如何讓高中生議論文語言更“出彩”

【摘 要】在高中生議論文寫作教學(xué)中，如何提高高中生的語言應(yīng)用能力一直是教學(xué)工作的重點(diǎn)。學(xué)生在寫作議論文時，往往忽視對語言的錘煉，寫出的文章枯燥乏味，質(zhì)量不高。因此在寫作教學(xué)中，語文教師要把提高高中生的語言應(yīng)用能力作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，要在課堂上采用多種方式，重視評價，指導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的語言生成方法，并在日常教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 議論文特點(diǎn) 語言應(yīng)用 方法

潘新和教授說：“一個高中生，如果只具備感性認(rèn)識能力，只能寫敘事或抒情類的文章是不夠的。因?yàn)閷憯⑹隆⑹闱轭愇恼轮荒芩闶悄撤N‘專才’，而不能視為對所有的高中畢業(yè)生的普遍性要求，而寫說明、議論類文章應(yīng)是對所有高中生的普遍性要求。……理性寫作能力之所以重要，是由于這對學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)及日后的發(fā)展息息相關(guān)。”這是很有見地的。當(dāng)前，我們必須重視高中生議論文的寫作訓(xùn)練，提高議論文的寫作質(zhì)量，讓議論文的語言更加豐富多彩。

一、深化學(xué)生對議論文文體特點(diǎn)的認(rèn)識和理解

深化高中生對議論文文體特點(diǎn)的認(rèn)識和理解，是教學(xué)的首要任務(wù)。議論文是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體，作者需要通過擺事實(shí)、講道理、辨是非以定其觀點(diǎn)的正誤，樹立或否定某種主張。它以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)，不同于記敘文（以形象生動的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情），也不同于說明文（側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等）。議論是作者對客觀事物進(jìn)行分析、評論、說服，以表明自己的見解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素。這一特點(diǎn)決定了其語言的特殊性，既然是在講道理，那么文章中言語就要嚴(yán)肅具體，不能像說明文那樣簡單講述，亦不能像散文那樣洋洋灑灑，運(yùn)用諸多修辭手法、語句修飾，但這并不代表議論文中語言應(yīng)用上就不能更加“多彩”，反之，議論文中對語言、詞句的良好應(yīng)用是關(guān)乎議論文質(zhì)量的重要因素。因此在進(jìn)行議論文寫作之前要做的就是要深化對議論文文體特點(diǎn)的理解，這有助于寫作中對語言應(yīng)用發(fā)揮范圍的控制。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀語言生成方法

語言是一門藝術(shù)，一般來說在教學(xué)工作中對語言生成方法的指導(dǎo)包括以下幾個方面。

第一，靈活變換句子，避免文章句式單調(diào)重復(fù)。議論文文體本是說理文，在文章內(nèi)容上很難發(fā)揮“文采”，在議論文寫作過程中要斟酌好每一個句子、句式，一篇文章倘若語言平淡，句式單調(diào)，總是一個節(jié)奏說下去，內(nèi)容再好也會讓人興趣索然，味同嚼蠟。而整句和散句、長句和短句，倒裝和排比句式等恰當(dāng)靈活運(yùn)用，就會使文章波瀾多姿，語言流暢得體，增強(qiáng)論據(jù)的表達(dá)效果。

第二，巧妙運(yùn)用修辭增氣勢。巧妙運(yùn)用修辭手法美化語言是眾多議論文佳作的共同特點(diǎn)。例如一位學(xué)生在《堅持就是勝利》中寫道：“筍兒在春的召喚下努力地沖破層層泥土的阻撓，最終成就了生命的綠；溪流在海的呼聲中堅強(qiáng)地繞過萬水千山的阻隔，最終成就了大海的魂；細(xì)沙在貝的招引下執(zhí)著地包裹在貝分泌的粘液中，最終成就了珍珠的韻。因?yàn)楣S兒、溪流、細(xì)沙都知道這樣一個道理，堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進(jìn)取，堅持的明天叫成功。”文章巧妙地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法引出了堅持就是勝利的論點(diǎn)，既增加了語言的生動性與形象性，又增添了藝術(shù)感染力與說服力，還用了排比、散句等句式增強(qiáng)了其表達(dá)效果。由此可見議論文除了其文體的特殊性外，在語言運(yùn)用上也可以與其他文體一樣。

第三，引用名言或妙語添精彩。富有哲理、發(fā)人深省的名言是人類智慧的結(jié)晶。行文中恰當(dāng)?shù)囊媚艹浞直磉_(dá)出自己的感情，有力的論述自己的觀點(diǎn)，使文章增添文采。從語言表達(dá)角度看，古今中外大量的名言警句都非常凝練、雋永、富有文采，蘊(yùn)含著深刻的哲理，非常適合學(xué)生在寫議論文時引用，例如：徐特立曾說過，“想不付出任何代價而得到的幸福，那是神話。”這條名言可以恰當(dāng)?shù)匾玫綂^斗、自強(qiáng)一類的議論文中。與此同時，還可以適當(dāng)?shù)匾妹说墓适聛碜魑恼碌恼摀?jù)，例如一個學(xué)生在寫一篇名為《痛苦與美麗》的議論文中引用了貝多芬的事跡，文中寫貝多芬在經(jīng)歷著生活的苦難與雙耳失聰?shù)耐纯嗟耐瑫r依然沒有放棄音樂，創(chuàng)作出《月光》還有《第九交響曲》等多篇流傳千古的佳作，寫出了生活的痛苦并沒有打敗貝多芬自己的美麗，體現(xiàn)出在痛苦中堅持著理想，美麗終將會到來這個道理。引用并不是抄襲，適當(dāng)?shù)囊们∏∈亲h論文所需要的，同時又能為文章語言方面增色不少。因此應(yīng)讓學(xué)生在平時多背些名人名言，多讀一些人物傳記。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握主體部分語言的寫作技巧

指導(dǎo)學(xué)生如何快速立意、快速開頭地寫好一篇議論文，傳授一篇優(yōu)秀議論文的寫作技巧。題目是文章的眼睛，好的題目會讓閱讀者眼睛為之一亮，立題時要巧用新穎的題目；之后文章開頭部分要靈活簡潔，可以采用整句、設(shè)問或排比句式開頭，也可以用比喻或者引經(jīng)據(jù)典形式開頭；議論文文章主體部分多用中心句，反復(fù)出現(xiàn)，展示主觀論點(diǎn)、反映文章要點(diǎn)，這也是突出作文亮點(diǎn)的最佳形式；最后文章結(jié)尾部分要精心構(gòu)造，議論文的結(jié)尾一般是或總結(jié)觀點(diǎn)，或發(fā)出呼喚，或啟發(fā)人們思索，結(jié)尾往往以情動人，以理服人。這是一篇優(yōu)秀議論文的寫作技巧，也是文章特點(diǎn)，日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握各部分語言的寫作技巧，加之長期的文字錘煉，必能使文章一氣呵成，議論文的語言應(yīng)用更加“多彩”。

四、教學(xué)中提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的方法

在日常的課程中教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生語言和文字應(yīng)用的講解，讓學(xué)生更會“說話”，掌握更多詞語的運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生語言方面的能力，平時多進(jìn)行一些褒義詞、貶義詞、反義詞、關(guān)聯(lián)詞語等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，這些都對學(xué)生的寫作有幫助。“欲建高層先要夯實(shí)地基”，學(xué)生的語言應(yīng)用能力是靠基礎(chǔ)知識的積累和大量的訓(xùn)練提高的，教師可以多進(jìn)行一些語言方面的訓(xùn)練，例如，以“有目標(biāo)會更有動力”為論點(diǎn)進(jìn)行論證，意在錘煉學(xué)生語言組織、應(yīng)用能力，練習(xí)寫作的內(nèi)容不一定要字字珠璣、句句亮點(diǎn)，只要做到有理有據(jù)，句式靈活，語言運(yùn)用得體即可。教師在日常審閱工作中要重視評價，認(rèn)真批注，適當(dāng)?shù)慕o予評語，指出不足之處，對于優(yōu)秀的議論文多加贊譽(yù)鼓勵，也可以作為范文供同學(xué)間借鑒參考；文采是練出來的，練筆階段是提高學(xué)生寫作能力的重要階段，平時教師要多樣地出一些有代表性、論點(diǎn)明確的議論文作業(yè)，在學(xué)生開始寫作前也可以根據(jù)論點(diǎn)為學(xué)生讀一些優(yōu)秀佳作，并對文中經(jīng)典之處進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生體會到作者語言應(yīng)用的優(yōu)秀之處，使學(xué)生在大量的閱讀與訓(xùn)練中潛移默化地提高自己的語言運(yùn)用能力。

五、讓學(xué)生在課外閱讀中積累學(xué)養(yǎng)

誠如潘新和教授所指出的，議論主要憑借的是學(xué)養(yǎng)。閱讀，是積累學(xué)養(yǎng)不可或缺的途徑。課內(nèi)閱讀固然重要，而課外閱讀同樣不容忽視。因?yàn)椋e累學(xué)養(yǎng)，不但取決于閱讀的量，更取決于閱讀的質(zhì)。不但要多讀，而且這種閱讀一定要與寫讀書筆記相結(jié)合，每讀一篇文章必定要寫評點(diǎn)，當(dāng)然也離不開寫成篇的研究報告、評論及小論文等。誠如胡適所說“手到是心到的法門”，“手”不到“心”是不會到的。把點(diǎn)滴的心得與發(fā)現(xiàn)寫下來，日積月累，水漲船高，學(xué)養(yǎng)就逐漸深厚了，滔滔宏論也就是水到渠成的事了。

總之，要讓高中學(xué)生議論文的語言應(yīng)用更加有文采，就要求教師在日常教學(xué)工作中著力培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，從句式、修辭和寫作方法、寫作技巧入手，多方面靈活運(yùn)用，引經(jīng)據(jù)典，充實(shí)內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)說服力度，升華文章論點(diǎn)；另一方面，教育學(xué)生多采用嚴(yán)謹(jǐn)、鮮明、生動和帶感情色彩的詞句，靈活地調(diào)整語言結(jié)構(gòu)；此外教師還要加強(qiáng)對學(xué)生語言運(yùn)用方面的訓(xùn)練，重視評價，使學(xué)生在日常的積累學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中語言應(yīng)用能力得到潛移默化的提升，這樣寫作水平就會不斷提高，寫出的文章就會更有文采。

作者單位：福建泉州市南安國光中學(xué)。