社會工作視角關注留守兒童問題探究

【摘 要】農村留守兒童問題是我國社會轉型時期不可回避的一個重大問題。本文為解決農村留守兒童問題提供參考，有利于農村教育的均衡發展和和諧農村社會的構建。社會工作是促進留守兒童問題解決的有效途徑之一。本文在了解留守兒童問題及其現實狀況的基礎上，以社會工作理念為指導，研究怎樣應用社會工作方式、方法促進留守兒童問題的解決，具有一定的理論意義和現實意義。

【關鍵詞】留守兒童問題；社會工作；介入

隨著社會經濟的快速發展，大量農村青壯年剩余勞動力進城打工，在農村就有了這樣一個特殊的群體——留守兒童。農民父母雙方或一方為了生計外出打工，用辛勞獲取家庭收入，為經濟和社會發展作出了貢獻，但他們的孩子卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，親情的缺失使留守兒童在自身發展過程中遇到了一定的障礙。在這種大背景下，社會工作介入留守兒童，幫助解決留守兒童問題有其必要性和可行性。

一、留守兒童出現的問題

留守兒童問題如今儼然已成為了一個社會問題。留守兒童正處在青少年身心發展、性格形成、知識積累的關鍵時期。由于缺少父母關愛，留守兒童出現了很多問題。（1）心理健康方面的問題。由于留守兒童遠離父母，缺少與父母溝通交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的心理情感變化，這對留守子女的心理發展非常不利，常常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。（2）學習成績方面的問題。留守兒童的學習成績較差，這是由多方面原因導致的。首先，留守兒童的學習動機和學習興趣不足，學習的自覺性和自律性較差，有厭學和逃課的傾向。其次，由于留守兒童的直接監護人不在身邊，留守兒童的學習一般是由間接監護人（如祖父母等）輔導與監護的。而這些人大多是年齡較大，精力不足，對留守兒童的學習監督也力不從心。最后，學校對留守兒童的學習與生活的關注力度也不夠，教師與校方只在有限的學校或上課時間內對其管理與教育。（3）生活行為方面的問題。長時間的親子分離，給留守兒童的生活帶來很大影響。由于留守兒童生活在相對不完整的家，沒有正常的生活環境與條件，家務勞動負擔較重，生活生病時得到的照顧與照料較差等。留守兒童由于缺乏良好的家庭教育，防范意識與自控力較弱，人身安全易受到他人的非法侵害或傷害，也會出現行為失控、違法犯罪甚至走上自殺輕生之路，危及他人和自己的人身和生命安全。

二、社會工作介入留守兒童

社會工作是一種助人自助與促進和諧的工作。首先，留守兒童是社會工作中兒童社會工作和青少年社會工作的重要領域之一。其次，將留守兒童作為社會工作和服務對象，不僅有利于解決留守兒童問題，促進其全面健康發展，發掘其潛能，使其更好得適應社會生活。而且對于社會工作本身的發展也是有利的，可以拓展社會工作的理論、方法、實踐等。最后，社會工作能夠有效得緩解留守兒童面臨的各種壓力和問題。社會工作主要有個案工作，小組工作和社區工作。社會工作通過介入案主的心理，環境等來解決問題。（1）個案的介入。對于那些留守在農村的兒童來說，父母是遙遠的，自己需要獨自處理生活，學習，學校及周邊環境等各種問題。當然也許間接監護人（如祖父母）會幫他們解決一些問題。但他們還是會面對很多問題。社會工作需要關注這些不同個體的問題，介入一個案主的心理、生活、學習、環境，去發現他的問題，幫他緩解或解決他的問題。也許在不同的個體中我們就會發現這個群體的問題。（2）小組的介入。留守兒童問題既然已經成為社會關注的社會問題，說明這是有群體性特征的，社會工作需要將這些群體歸成小組，比如一個農村學校的留守兒童就可以歸為一個小組，進行小組活動，去發現他們的群體性問題，通過小組來影響個體，改善他們的態度、人際關系和他們應對環境的能力等。（3）社區的介入。影響留守兒童問題的因素不僅有個人、學校、還有社區。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。居住地周邊的環境對留守兒童的影響是不容忽視的。通過社區的介入，改善生活環境，加強留守兒童與社區內他人的溝通，以增強留守兒童的歸屬感，使其更好得融入社區，促進其身心的發展。當然這里指的社區可以是一個村。當然社會工作介入留守兒童不僅僅只有這些，不僅可以在微觀上介入留守兒童個體，還可以在宏觀上從政策，留守兒童機構等等入手。這就需要社會上更多人的關注與參與。

留守兒童的社會工作介入是一項極具挑戰性的工作，社會工作的介入是一個整合和綜合的過程。影響留守兒童的因素不僅只有個人，還有學校、家庭、社會環境等。所以從人與環境互動的角度多層次地開展工作，是有效解決留守兒童的關鍵。

參 考 文 獻

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