淺談高中生英語學習興趣的培養

摘 要：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。這是高中階段英語課程的任務。為此，教師應該多加探討，加強研究，引發學生積極的情感體驗，營造和諧的情感氛圍，激發學生的學習興趣，為進一步學習英語奠定良好基礎。

關鍵詞：高中英語；學習興趣；培養策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）03-054-1

英語課程標準的實施任務包括激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

一、采用有效教學方法，激發學生的興趣

我們要通過有效教學來激發學生的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，但是我們還得運用最好的方法。新課程要求關注每個學生的情感，激發學生的學習英語的興趣。教育教學中興趣是開發學生智力，挖掘學生潛能的鑰匙。我們要始終激發學生對英語學習的興趣，使他們處于探究學習狀態和研究狀態。

作為英語教師，我們應首先認真領悟新課程思想，努力學習新課程的核心理念和精髓，徹底改變教學觀念，革新過去的那種效率低下的教學方法，取而代之的應該是符合新課程要求的大家都認可的教學方法。

要知道，當學生對英語學習產生了濃厚的興趣時，信心會倍漲，全身心地加倍投入到學習和探索中，變“苦學”為“樂學”，讓人感受到意想不到的效果。

例如在教模塊六Unit 3 Cultural differences時，我們要明確通過本課的學習培養學生的閱讀能力，幫助學生了解不同國家的不同文化，從而喚醒學生學習英語的積極性，激發學生的興趣。我們可以用討論法、小組合作法以鍛煉學生口語的表達能力和閱讀能力，通過本課的學習提升學生運用英語的讀寫能力，培養學生的文化素養，了解不同國家的文化差異。

另外，我們還要不斷運用討論式教學。大家都知道，討論式教學的主要優點在于通過討論，不同學生的思維能夠得到有效的互補。

二、在閱讀教學中精選材料，培養學生的興趣

高中階段英語學習的目的是為繼續學習和運用英語切實打好基礎。高中英語閱讀教學是一門藝術。這當中，教師只有激發學生的興趣，精心選擇材料，精心設計活動，讓學生成為學習的真正主人。有效的閱讀可以培養學生的想象能力、創新能力。在這當中我們可以靈活運用合作學習和探究學習，充分發揮學生的合作精神和互助精神，只有這樣，學生的思維才會變得活躍、課堂的氣氛才會變得熱烈，教學的效果才會變得最優。

英語教師可以利用網絡等媒體資源，精選閱讀材料，擴大學生的閱讀范圍，盡量選擇熱點的符合青少年生活實際的材料讓學生閱讀，適時補充文化背景、風土人情方面的知識。教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生日常生活、知識結構、認知水平等密切相關并能激發學生學習英語文化的興趣。

例如在教模塊4第2單元Sports events時，我們可以從網上選取一些流行的運動賽事的文章給學生閱讀，也可以選取有關奧運和南京青奧會的有關文章給學生閱讀。這樣做可以增強學生的意識，激發學生的興趣。

三、在多種多樣的活動中感受學生的興趣

新形勢下的英語教學應該使課堂向社會延伸，教師要不斷改變自己的常規教學模式，多愛組織英文書法、美文朗誦、英語口語競賽和看英文影視節目以及英文歌曲比賽等活動。這樣學生對英語學習才會有一種新鮮感，在活動中感受樂趣，在應用中品位樂趣。這樣既可以激發學生的學習興趣，也有助于師生間感情的培養。教師要鼓勵學生積極參與討論，還要注意引導學生讓他們的主體性和創新性得到充分發揮。

教師要尊重學生自主學習和合作學習的愿望，讓學生有更為廣闊的選擇空間，同時要采用多樣化的教學手段來激發學生學習的動機。在所創設的各種活動中，教師還要有意識地引導學生以英語為工具，學會去提出問題、分析問題和解決問題。

四、創設情境，使學生產生學習興趣

“學然后知不足”。新課程標準下教師不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，激勵學生在繼承中求發展。在課堂教學中，教師的教與學生的學是互動的，相輔相成的，學生在這個過程中的表現可以幫助教師改進教學方法和提高教學水平。

有時，教師提出的問題過于簡單也不能引起學生的興趣，還會使學生產生厭倦情緒。

例如在教模塊4第1單元Advertising時，我們選用一些喜聞樂見的廣告短片給學生欣賞，與此同時，我們可以進一步向學生明確廣告是出售產品或服務的一個好的方式，也是使人們意識別人需求的方式，如公益廣告。這樣在情境下學習，學生的興趣才高，積極性才高。

在情境學習中，教師還要積極引導學生提問。俗話說得好，學問，學問，學習就得要問。讓學生學會質疑，才會有所發現，有所創新。它是提高思維能力的途徑之一。我們要加大情境教學力度，培養學生的綜合發展能力。

［參考文獻］

［1］蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》.教育科學出版社，2000.