讓你的素材“活”起來

【摘 要】寫作是語文教學的難題，缺乏素材是作文難寫的重要原因，學生在有限的生活積累中，要學會感悟生活，學會多角度理解素材，一材多用，學會從一本名著中汲取無窮營養，有限的素材也能“活”起來，作文難題迎刃而解。

【關鍵詞】素材 感悟 多角度

聽聽學生篡改的詩歌吧：“舉頭望明月，低頭寫作文”；“垂死病中驚坐起，今天還沒寫作文”；“洛陽親友如相問，就說我在想作文”；“問君能有幾多愁，恰似周周還要寫作文”……聽著可笑，但卻也足夠引起我們深思。多年來，作文教學一直都是困擾著廣大師生的難題，學生們上語文課不怕，但怕上作文課；老師們備課改作業不怕，但怕改作文。語文老師們將絕大多數改作業的時間都耗在作文之上，但收效甚微。望著千篇一律的作文，改著空洞無物的內容，老師們頭昏腦脹，疲憊不堪，眼花耳鳴，心煩不已；學生們比老師也好不到哪里去。出現如此狀況，許多人歸因于學生缺乏生活積累，缺乏生活體驗。真得是如此嗎？我看未必！

每個學生都會有一份自己的生活，有自己的生活體驗，生活即素材，但擁有這么多素材還出現學生無物可寫的情況，我認為是學生不會運用自己的資源所致，他們坐守金山卻不會運用，不知道怎樣讓他們的素材“活”起來。

那么，怎樣才能讓自己的素材“活”起來呢？我認為，只要善于思考生活，找到適當的切入點，就能靈活運用已有的積累，讓你的素材發出新的光芒。而在作文教學中，應該引導學生感悟生活，從生活中找素材，從素材中挖掘新意，那么即使是有限的積累也會讓你取用不盡。

作文青睞有心人

著名作家史鐵生多年前接受記者采訪時，曾經談到過寫作的問題。很多人都問他，腿不好使了，參加各種活動的機會就少了，每天呆在家里，慢慢把那點生活積累寫完了怎么辦？史鐵生說只要活著就是在生活，又怎么會寫完？果然，他的才思沒有枯竭，在寫出了《奶奶的星星》、《我的遙遠的清平灣》二十多年后，他又寫出了《務虛筆記》、《病隙隨筆》等。他后來枯寂的生活確實使其喪失了與社會直接交流的很多機會，作為一個殘疾作家，除了回憶早歲的夢和己身的苦樂外，對正在變動的世界的參與和認知，是有限的。但正是這一有限，使他沉浸到了人性之海的深處，得以對生命進行深刻地靜觀感悟，那么已經經歷過的一切，便閃現出新的思想火花來，這不是又使素材活了起來嗎？史鐵生靠“心”寫作，他就是一個有心人。

作文的素材來源于生活，雖然現在的孩子，每天宿舍──餐廳──教室三點一線或者學校──家庭兩點一線，生活空間被各種學習活動擠占了，使他們很少有機會去接觸社會、體驗生活、感悟人生的博大和豐富，但他們畢竟還生活著，有生活就有素材，關鍵看你會不會用心感悟。細膩的感悟往往很能打動人。

比如我布置作文：“那一天，我很?搖?搖?搖?搖。”對于高一新生來說，無非就是初中畢業時、高一軍訓時的內容印象還深些，所以大家不約而同地寫起這方面的內容。在眾多泛泛而談的作文中，卻有一篇脫穎而出：

“……離別的日子，不愿面對，賴在床上，就想讓時間停留在這一天……從校門口開始，每個角落都不忍錯過，一遍又一遍撫摸著母校的肌膚……

“一步，兩步，三步……我在細數從樓下走進我三樓的教室需要多少步，因為從前從沒有這樣做過。今天就連樓道里的一片紙屑都是留戀。一百零三步，走進我的教室，靜默，黯然……鈴聲響起，鈴聲是我們今天最不愿聽到的聲音，可它還是響了……

“他們在古樹下拍照、合影。我靜靜站在遠處，看著他們，那些笑容，那些美麗，全部印刻在我的心里，不忍忘記，不忍忘記……”

大家都經歷過畢業離別，但在這位同學筆下，畢業的感受是那樣的細膩，細節是那樣的感人，難道說，學生沒有素材嗎？關鍵是是否細心感悟了。

素材依賴有心人

可以說，學生學習語文的時間多在課堂之上，這就使得學生在擴大知識面方面有了諸多限制，但如果我們利用好的話，課堂內容也會成為我們豐富的作文素材。

比如我們上過的課文，《燭之武退秦師》中，燭之武孤身勸退強大的秦國軍隊，保存鄭國，何故？沒有超人的膽量，沒有豐富的常識，沒有非凡的口才，試問如何可以成功？這個內容自然可用于“膽識”、“口才”、“說話藝術”、“綜合素質”等話題，舉一反三，那么《觸龍說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》等素材不就可以信手拈來了嗎？

再如《鴻門宴》，面對“人為刀俎，我為魚肉”的情景，劉邦在張良的幫助下，善于應變，善于應對，結果使他逃過一劫；而項羽則是個自大而死板的人，結果是放虎歸山，氣得范增大罵“豎子不足與謀”。細細感悟，那么“善于應變”、“適應環境”等話題也就有了素材。

學習《項鏈》，我們常常嘲笑和指責路瓦栽夫人貪慕虛榮，為了一夜風光而吃了十年的苦，但是，細細品味，路瓦栽夫人有的優點我們卻不一定具備，你看，她知道事情不可能挽回時，毅然勇敢面對困難，辛苦十年還清債務，現在社會上的許多人，是很難做到的，這難道不值得肯定和贊揚嗎？這樣感悟下來，那么“失敗”、“挫折”、“勇氣”等話題也能找到素材根據。

另外，學生在高考前遇到的問題往往是課文早已學完，繁忙的復習又使得學生對課外讀物更是望之興嘆，以前的素材都已用遍，積累越來越少，這時深深感到才思的枯竭，源頭活水的嚴重不足。但如果此時能意識到我們所做的大量的習題閱讀題中也包含豐富的素材的話，那問題也會迎刃而解。

比如，我們復習的傳記文中，就有許多名人軼事，善于總結，自然素材不斷。王勃5歲作詩，晏殊7歲能文，甘羅12歲當上卿，柳宗元13歲就有了成名作，綜合他們的事跡，我們就可以得出觀點：早期教育的重要性。觸類旁通，那么大器晚成的素材便也可以歸類了：蘇洵27歲才發憤苦讀，姜子牙年過古稀得遇文王，肯德基的創始人哈倫德·山德士88歲才獲得成功。總結感悟，那么“只要勤奮努力，懂得堅持，任何時候都不算晚”的主題就有了素材。

善于感悟，那么哪怕是一個仿寫題、信息提煉題，甚至是病句、成語改錯題，都包含著豐富的素材，又怎會無話可說呢。

名著就是好素材

新課標明確提出：多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。那么，我是否可以說“多角度地分析名著，發現名著內容的豐富多彩，捕捉名著透露的信息，力求有創意地表達”也是對名著的活學活用呢？所以，指導學生多看名著是十分必要的。但現實是，高中階段許多學生根本就沒有時間閱讀大量名著，即使是讀了幾本，也是走馬觀花，印象不深，缺乏感悟，自然不能在寫作中很好的為我所用。

我的做法是，要求學生至少精讀一本名著，不惜讀上若干遍，在對內容熟悉的基礎上，再看一些有關的評論，加深認識，善加感悟。這樣，即使學生只熟悉一本名著，它的內容照樣會成為寫作的良好素材。同樣是豬八戒，同樣做了那些事，有人說他是好吃懶做，拈輕怕重，貪婪好色，自私自利，但有人卻說他是熱愛生活，有人情味，率真淳樸，憨厚可愛，看待事物角度不同，得出的結論就截然不同，而且新穎有趣。我班一名女生酷愛《紅樓夢》，每次作文都以之為題材，角度不同，觀點各異，次次都給人以新鮮之感，只一本《紅樓夢》就為她開創了一條廣闊的寫作之路。我也聽過一位名師說他的弟子喜歡海子，對海子頗有研究，高中作文的題材基本都是以海子為中心，而且一直寫到高考，還得了高分，這也說明素材不一定在多，主要還是在“活”，同樣的素材，角度不同，新意不同。

總之，作文寫作其實并不可怕，只要你能善于把從生活中、從課程中、從名著以及其他閱讀材料中積累的素材多角度感悟，感悟得法，那么你就會讓舊有的素材煥發出新的光芒，素材自然就“活”了起來，作文，何難之有！

作者單位：寧夏平羅中學。