多媒體讓職業(yè)學校數(shù)學課變得更精彩

21世紀，人類進入了高科技的信息時代，計算機的普及應用使其在眾多行業(yè)中脫穎而出，職業(yè)教育也不例外。計算機的運用，使教師由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向了屏幕教學，由簡單講授式教學向多維的教學模式發(fā)展。在職業(yè)學校數(shù)學教學中，適當?shù)剡\用多媒體輔助教學，以形象、生動的畫面吸引學生、激發(fā)學生，使抽象的教學內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，使學生樂于學、善于學、自主學。教師則從職業(yè)學校的學生特點及學科的角度來研究計算機教學，認真合理設計，融會貫通，切實把計算機技術融入到職業(yè)學校數(shù)學教學中去。

一、創(chuàng)設情境，提高興趣，激發(fā)學生求知欲

興趣是最好的老師，是求知的向導。在職業(yè)學校的數(shù)學教學中，調動學生的積極性，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，是一堂課成敗的關鍵所在。在教學活動中，由于現(xiàn)代信息技術能把教學內(nèi)容通過文本、圖形、圖像、音頻、活動視頻和動畫等多種媒體有機結合起來，傳授知識生動形象，富于感染力，為學生提供了豐富的感性材料，有助于開闊知識視野，創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣。因此，合理地借助多媒體輔助教學，能創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生求知欲，讓學生滿懷喜悅的心情去學習。

例如，在講解平面幾何中的三角形全等知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象、生動地描述圖形全等的內(nèi)涵，便于學生切實理解。通過生動、逼真地顯示圖形的旋轉、平移的過程，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設了美的情景，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生的求知欲，為新課教學奠定了基礎。

二、突破教學難點，促進學生理解數(shù)學知識

教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵。應用多媒體教學，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉變?yōu)椴粩噙\動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展“架橋鋪路”。

課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。在教學活動中，教師要抓住重點和難點，充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用，引導學生積極參與。多媒體的教學手段提供了有利的條件，通過設計課件，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。例如，在講述立體幾何中對各種柱體、錐體、臺體、球體的認識和推導面積、體積計算公式時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，增加學生直觀感受。

三、啟發(fā)思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾曾說，數(shù)學的學習是一個“再創(chuàng)造”的過程。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，往往是教師提示得多，學生探索得少；注重數(shù)學知識的傳授，忽視對知識形成過程的體驗。這樣的教學方式，學生缺少主動探究的活動。以接受為主要的學習方式，與新大綱中所提出的“創(chuàng)新”教育理念相悖。數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題和解決問題。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，就必須有良好的課堂教學環(huán)境。利用多媒體技術創(chuàng)設情景和氣氛，并使學生注意力融入情景之中，能激發(fā)其思考與討論的興趣。整個教學過程將出現(xiàn)“情景交融、情隨景遷”的氣氛，學生思維的排他性也隨之不斷增強。

四、運用多媒體教學，有效利用教學空間，多層次練習，提高教學效果

教學中，教師們都有一個共識，即要想牢固地掌握新知、形成技能、開發(fā)智力，就必須通過大量的習題練習得以實現(xiàn)。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的正確引導下，發(fā)揮計算機容量大的這一特點，增加練習容量，巧設練習題。教師可以預先擬定好題目，在電腦上設置多種題型，全方位，多角度、循序漸進地突出重點、難點，激發(fā)學生“樂學、樂做”的情感。同時，也為教師及時提供了獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

利用圖文并茂的多媒體技術的綜合處理功能，能徹底改變傳統(tǒng)教學中憑空想象、似有非有、難于理解之苦，能充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，化被動為主動，使其思維更靈活，更廣闊，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的目的，從而產(chǎn)生好的教學效果。

總之，由于多媒體技術視聽結合、手眼并用和生動形象、不受時空限制的特點，在職業(yè)學校的數(shù)學教學中運用多媒體技術手段進行教學，能直接表現(xiàn)各種事物的發(fā)生、發(fā)展過程和各種現(xiàn)象，通過變抽象為具體、變隱蔽為外露、變復雜為簡單 、變枯燥為有趣，不僅能活躍學生思維，激發(fā)學生興趣，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，有利于提高學生的全面素質。

（作者單位：山東省昌邑市龍池初中）