中職院校班主任管理工作探討

摘要：中職院校班主任應具有愛心、耐心，尊重和理解學生，教導學生具備責任心與職業道德，懂得為人處世的道理，采取切實可行的班級管理方法，為社會培養合格的中等職業人才。

關鍵詞：中職院校 班主任 班級管理

職業教育是我國教育事業的重要組成部分。中職院校的教師大多身兼專業課程的教學與班級管理兩職，這兩項工作的目的都是培養好學生，但內容與途徑截然不同：前者通過教學來傳授專業知識，后者則是要管理好班級，將一群性格各異、個性鮮明的學生組成一個融洽、和諧、向上的集體。在中職院校的班級管理工作中，班主任居于決策者、組織者、協調者、教育者的地位，還是學校與學生之間的紐帶，因此班主任做好班級管理工作對中職院校的學生管理、學生成長與中等職業人才培養等起著非常重要的作用。

一、中職院校班主任做好班級管理工作的前提條件

班主任工作是一項繁瑣、細致的工作，中職院校的班主任工作更是如此，因為要管理的是即將步入社會的中職院校的學生，這些學生雖然年齡較小、人格不成熟，但需要通過學習掌握職業知識與技術、懂得人際交往的基本規則，因此中職院校班主任要做好班級管理應具備下列前提條件。

1.愛心

在班級管理工作中，中職院校教師帶著愛心進行教育不僅必要，而且必需。魯迅先生說“教育根植于愛”，具備愛心既是教師職業的要求，又是社會責任的要求。中職院校的班主任工作瑣碎、繁雜，需要大量的時間、精力和情感的付出，因此沒有愛心是無法做好班級管理工作的。一位具備愛心的班主任會才能直面學生的各種問題，不回避、敢教育，深入持久地對學生進行春風化雨的教育。

2.耐心

在學生的成長過程中，“犯錯—改正—犯錯—再改正”是常見現象，對于中職院校的學生來說更是如此。一項中職院校學生情況調查表明，大多數學生的家庭為其所在城市的中低收入家庭，父母的受教育水平普遍不高，還有部分學生因父母離異存在多種心理問題，從而導致行為偏差。此外，中職院校的學生年齡較小，對一些大是大非的問題認識不深，再加上近年來普通高中不斷進行擴招，進入中職院校的學生學習基礎普遍較差、素質偏低，還有的缺乏起碼的禮貌及接人待物的基本禮儀，上述現象無疑都增大了中職院校班主任工作的工作量和難度，因此耐心是中職院校班主任班級管理工作的前提條件之一。中職院校班主任應耐心面對學生反復出現的錯誤，耐心進行較長時期的教育。

3.尊重與理解

有人說尊重是熱愛的開始，我國的大教育家李叔同先生也說：“應把學生當作人來看的，當作平等的人、堪與尊敬的人?！泵總€人都希望得到他人的理解和尊重，學生也是如此。中職院校班主任在教育中應充分尊重學生，面對學生出現的問題，盡量理智地進行分析和正確引導，不能諷刺、挖苦學生。教師應換位思考，根據學生的狀況來分析學生的心理，盡量采用他們能接受的方式妥善解決問題。

如果具備了上述條件，那么班級管理工作就有了良好的開始。而中職院校的班級管理工作內容與其他院校班主任的工作相比，又有著自身的特殊內容和方法。

二、中職院校班主任班級管理工作的內容

1.教導學生為人處世的道理

“教師是人類靈魂的工程師”，教師不僅要傳授知識，更要教導學生為人處世的道理。當前我國人民群眾的生活正處于由溫飽向小康轉變的時期，當前我國的經濟成分、分配方式日益多樣，傳統文化受到經濟速度發展的影響和外來文化的沖擊，社會上一些腐朽、墮落的思想及生活方式影響到了普通人的生活。同時，互聯網成為人們的日常生活中的一項重要內容，網絡上充斥了大量不良信息，中職學生對網絡上的一些不良信息辨別意識較弱，易受不良影響。由于年齡偏小，中職學生中的不少人理想信念模糊，價值取向偏離，缺乏誠信與責任感，團結協作精神缺乏。因此中職院校班主任應教導學生傳統的道德倫理，教會學生為人處世的道理，這是非常重要的內容。對班主任來說，中職院校的培養目標首先應定位為學生“成人”，其次才是學生“成才”。

2.培養學生的責任感和職業道德

責任感是每位社會成員應具有的最基本觀念，有責任感的學生能夠自律，能夠勇于承擔責任。為培養學生的責任感，班主任應要求學生們做到：對父母要有責任感，即要孝敬父母；對學校、對老師要有責任感，即要好好學習、尊敬老師；對社會要有責任感，即要在學校努力學習，將來在社會努力工作，遵紀守法，為社會、為人民做出自己力所能及的貢獻；對自己要有責任感，即要珍愛生命、珍惜時間，努力學習和工作。而職業學校的學生是即將步入工作崗位的勞動者，職業道德意識非常重要。筆者是一所中職院校財會類專業的教師，這些年來一直擔任財會、金融專業班級的班主任，由于學生畢業后大多從事財會類工作，與金錢、賬務打交道是將來的工作內容，因此筆者非常注重對學生進行職業道德教育，包括遵守財金法規、財會制度等，忠于職守、實事求是、盡職盡責等。

三、中職院校班主任班級管理的方法

1.建立完整、系統的班級管理體系

（1）建立完善的班級管理制度。為了管理好一個班級，中職院校的班主任應指導學生制定班規、班紀，對上課、課間操、早晚自習、班級衛生等各項工作做出詳細的規定，并對這些規定的執行情況進行督促、檢查、考核、登記。只有這樣，才能使學生時刻記住日常行為準則，心中明白什么是應該做的，什么是不應該做的，使得班級日常生活井然有序。

（2）形成積極向上的班風。環境對人的影響是巨大的，良好的班風對于一個班級是十分重要和有效的。為了形成積極向上的班風，班主任應開展一系列工作。首先要樹立共同理想，制定目標，通過具體目標明確實現理想的途徑；其次，在班級中弘揚傳統美德，通過主題班會等讓學生懂得孝敬、感恩、責任、尊敬，讓學生形成正確的是非觀念，學會人際交往中的一些基本禮儀；再次，班主任應經常組織學生討論對與學校、學生相關的社會事件，讓學生掌握分析社會事件的方法與標準，弘揚好人好事，抨擊不良行為，促進學生形成正確的人生觀，促進班級形成良好、健康的風氣。

（3）營造濃厚的學習氛圍。中職院校的學生學習基礎大多較弱，沒有良好的學習習慣，且有不少學生對學習漠視，不重視專業知識、技能的學習。中職院校學生即將走上工作崗位，專業知識與技能的掌握是十分必要和必須的。因此，班主任應指導學生制定學習目標，促進他們養成良好的學習習慣。中職院校的學習內容多與專業相關，是為將來的工作做專業儲備的一種職業知識的學習，學習任務并不是很繁重，班主任可配合學校的相關學習活動、配合專業教師開展各種專業知識的比賽、競賽；還可組織學生在班內開展各種興趣小組，或在班級里組建若干個學習小組。筆者曾在班級中組織過英語興趣小組、點鈔興趣小組、會計數據錄入興趣小組等小組活動，要求班級中每位學生至少參加一項小組活動。通過長期開展各種活動，各小組之間進行評比、同學之間開展友誼競爭，比、學、趕、超、幫的風氣在班級中逐步形成，學生漸漸摒棄了“學與不學一個樣，學多學少一個樣”的錯誤思想，班級中形成了良好的學習氛圍。

2.培養得力的班委

培養得力班委是提高班級管理水平的重要方法。班主任在選擇班委時應挑選有能力、在同學中威信較高、有班級榮譽感、愿意為班級工作的學生。班干部是班級成員，對學生的需求和心理非常了解，班干部開展班級管理工作有著得天獨厚的條件，有時甚至會比班主任直接出面效果更好。因為他們往往是班級中的佼佼者，在班級中具有特殊的影響和作用，他們的行為具有特殊的號召力。但班干部也是學生，自身還不成熟。班委成員確定后，班主任應將班級管理工作的內容、方法教給班委成員，在班級管理工作中促進他們管理能力的提高。班主任對班干部布置任務時，應注意任務要明確，根據實際需要在具體方法上予以一定的指導，并應注意觀察其工作內容與方法，及時進行指導，鼓勵班干部在處理問題時多思考，協助班主任管理好班級。

3.聯系任課教師，深入了解班級情況

任課老師對班級情況的了解程度有時比班主任更全面和真實，因此班主任應與任課老師保持密切的聯系，多觀察任課教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求掌握更多的第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理。這樣一方面可以隨時了解班級的新狀況，另一方面也可以幫助任課老師解決在教學中出現的學生管理問題，反過來可以激發任課教師的教學動力，讓他們更愿意協助班主任管理好班級學生，促進學生的學習、提高學生的紀律性，是一舉多得的好方法。

4.建立學校、班主任、家長三位一體的管理環境

學生家長是學生的法定監護人，中職院校班主任應將學生在校的學習與生活等情況及時與家長進行溝通，讓家長了解學生的思想狀況、在校的表現，請家長協助班主任解決學生在成長過程中出現的問題。此外，中職院校班主任工作離不開學校的指導與支持。學生管理工作是全方位的，班主任要借助學校的相關政策、資源等開展工作，對學生的良好表現和重大進步應上報到學校進行表揚，對學生的行為予以極大的肯定，鼓勵他們繼續努力；遇到無法解決的問題時，班主任可向年級主任、學生管理部門尋求幫助，以更好更快地解決問題。

中職院校班主任的工作是繁瑣的，必須理清思路、關注重點，通過班主任的工作將學生、學生家長、學校三者聯系起來，形成一個全方位的教育環境，調動學生干部、任課教師和家長的積極性，采取切實可行的方法，促進學生的成長與進步，為社會培養合格的中等職業人才。

（作者單位：北京商貿學校）