技工學校素質教育改革探討

素質教育不只是一門教學課，它貫穿于整個教育過程。技工學校的素質教育，要落實到每堂課、每次教育活動、每項教學管理及服務中。在從領導、教師到學生，從課內到課外，從理論到實踐的所有教育因素中，它是一個龐大的系統工程。筆者就技工學校如何開展素質教育作如下探討。

一、教育觀念更新及教學改革

播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。教育觀念決定教育行為，決定素質教育的實施成敗。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》中指出:“ 實施素質教育，促進學生德智體美等全面發展，應當體現時代要求。”因此，教育工作者應更新教育觀念，確立素質教育的新理念，在實施職業教育的同時，積極開展素質教育和創新教育。

技工學校為了較好地實施素質教育，應從以下五個方面進行教學改革以適應素質教育改革的需要。一是適應職業需要和素質教育需要改革課程體系，開展專業整合、課程整合、教學內容整合。二是為滿足學生智力水平、學習方式及對所學專業的不同要求，推行學分制，實施彈性學制。三是根據學生個體差異，實行分層教學和考核評價，堅持因材施教。四是為培養學生專業技術應用能力和實踐動手能力及創新能力，強化實踐教學，實施了“2+1” “1+1”教學模式， 切實提高教學質量。五是堅持以改革謀發展，以就業為導向，面向市場、面向社會，努力提高學生整體素質和創新能力，為社會培養急需的高素質勞動者。

二、建立一支高素質的教師隊伍

教育部職業教育副司長王繼平近日指出，制約和影響中職教育發展質量最關鍵的是教師問題，他說:“沒有一支高素質的教師隊伍，不可能有一個高質量的職業教育”。學校師資隊伍建設應抓好以下三方面的工作。

1.“名師工程”打造職業教育名師

學校力爭培養一批學識淵博、道德高尚的學科帶頭人，對評選出的學科人才實行定期考核，動態責任目標管理，以激勵機制促進更多的教師脫穎而出。

2.注重“雙師”型教師培養

鼓勵教師向高學歷方向進修，到施工現場進行實踐鍛煉，充實現場實踐經驗，達到理論與實踐的統一、教師與工程師的統一，在實踐中提高教師的專業水平。

3.加強師德、師風建設

學校明確提出把“嚴謹治學、愛崗敬業、熱愛學生、精心執教、改革創新”作為師德教育的規范，開展學先進、比奉獻的一系列活動，開展師德教育、教風研討等活動，弘揚教師的愛崗敬業、無私奉獻精神，打造教師隊伍的良好新形象。

三、建立和完善以提高學生素質為目標的教學體系

技工學校素質教育應滲透到教學的各個因素和環節中，從課程設置到課堂教學，從教材到教法都應以培養學生的綜合素質作為目標。

1.有針對性地對技工學校教材進行修改

技工學校在教學中應本著以技能為主、以人為本、服務就業的原則，對部分教材進行修改，把新標準充實到課程結構體系中，加強加大課程體系和內容的改革力度，做到貼近社會、貼近市場服務，使學生學以致用。

2.在課程設置中處理好基礎教育課

一方面課時分配時間要合理，另一方面先后順序應注意銜接連貫，既要保證學生學好基礎課，具備一定的基礎文化知識，又要保證學生專業知識及技能的學習，還要培養學生理論與實踐相結合的能力。

3.在教學中滲透素質教育的內容

特別是專業課、實習課中滲入新工藝和科技發展新動向，激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣和自學能力，在課堂中結合實際進行各種教育，使學生在學習技能的同時，提高了自身的綜合素質。

四、把德育工作作為實施素質教育的突破口

要成為一名合格的勞動者，首先應具備良好的思想品德素質。技工學校的德育工作，不單純是班主任或政治課老師的任務。

首先，思想品德素質教育需要全體教職工共同參與，從全過程、全方位進行共同努力。形成入學教育、專業教育、紀律教育、心理健康教育、法制教育、就業教育、跟蹤教育的德育體系。

其次，技工學校要加強德育隊伍建設和德育評價體系工作，提高全體教職工的育人意識，做到教師教書育人、職工管理育人，從日常行為規范到校風校紀、從校內學習到參加社會實踐活動、從校長到每一位教工，形成全方位的教育體系。

總之，技工學校積極主動開展素質教育，順應時代潮流和社會發展的需求，是適應時代改革和發展的必然選擇。

（作者單位：廣西梧州市機電技工學校）