高中語文作文教學分析

【摘 要】作文歷來是高中語文教學中的重點，許多學生在面臨寫作時感覺困難重重，作文訓練也達不到所期望的效果。提高作文的教學水平十分重要，這里將介紹在作文教學中如何提高學生的寫作技巧、寫作效率的方法，培養創新發散性思維，跳出以往作文模式的框架，解決缺乏真情實感、主體缺失等問題，從而提高作文教學質量。

【關鍵詞】高中語文 寫作技巧 寫作效率 創新

作文教學一直為人詬病的就是教學效果達不到，學生的作文寫得呆板無趣，要么就是照范文仿寫沒有自己創新的觀點，在訓練學生掌握寫作技巧的同時又要培養學生的發散性思維，了解社會時事，培養學生獨立思考問題的能力，同時也要培養學生對事物的觀察能力以及寫作表述能力。

一、提高學生寫作技巧

（一）龍眼

文章標題起得好就有如畫龍點睛，龍眼有了神采就能沖破云霄。如何擬好標題是學生在寫作時面臨的第一個問題。首先讓學生自己根據各種范文標題歸納出擬標題的方法，有了一定的認知潛移默化地運用到自己的寫作中，成為自己的寫作技巧。在作文教學中老師再深入地分析各個方法的運用條件，適合怎樣的環境，在平時訓練中幫助學生熟練擬題。

（二）鳳頭

鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。用實例向學生介紹作文開頭的重要性，在作文教學中，可以當堂擬題限時讓學生完成一段開頭，然后收集起來分析問題。具體可以通過課文《咬文嚼字》來舉例，朱光潛通過列舉郭沫若的事例來引出觀點，這里告訴學生引用名人或者眾所周知的事例，或是詩詞，或是著名的文章，用在開頭中增色不少同時自然引出下文，吸引讀者。朱自清的《荷塘月色》的開頭，交代式，將人物時間地點等相關信息交代清楚，自然說出月光散步的原因，同時也將讀者帶入下文，隨著他一道悄悄出了門去。

（三）豹尾

豹尾形象地表明了文章的結尾簡潔明了、強勁有力，往往首尾呼應或留有余味，需要經得起推敲。而學生在寫作時容易虎頭蛇尾，時間不夠或者是寫到后面就隨便了。首先需要訓練學生把握好寫作各部分的時間分配，寫開頭的時候就應打好腹稿該如何漂亮的收尾。在教導完結尾的幾種基本方法后，還需要多訓練他們以融會貫通，當寫到結尾時，仔細斟酌該運用哪種方式來表現，不管是用什么方法都需要精煉語言，做到字字珠璣。

二、提高作文教學效率

在如今學校中，作文教學存在的普遍問題是，學生不能完整地消化老師教的知識，問題出在課下，在作文課后往往沒有監督，學生也沒有反饋。提高效率的重要一環就是講授過的要確保學生吸收到。要布置練習查看學生吸收效果，根據結果進行課程安排，還要安排每周練習保持住這個效果。而且作文教授不能只是泛泛而談，要變成專題講演來分析。如今的教學模式大多是學生寫，老師改，這個模式的弊端非常大，首先這個“改”，老師批閱作文量大自然無法每一篇都給出中肯的批語，當然有的老師一絲不茍每一篇文章都認真批改，但是那樣一來，老師確實將文章的質量改高了，可學生的寫作水平往往還停留在原來的位置上，學生在拿到被批改的文章時他們不明白為什么要這樣改，最多記得幾個錯別字如何改正，這樣的批改就沒了效果。可以選擇分小組批改或是同學互改，可以討論交換意見，共同進步，然后老師再將暴露出的問題統一進行評改，要讓學生養成改作文的習慣，改到滿意之后再與老師交流。

三、培養學生語言表達能力

在作文寫作中，老師要引導學生積累語言感性材料，可以讓學生記誦或是仿寫，例如《荷塘月色》中那一段荷花描寫，反復的操練有利于學生語言表達能力的形成，對各種方法的講解結合課文，使學生自己能找出著力點來吸收。比如在講解替換比較法時，《拿來主義》“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲一路的掛過去，叫做‘發揚國光’。”一句中的“捧”、“掛”，可以讓學生分別替換別的詞來做比較，這樣在平時的課堂教學中就能滲透語言訓練。老師可以設計情境或是組織活動鍛煉學生的語言表達能力，賞析課外讀物以積累豐富的詞匯量，強化造句和修辭手法的訓練。

四、培養創新性發散思維

培養學生的創新思維，教師可以改變角色，讓學生有一個無拘無束的思維空間，建立一個寬松自由的寫作氛圍。發散思維的前提是生活視野要廣。在訓練前期教師可以硬性規定學生涉獵一些書籍，報紙，看新聞，看有深度電視節目，然后寫自己的觀點或評論，學生培養了自己的內涵，這樣才能寫出有深度的文章。拿到話題時，透過表面看本質，在人生、社會的大背景下思考話題，選取合適的主題加以深入探討。在平時的教學中，創新訓練可以幫助學生跳出條框想問題，思維活躍了，有了想象空間自然會有讓人耳目一新的觀點。例如可以續寫小說，如課文《雷雨（節選）》，或編創超越時空的傳奇故事，如《賈寶玉夜訪曹雪芹》。對一個問題多角度的探討可以培養學生發散思維，給出一個話題，讓同學們寫出關于它所有能想到的東西，這個訓練可以幫助學生在拿到作文題時快速立意。

在作文教學中，首先要訓練學生的基本功，規范語言。要注意活躍學生的思維，在平時的課文教學滲透進作文教學理念。作文課的專題訓練要注意學生的反饋，激發學生的寫作興趣，這樣作文教學的效果才能體現出來。

作者單位：廣東河源市和平縣和平中學。