趣。

3、采取多種多樣的訓練方式。

（1）用簡單的英語組織教學，培養(yǎng)學生用英語進行思維的習慣。如學生不懂，可用表情，手勢等進行提醒。這樣在不增加學生負擔的情況下增加了接觸英語的機會，加強了聽力訓練。

（2）讓學生多聽一些幼兒英文歌曲，既能增加學生的語感，又能在以后的工作學以致用，一舉兩得。

二、“說”能力的培養(yǎng)

“說”是一種運用所學語言的詞匯和語法規(guī)則，幼兒階段的英語學習，最主要的就是學會用所學的簡單的英語進行思想表達、交流。培養(yǎng)幼師學生“說”的能力，有以下幾點：

1、創(chuàng)設英語環(huán)境

（1）給學生營造一個全方面的說英語的環(huán)境，教室的布置從班牌、課程表、宣傳欄、學習園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學生在耳聞目睹中接受英語知識，增加對英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。

（2）在每節(jié)課開始5—10分鐘，讓學生輪流做說自己最近讀到、聽到和看到的有趣事情、消息和故事，為師生間的溝通做好鋪墊。

實踐證明，一個良好的英語的環(huán)境，能消除學生說英語的恐懼感和緊張感，喚起他們說英語的欲望。

2、改變教學方法

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)起來。那么學校規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來接受。”因此，教師要想方設法改變教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。

（1）游戲、競賽的開展。在英語課堂中，通過游戲或競賽，可以活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，將來可以運用到幼教工作的實踐中去，在不知不覺中提高學生的口語水平。

（2）課堂表演。在英語課堂中，教師可以組織學生進行課堂小表演，進行情景教學，既有助于學生進行“說”的能力的鍛煉。也在表演過程中培養(yǎng)了她們的語言能力。

可見，教師應盡力創(chuàng)造更多的方法讓學生練習說英語，這樣才能喚起學生的學習興趣，使她們更好地掌握“說”這門技能。

三、適當給予指導

當學生的主動性得到尊重和發(fā)揮后，教師的指導作用也是必不可少的。教師在教學中應努力做到以下幾點：

（1）養(yǎng)成學生開口的習慣。為了使學生養(yǎng)成牢固的開口習慣，在起始階段抓好學生的句型操練，同時抓好整體掌握課文和聽力訓練，注重大量的語言輸入，使學生說英語時有話可說。

（2）在說英語的過程中，讓學生把注意力首先放在怎樣流利上，而不是過分強調(diào)準確，也不要過多地考慮語法。

四、進行鼓勵教育

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此在學生用英語講完后，立刻就給予她們鼓勵，會讓她們感到自豪喜悅，有滿足感成就感。

在課堂教學中要使學生集體參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生做對的地方，常以“Very Good”、“Great”、“perfect”、“Well done”、等來鼓勵她們的積極參與。

“羅馬不是一天建成的”，同樣，培養(yǎng)和提高幼師英語能力也不能一蹴而就，我們還有漫長的道路要走下去。以上只是筆者從日常教學中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出的部分經(jīng)驗，除此之外，還需要我們各位教師在教學過程中不斷探索總結(jié)，努力探索和研究教學，運用多種方式和方法積極鼓勵和引導學生學習英語，持之以恒地結(jié)合幼兒園生活實踐從各個方面進行訓練。才能為社會培養(yǎng)出合格的21世紀幼兒教育人才。