高職《數據庫的開發》課學習情境設計

摘要：結合《數據庫的開發》課程性質與高職院校課程改革實際，對現有的《數據庫的開發》課程進行學習領域的分析和設計，并在此基礎上設計出學習情境。

關鍵詞：高職數據庫的開發學習領域學習情境

《數據庫的開發》是一門核心技術課程，在學習本門課程之前，學生已經學習了《JAVA模塊開發》課程和JSP網頁設計等課程，對于JAVA語言已經有了一個比較深入的了解，學習本門課程主要是為學習其它后續課程做好數據庫知識方面的準備。

本課程采用項目教學法，融教、學、做為一體，讓學生“在學中做，在做中學”，通過實際分析、設計和實現一個實際數據庫應用系統，使學生掌握使用Java語言進行數據庫應用系統開發的能力，并可以對數據庫數據進行后期的基本維護。本課程主要學習的內容包括：數據庫模型設計方法，使用JSP設計開發系統前臺頁面的方法，使用Java連接數據庫的方法，對數據庫進行數據的增刪改查的基本操作，導入導出數據庫數據的方法，備份數據庫的方法。通過本課程的學習讓學生了解了數據庫開發和維護的過程，明確了進行數據庫開發和維護的各個環節，在實際操作過程中掌握了相關的知識點，學會了數據庫開發和維護的工作方法，可以做到在理論聯系實際。

本文就高職《數據庫的開發》課程的學習情境設計進行了研究與探討。為此，我們首先請來了企業專家結合企業實際和崗位需求對課程的職業行動領域、學習目標、工作方法、工作要求、工作對象等方面進行分析，具體內容見表1。

在百度百科上可以找到學習情境的概念是：學習情境主要指在學習獲知過程中通過想象，手工，口述，圖形等手段使獲知達到高效，通常這種情景伴隨時代的發展會有不同程度的創新。

我們采用以行動為導向、工作過程系統化課程開發方法進行設計，《數據庫的開發》的學習內容由4個學習情境數據庫分析與設計、系統原型頁面設計、數據庫連接與后臺設計、系統數據維護來構成。按照這個總體思路我們對《數據庫的開發》的學習情境進行了設計，如表2所示。

姜大源先生提出的工作過程系統化，將職業教育的課程開發分為“工作任務分析—行動領域歸納—學習領域轉換—學習情境建構”四個步驟。其中學習情境設計是整個課程開發中的重要環節，因此我們必須重視課程開發過程中的學習情境設計。

學習情境是各學習領域內的學習單元，它要在職業的工作任務和行動過程的背景下，按照學習領域的目標和內容，進行教學轉換。

學習情境的設計主體必須由主講教師承擔。

學習情境必須由企業實際工作任務或項目作為載體。

以工作過程為主線，將現有的相關知識點融入工作任務中，按照工作過程進行整合、序化，在適度、夠用的概念和原理的支持下，通過完成工作任務，使學生習得實際應用的經驗和策略。

在教學組織設計中，根據實際情況選擇相應的教學方法，比如講授法、演示法、實踐操作法以及小組討論法等。

通過評價，使教學形成行動—反思—提升的良性循環。

本課程注重學生學習過程的考評，每個小組完成一個開放式的項目，此項目分為4個任務，每個任務完成后，需要提交相關的技術文檔資料，各個項目小組分別進行考評，采用教師評價、小組評價、組員互評相結合的評價方式進行，學生各個任務完成的情況和整個項目的最終成果展示和答辯成績作為本課程評價的依據。

參考文獻：

[1]楊念等.高等職業技術教育特色論.湖南師大出版社，2005.

[2]姜大源.職業教育：情景與情境辯［EB/OL］.2009.