淺談如何上好車工實習課

技校學生普遍年紀小，思想上處于成長期，文化底子薄且沒有升學壓力，因而缺乏勤奮學習、刻苦鉆研的動力，但他們又有活潑好動的特點。那么作為車工實習教師如何利用他們的特點，把握好實習課教學，如何使學生盡快理解掌握基本技能呢？筆者從事多年的實習教學，認為要想上好車工實習課，必須從以下幾個方面做起。

一、興趣引導授課，調動學生的積極性

興趣是最好的老師，是動機產生的主觀原因。教師應運用心理學、教育學的有關知識，充分發揮學科特點，利用多種方式、多種途徑來調動學生學習興趣，激發學生心靈深處強烈的探求欲望，提高學生學習的積極性和主動性及思維性與趣味性。例如，在外圓車刀的刃磨課題中，學生對車刀認識很陌生，對它的幾何角度更是難以理解，老師可先用刃磨好的90°外圓車刀演示如何車削外圓。首先引起同學們的興趣和注意力，然后再向學生講解何謂車刀的“三面兩刃一尖”及如何進行切削工作，然后再用一把沒有刃磨的90°外圓車刀用同樣的方法車外圓，讓同學們觀察能不能車削，為什么呢？這樣引起學生的思考，繼而老師再給同學們強調車刀的幾何角度的用途。其他知識可在以后的示范講解中詳細展開講述。又如，在轉動小滑板車削錐度的課題中，老師先將方刀架轉一個角度，然后分別轉動小滑板手柄和大拖板手輪進行車削，讓同學們觀察并思考是否加工出錐面。同樣將小拖板轉過一個角度，然后再分別移動大拖板和小滑板進行車削，車削后哪一種方法出現了錐面。再讓學生觀察、認識，進而讓學生去思考這是為什么？引起興趣，在此基礎上，從相關工藝知識中講解旋轉角度的方向、大小，以及車削時調整的方法和車削、測量方法等驅使學生認證觀察樂于思考，使學生真正變成學習的主體，變“要我學”為“我要學、我想學”，從而提高實習教學的效果。

二、做好示范操作，讓學生理解知識

教師每個課題講完之后，示范操作是必不可少的，因為老師講課過程重點強調相關課題的專業理論知識，以及加工工件的要點、難點和安全注意事項，這些都比較抽象，同學們難以掌握。那么對于一個新課題，究竟如何加工才能達到既正確又安全呢？同學們比較模糊。例如在外圓車刀刃磨的課題中，同學們知道了刃磨車刀時兩手分開握車刀的兩端，兩肘加緊腰部，站立在砂輪機的側面，在砂輪中心的位置進行刃磨。但是在實際操作時，同學們仍然做得不規范，甚至不安全，那么老師應在講完課之后給學生示范如何正確刃磨車刀，示范也是學生模仿的前提。教師的每一個動作是否規范、正確，直接影響到學生實習動作的正確與否和規范性，同時也直接影響到生產實習的安全。教師應邊示范邊講解相關的注意點和重點。學生第一次的練習，一般都是直接模仿教師的示范動作而來，因此教師的每一次示范都應規范正確，講解清楚，從而使學生真正理解，敢于操作。

三、及時做好巡回指導

老師示范完課題之后，學生就要按老師的要求進行工件加工練習了。此時老師千萬不能掉以輕心，要及時做好巡回指導，要仔細觀察同學們加工的方法及操作時的動作。對于同學們錯誤的方法，老師要耐心地講解，甚至重新示范。使他們真正理解課題，真正地掌握技能。同時還要采用優生輔導差生，一幫一輔導的形式，激發學生的學習興趣。具體方法是：老師把同學們分成四組，每組選一成績好的同學作為組長，每進行一個課題，各組組長之間要進行比賽，且組與組之間、本組組員之間也要開展比賽，優秀的一組和優秀個人受到老師的表揚，差的組要分析原因。這樣就將全班同學的積極性都調動起來，形成“比”“學”“趕”“幫”的學習氛圍，同時也加深了同學之間的友情，促進班風向好的方向發展，大大提高了實習教學質量。

四、做好總結考評，實行賞識教育，提高學生技能

每個實習課題結束后，教師對學生的實習成果作出評價。在這一過程中，教師要對學生在整個實習過程中各方面的表現進行成績考核、講評。講評時應找出問題錯誤所在，告知學生應如何避免，以便學生知錯、糾錯，及時改正。對于大多數學生均出現的典型問題，應集中講解，分析原因，必要時可重新示范、講解，使學生在以后的練習中避免此類問題的產生，讓其自行改正，從而使學生共同提高實習技能。對成績較差的學生采用賞識教育，首先肯定他們的成功進步，同時又指出不足和努力方向，促使他們積極向上。對成績好，自信心強的學生，鼓勵其多多幫輔差生，且堅持高標準、嚴要求，使他們更加嚴謹、善思、謙虛，更加努力拼搏，更加具有創造才能，從而向更高的目標邁進！

（作者單位：河南省南陽市高級技工學校）