淺析中職院校計算機教學中存在的問題

由于計算機信息技術發展突飛猛進，而現在許多中職院校的計算機教學未能跟上當今計算機發展的步伐，使得計算機教育與社會人才需求存在差距，筆者經過近幾年的教學實踐，認為如今中職院校計算機教育主要存在以下幾點問題。

一、學生計算機基礎水平差異較大

在中職學院，學生對計算機的認知、掌握能力、學習水平參差不齊，直接影響到計算機教學效果。造成這一現狀的主要原因有：

1.環境差異

中職院校的學生分別來自不同的城市和縣區，城市的發展、經濟的繁榮程度等，特別是一些相對發達地區的學生，有很多機會接觸電腦，相對的也有經濟不發達地區的學生，接觸電腦的機會很少，所以地區環境的不同從而導致差異產生。

2.重視程度不同

中職學校的學生都來自初、中學，而這些學校對計算機教育的重視程度也是形成學生計算機基礎水平有差異的原因之一，有一些學校比較重視計算機教育，課程開發充分，趣味性強、動手實踐性強、學生基礎扎實；而也有一些學校只為應付學生計算機會考為目的，只讓學生做題為主，被動學習，學生對計算機基礎知識、技能的掌握

很少。

3.個人因素

個人興趣也是導致學生對計算機認知差異的重要原因，很多學生對計算機專業不感興趣，加上理論知識的枯燥和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得計算機課堂乏味。

針對中職學生的差異性，教師在教學中一是應努力提高學生的學習興趣，注重教學方法，做到因材施教，因人施教。教師應對學生的計算機水平進行了解，做到心中有數，并將學生進行分層，便于教學時靈活應對。二是，教師應有較為全面的教學準備，針對不同層次的學生，提出不同的教學要求，評價檢測等都應體現出不同的層次，這樣每一個學生都能在一定層次里看到自己的成績。三是，在教學過程中應采取分層教學法，為學生劃分不同層次，給不同層次的學生不同的學習目標，做到因材施教，全體發展。

二、計算機教學內容與社會發展需求不適應

由于計算機技術發展迅速，而中職院校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發展的需求，導致教材跟不上社會發展的需求，很多學生在學校學習的知識，等到畢業工作后卻發現已經是過時的理論、技術了。另外，眾所周知的計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等等內容繁多，許多中職院校出現了教學內容駁雜，導致學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能夠拿得出手的精通

技術。

面對計算機教學內容與計算機發展脫節的問題，首先，中職院校以及教師應充分掌握計算機技術發展的趨勢，在課堂教學中更應有適當的拓展，讓學生接觸最前沿的技術，以適應社會發展的需求。其次，在教學過程中，在系統講解計算機知識的同時，更應有所側重，可根據學生的興趣對學生進行分組，程序設計小組、網絡技術小組、多媒體技術小組等，讓學生在全面發展的同時，在自己感興趣的方面能夠有更加顯著的成績，為將來就業打好基礎。

三、理論課程與實踐課程比例不恰當

理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，而中職院校計算機教學的根本目的是為社會培養應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置，個人認為實踐課程應當是中職計算機教學的重點。

中職院校學生學習計算機知識的根本目的是為了更好的就業，為將來的工作打好扎實的基礎。過多的理論課內容，忽視實踐應用教學，將會使學生在操作實踐、動手能力上跟不上社會發展的需求。教師在計算機教學過程中應當將理論知識內容融入實踐課程的教學中，讓學生在動手實踐的過程中理解知識并學會操作應用，讓學生的理論知識與實踐能力能夠相互促進、共同發展。

綜上所述，我們應緊跟社會發展的步伐，用先進的知識、教學方法，引導學生學習、探究，潛心研究教材，合理利用教學資源，努力提升學生的計算機應用能力和實踐能力，為中職計算機教育作出應有的貢獻。

（作者單位：河南省焦作市技師學院）