關于開展在線學習的可行性分析

隨著現代信息技術的迅速發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是Internet與校園網的接軌，為校園教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為校園教育開辟了廣闊的前景。

一、開展在線學習的背景

在遠程教育中，在線學習作為檢驗學生掌握知識的有效手段，能使學生打破傳統教育環境的限制，隨時隨地對自身作出測評，及其了解自己的薄弱環節，并能激發學生的自主學習，加強了傳統教學的教學效果。

二、在線學習的特點

1.開放性

在線學習系統是一個基于互聯網的平臺，在互聯網中是沒有所謂的門檻，每個人都能在網絡上獲得資源，不再局限于本校的學生，社會各階層人士甚至不同年齡層次的人均可通過平臺進行學習。

2.交互性

在線學習系統最大的一個特點就是它的交互功能，學習在線測試是該系統的主要功能，是檢驗學生知識掌握程度的重要手段，學生通過在線解題，系統能馬上反饋測試結果及答案，并將有關數據返回后臺數據庫。

3.無疆性

在線學習能超越時間和空間的限制，使學生能隨時隨地進行學習，不再受傳統教學的束縛。

4.自主性

由于是在線學習，沒有傳統的主導者——教師，從旁督促，學生們必須積極地去完成測試，從而提高學生的自主學習能力。

5.針對性

無論是學生要選擇測試的課程，還是對測試題型的選擇，甚至是要反饋的信息，都帶有針對性的，務必令學生明確自己測試的狀況。

三、網絡環境下開展在線學習的優勢

較之于傳統評價，網絡環境下開展在線學習的優勢主要體現在以下六個方面。一是有利于開展過程性評價，利用及時的反饋信息來指導、調控甚至補救教學與學習活動，實現對教學的動態評價和動態調控。二是在線學習平臺通過數據庫技術和網絡技術對系統、教師的教、學生的學提供監控和記錄功能，這樣得到的量化參數更加準確、及時，為實現系統的自動評定和反饋創造了條件，也簡化了評價人員的工作，縮短了評價的周期。三是參與評價的各方面人員可以在自己最合適的時間參與評價活動，保證信息的有效性和質量。四是通過系統的交互，減少評價主體和評價客體的直接接觸，避免評價人員對于學生產生的主觀印象的影響，保證對于每個評價對象一視同仁。五是利用網絡服務器，可以長期、動態地存儲大量個人信息、而且所有的數據以數字化的形式存儲，有利于進行檢索、查找、增加、刪除、計算、統計等一系列工作。六是學習過程的公開性保證了評價工作的透明性，維護了評價的公

正性。

四、在線學習的觀念

1.學會學習

與傳統課堂教學環境下相比，網絡學習中學生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時、何地、以何種方式來學習。這是以學生為中心的學習方法，學生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責任感，學生必須具有動機和自律來完成學習，缺少這兩個要素的學生往往很難適應在線學習的模式。在線學習一度只應用于具有良好學習技巧學生及計算機專業類的學生。但是隨著現代教育的發展，而許多學生沒能掌握相應的技巧，結果導致在線學習平臺的價值沒能充分體現出來，甚至難以推廣和擴展。要解決這個問題，首先是要教會學生如何學習，學會一些基本的學習及網絡技巧，例如時間的安排、目標的制定、進行自我學習等。還有如何有效地使用平臺，利用通訊方式如電子郵件、論壇等。另外，還要提高學生的學習動力。有些學生厭倦了通常的課堂教學學習形式，在線學習能使學生感到有些挑戰性，能大大提高他們的學習動機。

2.參與能力

參與理論認為：學習者必須積極參與意義任務，以便學習。也就是說，他們必須進行設計、制定計劃、解決問題、進行評價、得出結論、參與討論。

3.計算機操作能力

對大多數學生來說，必須掌握計算機操作與網絡操作以便在學習平臺中有效學習。顯然，學生的計算機熟練程度決定了他們在網絡測試中能否成功。

五、發展前景

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟初見端倪，世界范圍內的經濟、科技及綜合國力的競爭日趨激烈。進入數字化、信息化時代的21世紀，人們對教育的需求日益增加。現代遠程教育是利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展起來的新型教育模式，將最大限度利用現有教育資源，是實現高等教育的大眾化、現代化、終生化和國際化的新型教育形式和必然途徑。目前，國外的一些在線學習平臺具有十分重要的借鑒價值，提出的許多新鮮思想，開闊了我們的思路，但它們是面向不同層次和類別的網上測評，同時存在不足之處，直接奉行“拿來主義”是不合理的。畢竟中國有自己的國情和網絡教育發展的特點，在參考國外資料的同時，應該進行本土化的改造工作，融入具有民族教育特色的內容和先進的教育教學理論，發揮網絡教學的特色，開發出更適合我們使用的學習平臺。

（作者單位：肇慶市技師學院）