高中學校應該如何提高教學質(zhì)量

摘 要：提高教學質(zhì)量是學校的永恒追求，高中學校要提高教學質(zhì)量必須要從教師隊伍建設與管理、學生學習習慣的養(yǎng)成、學習信心的建立、科學學習方法的應用、生活習慣的培養(yǎng)等方面下功夫，把學校建設成為師生讀書氛圍濃厚的校園，培養(yǎng)名師，建成名校，從根本提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：教學質(zhì)量；管理；教師；學生

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）03-007-2

教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校賴以生存和發(fā)展的基礎。學校的領導者重視教學質(zhì)量的提高，學校就會發(fā)展壯大，忽視教學質(zhì)量的提高，學校就會逐漸走向衰敗。任何領導者都不希望自己的學校敗落，所以加強教學質(zhì)量的建設是他們必須面對的現(xiàn)實問題。根據(jù)多年管理學校的經(jīng)驗，筆者認為高中學校要提高教學質(zhì)量應該從以下幾個方面抓起。

一、學校要加強對教師的培養(yǎng)

學校要提高教學質(zhì)量，以校長為首的領導集體要樹立明確的教學目標，堅定不移地以教學質(zhì)量提高為首要任務。教學質(zhì)量的提高首先要抓住對教師的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)造出一批“名師”，學校的存在和發(fā)展，取決于教師能否勝任社會賦予他們的教書育人的職責。教師能夠勝任這一職責，學校就能生存和發(fā)展。因此，加強對教師隊伍的建設具有十分重要的意義——創(chuàng)建名校，必先育名師！［１］所以學校要創(chuàng)造條件讓教師外出學習，要把教師推向縣、市、省級等教師基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評比這類活動中。學校要組建適合教師發(fā)展的團隊，把本校名教師推出去，使他們成為學校發(fā)展的品牌。學校還要創(chuàng)建一個適宜教師發(fā)展內(nèi)部環(huán)境，讓教師熱愛讀書，撰寫論文，課題研究等成為風氣，這樣學校就會顯得文化底蘊深厚，學生就會欣然讀書，競相追比，名校必將建成。

二、學校應該加強對教師日常工作的管理

教師管理是學校管理的核心部分，在學校管理中有特別重要的地位。校長要堅決摒棄只聽教學管理人員報告或簡單了解表面現(xiàn)象的做法，要深入教學管理工作中，把握指揮權，推動教學管理向縱深發(fā)展，向教學管理要質(zhì)量和效益。［２］

學校對教師的管理包括備課、上課、輔導、作業(yè)的批改、測試等日常的教學行為。教師的備課首先應該鉆研教材，教師只有把教材內(nèi)容熟記于心才能夠給學生透徹清楚的講解。教師應該讓學生認真地預習教材，上課之前檢查學生預習任務完成的情況。教師的課堂教學是學校提高教學質(zhì)量的主陣地，所以學校要竭力構建“高效課堂”模式為學校的廣大教師所采用。課堂教學要真正地體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。教師要把課堂還給學生，讓學生在課堂上多讀、多寫、多說、多爭論、多思考，把原本平淡的課堂變得生動、深刻，讓學生有展現(xiàn)自己的動力和愿望，推動學生由被動學習向積極主動學習轉變。教師輔導一定要到位，要目標明確，每一節(jié)課都要安排具體的任務讓學生做，每門學科的教師在上輔導課之前都應該針對學情設計好大約四十五分鐘的內(nèi)容讓學生在課上完成。這樣教師每節(jié)課都精心準備好適當?shù)膬?nèi)容讓學生充實地度過，日積月累，教學效果就一定會很好。學校為了保證每位教師的輔導課到位，可以每個班級安排一位心細且有責任心的女生記錄輔導課教師的到崗情況。學校也可以安排教師對每節(jié)輔導課進行查崗，同時做好記錄為教師做輔導課的補助作準備，并把考核的結果作為月考評和年終考評的依據(jù)。這樣檢查的時間長了，教師就不會在輔導課上出現(xiàn)曠堂的現(xiàn)象。時間對于學生來說是不可再生的資源，學校要高度重視學生每節(jié)課的學習效果，這樣學校就會逐漸地形成良好的學習風氣，教學質(zhì)量就會在不知不覺中得到大幅度的提升。作業(yè)的布置應該體現(xiàn)重點、難點，強調(diào)解題方法和技巧，強調(diào)規(guī)范性，作業(yè)的次數(shù)應該充足，確實能夠起到復習鞏固的作用。學校教務處和年級部應該注意加強對學生作業(yè)批改的檢查，形成記錄作為常規(guī)考核教師的依據(jù)。學校要定期地組織階段性學習效果的測試，測試后迅速組織相關人員對試卷進行批改、登分、成績統(tǒng)計。試卷的講評要及時，教師應該在學生對試卷的熱情尚未減退的時候講解，效果最好。學校為了提升教學質(zhì)量應該對教師的備課、上課、輔導、作業(yè)、測試等進行嚴格而規(guī)范的管理，制訂制度，并形成紙質(zhì)的記錄的材料，作為給教師做補助和績效工資的依據(jù)。這樣既加強了學校對教學質(zhì)量的監(jiān)控又有利于提高教學成績同時還有利于在算績效工資和考評時減少教師之間的矛盾，是規(guī)范管理的理想舉措。

三、學校應該加強對學生的引導與管理

第一、教師應注意加強對高中學生的人生觀和世界的引導。在新課程中，教師作為學生的引導者，意味著通過教育活動中師生雙方交往互動，教師在作為新型知識傳授者基礎上，承擔著引導學生全面發(fā)展的角色。［３］這種引導主要是通過實例說明社會發(fā)展需要有知識有文化的人才，只有這樣的人才能實現(xiàn)人生的理想、目標、價值。教師要通過教育讓學生認識到努力學習知識是現(xiàn)代人所必須具備的基本條件，從而使學生樹立正確的人生目標。

第二、教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和樹立堅定地學習信心。良好的學習習慣是學生取得學習成功的保證，學校要從高一入學就培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣。比如早晨進班就讀書的習慣、預習習慣、復習習慣、課后反思習慣、節(jié)假日不忘讀書學習的習慣等。教師要告誡學生知識的掌握是靠積累獲得的，是靠思考獲得的，良好的學習習慣是學生獲得知識的持久保證。時間是學生學習過程中不可再生的資源，必須珍惜。教師在教育學生珍惜時間認真讀書的同時，還應該幫助學生養(yǎng)成其他的良好習慣。比如字要認真寫、答題要講究規(guī)范、回答問題時應注意有針對性和條理性等，這些習慣的養(yǎng)成將會使學生受益終生。良好的習慣會使學生取得優(yōu)異的成績，優(yōu)異的成績是學生對學習有信心的前提，學生成功的體驗是自己對學習充滿信心的前提，而成功的體驗是通過良好的學習習慣獲得的，所以良好的學習習慣是學生獲得學習信心的保證，因此教師要通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣來建立學生的信心。

第三、學校要加強對學生的學法指導。科學的方法是學生取得優(yōu)異成績的重要保證，方法正確事半功倍。教師應該教會學生一些常用的學習方法。例如教學生記憶知識的方法，教師要讓學生理解知識內(nèi)容，這樣識記的知識才會長久；記憶時要眼、耳、手多種感官參與記憶，有利于提高記憶的效率；經(jīng)常進行默記強化訓練；教會學生養(yǎng)成利用零碎的時間學習看書的習慣；根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線圖，教育學生復習應該及時等來促進學生學習方式的轉變，加快學生的發(fā)展。

第四、教師還要幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。因為沒有正常的作息時間做保證學生就不會有良好的精神狀態(tài)。教師要教育學生每天都應該保證充足的睡眠，中午最好短暫地休息一下，這樣才能保證下午正常學習。教師要告誡學生注意增加營養(yǎng)，有的住校生一日三餐都吃小甜餅，沒有蔬菜，沒有肉類，這樣時間長了，身體素質(zhì)就會急劇下降，記憶力、理解力也會降低、注意力不能持久，很快身體就會生病，更別說提高學習質(zhì)量了。常規(guī)的身體鍛煉是高中學生所必須的，因為在高考每一場考試的兩到三個小時里，腦力和體力都會大量消耗，身體素質(zhì)差的學生很難支撐下來。所以教師應該教育學生注意把休息、營養(yǎng)、鍛煉有機地結合起來，養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學質(zhì)量提高的實質(zhì)就是對學校管理提出要求，包括對教師的培養(yǎng)與管理，使教學管理符合本校實際并形成常規(guī)。教學質(zhì)量的提高還應該注意加強對學生人生觀、世界觀的引導使他們愿意走上求學的道路。教師還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、樹立堅定的信心、學會科學的學習方法、形成健康的生活方式等來提高學校的教學質(zhì)量。

［參考文獻］

［１］楊少春.《名校行政管理細節(jié)力》.西南師范大學出版社，2009（11）.

［２］徐州市教育科學研究所編.《現(xiàn)代教學理論與實踐資料匯編》，2008（8）.

［３］魏國棟，呂達主編.《新課程中的教師角色與教師培訓》.人民教育出版社，2003（6）.