加強校企合作,提升職業院校教學成效

一、加強校企合作的必要性

職業教育的目標就是培養高素質技能人才，傳統職業教育偏重于校內的技能培養，職業素質的培養是一大缺陷，學生不知所學技能的用途，畢業后無法將所學技能應用到企業崗位當中，無法盡快適用企業要求。因此，單憑學校自身校內技能訓練條件是培養不出高素質技能型人才的，所以最有效的方法就是實行校企合作的崗位技能訓練。校企合作是實現職業教育的職業型和技能型培訓的有效手段。

1.學校的需要

校企合作確定了學校的培養目標，學校能夠準確及時地獲得企業人才的需求信息，從而促進學生的就業率。校企合作提高了學生的學習興趣，明確了學習方向，學生需要完成產品的加工，對產品的加工工藝過程產生好奇心，并從中學到很多知識。對老師而言，帶領學生完成產品加工的同時，不僅可以檢驗自己的教學效果，發現并彌補不足，還可以從中發現新問題、新課題和新方法，找到自己的改進方向和研究目標。

2.企業的需要

校企合作可以解決企業人力資源的需求。開展校企合作，企業可以向學校提出訂單式培養計劃，保證企業用人，也可以定期安排企業員工到學校參加崗前培訓和項目研討。同時，開展校企合作，充實了企業的技術力量，老師與企業員工進行技術交流，學生的創意設計、技能比武都可以圍繞企業的業務進行，幫助企業解決問題，為企業逐步建立起資料信息庫，推動企業的技術發展和產品研發，提高企業員工的業務水平。

二、校企合作的教學過程

首先，對參加生產教學一體化學習的學生進行動員。教師對學生講解生產教學結合的優越性和重要性，并強調現場紀律和嚴格的作息時間，要求學生養成良好的職業素養，為以后參加工作打下良好的基礎，并對學生提出幾點要求：第一，產品產量比較高，要有較高的工作效率；第二，產品合格率高，要求具有較強的操作技能；第三，嚴格的操作規范，需要在人身安全、產品的保護、工量具的使用等方面執行嚴格的操作要求。

其次，教師要做好各項準備工作。

1.課前準備

教師把要加工的產品與學習的專業知識緊密聯系，采用項目教學的形式，以典型零件為載體，通過邊教、邊學、邊做相結合，完成產品加工任務；注重知識面的擴展，舉一反三，讓學生能夠學到更多的專業知識，同時培養學生良好的職業道德和操作技能。

2.現場管理

在操作加工之前，老師先講解加工所涉及到的專業知識，讓學生明確每天的生產計劃以及工序要求，熟悉產品加工工藝和安全操作規程，然后作出如下工作安排：

第一，設備分組。按照企業生產要求，對所用設備進行合理分組，確保各生產線工作順暢。

第二，人員分組?？紤]到學生的特殊性，對學生合理分組，每臺設備至少配備2名操作者、1名質檢員，對整個現場要選出3名優秀學生進行巡檢，對發現的問題要及時反饋、及時糾正，確保產品的產量和合格率。

第三，安全操作規程。對現場的紀律要求嚴格，學生必須穿合身的工作服、戴工作帽。留有長發的女學生要將長發挽起、固定后戴上工作帽。操作前，學生要有足夠的技能基礎，如：在數控車床上加工產品，學生需要熟悉車削工藝，具備較熟練數控車床的操作技能，操作加工前必須仔細閱讀機床上的警示標牌；對測量工具的使用要得當，課后要對機床及周圍環境進行徹底清掃，并對設備進行潤滑保養。操作規程都要按照企業的標準要求學生，讓學生在加工過程中養成良好的職業素養。

第四，分組產量評比。每天生產加工結束后，有專門人員統計每道工序所加工的產品產量和產品合格率。把結果公布于現場的生產進度板上，并進行評比，對先進小組給予表揚和獎勵，這樣可以大大提高學生的工作和學習積極性。

第五，質量分析、質量跟蹤。每天檢查發現問題當日匯總，對出現的產品質量問題進行分組討論，找出問題的根源，并制訂改正措施，確保達到合格的工藝技術要求，為下次改進工作做好充分的準備。

第六，宣傳陣地。在加工現場設置宣傳欄，介紹生產教學結合項目、產品的用途和產量、安全操作規程、學生的學習心得和先進事跡等內容，做好配合生產實習的宣傳工作。

生產現場的任課教師要進行專業知識集中講解、現場巡回指導、紀律的維持、人員的安排與調度和學習興趣的培養等工作。

3.課后鞏固

學生課后要對每次加工的產品進行工藝分析，結合加工中出現的問題，制作加工工藝卡片，這樣可以大大提高自己的工藝設計水平。要進一步了解企業的生產環境和工作流程，鞏固操作技能和所學知識，為今后走上工作崗位積累經驗。

（作者單位：董俊波，青島市技師學院；

公婷婷，山東省輕工工程學校）