如何提高技校學生的綜合素質

摘要：實行“三自教育”、賞識教育，善于發現學生的閃光點，豐富學生的課余生活；實行感恩教育，“防患于未然”。

關鍵詞：“三自教育” 賞識教育 豐富課余生活 感恩教育 “防患未然”

職業教育作為國民教育的重要組成部分，改革開放以來有了突飛猛進的發展，培養了大批專業實用型人才，為社會主義現代化建設做出了重大貢獻。但隨著改革的深入，復雜多變的市場經濟對勞動者的要求越來越高，要求勞動者必須具備相應的思考能力、創造能力、管理能力、表達能力、社交能力、自學能力以及心理承受能力等。所以，職業教育培養人才不能只專注于職業性的知識、技能與能力，而應當著力培養學生全面的綜合素質。學校在向學生傳授文化知識及專業課知識的同時，更重要的任務是培養人，塑造人。提高學生綜合素質，筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、實行“三自教育”

“三自教育”即“自我管理，自我服務，自我教育”。筆者從事職業教育14年，看到了學校的一些先進管理模式：實行學生值周制，即每個班級值周一個星期，由班主任把本班學生分配到各值班點，主要任務是負責全校公共區衛生的打掃、各班級的考勤、檢查各教室的衛生、維持食堂的就餐秩序、檢查宿舍的衛生及清點人數等。學生鍛煉一周后，綜合素質有明顯的提高。因為他們對學校的規章制度了如指掌，知道那些該做，哪些不該做，值周的學生須嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用。讓學生參與到管理中來，既減輕了學生科的負擔（學生科每天只須派一人去監督值周班級的值周情況，把檢查結果按優、良、中、差分等級發值周津貼即可），又讓學生學會了自我管理，把全校搞得干干凈凈，在服務了別人的同時也服務了自己，更重要的是讓學生從中受到了教育。

二、賞識教育

我們都知道目前技校的學生綜合素質參差不齊，多數是中考落榜生，還有不少連初中都未讀完。他們曾因為學習差，不守紀律，遭過不少“白眼”，受過“歧視”，所以自卑感、失落感相當嚴重。對于我們職業教育工作者來說，迫在眉睫的就是要消除他們的心理障礙，多與學生聊天、談心，耐心、細致地與他們溝通交流。平時細心觀察，善于發現學生的“閃光點”，哪怕是一點點進步，也要及時表揚，讓學生體驗成功，樹立信心。特別是在課堂上，要針對不同程度的學生制定不同的目標，提出不同的問題，讓大多數同學都能達標，從而激發他們學習的興趣，不求個個都很優秀，但求他們一天比一天進步，實踐證明，學生在被表揚的過程中變得更樂學了。

三、豐富學生的課余生活

不少老師總是埋怨技校生如何的調皮，如何不愛學習，如何難管。其實筆者認為大部分學生就是因為課余生活單調、無聊、乏味而導致與同學常發生摩擦，甚至有打架斗毆，上網玩游戲等。試想，若班主任能帶領本班同學開展豐富多彩的第二課堂，如組織學生進行拔河、籃球、歌詠、書法等比賽，那同學的剩余精力就會用于找資料、準備活動上來，根本就無暇玩游戲和打架。豐富多彩的課余生活可以培養學生的競爭意識和團隊精神，可以讓學生自由組成多個小組，讓他們自由地去活動，以培養他們的主體意識和獨創能力。還可以請當地的一些名人、學者、模范人物來講座，作報告，提高學生的人文素質，對學生進行理想信念教育。

四、感恩教育

現在的學生大多數是獨生子女，平時在家衣來伸手，飯來張口，根本就不懂得要尊敬長輩，體貼父母。圍繞“感恩”，教師可以從網上下載一些感恩教育的小故事印發給學生，讓學生學習后談體會和感想。學校每學期安排一周的“感恩周”，通過主題班會、辯論賽和演講等引導學生逐漸形成尊敬長輩、體貼父母的思想。幾年實踐下來，同學間的互助多了，矛盾少了；孝敬父母的多了，亂花錢的少了；尊敬老師的多了，頂撞老師的少了；遇事冷靜的多了，沖動的少了；寬容心多了，嫉妒心少了。

最后，要“防患未然”。教師要以身作則，無論在生活上還是行為習慣、教育方法等方面均要給學生樹立良好的榜樣，耐心、認真、細致地做好學生的思想工作。教書育人，既教好書又育好人，有付出必有收獲。試想，若能做到以上這些，學生的綜合素質能不快速提高嗎？

（作者單位：江西省贛州技師學院）