基于蘇教版高中語文文言文教學創新的探討

摘 要：教材是教育的物質載體，主要用來提升學生的綜合素質，輔助實現教學目標。筆者結合多年教學經驗，基于蘇教版語文教材，探討高中文言文教學創新的措施。

關鍵詞：蘇教版；語文教材；教學創新

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）08-026-1

文言文教學是高中語文教育中不可缺少的重要部分。它折射了中國傳統的文化品性和哲學思想是中國乃至世界的文化瑰寶。學生在學習文言文時，不僅是對中國優秀文化的傳承也是對古時先賢圣哲精神的發揚。高中課本中文言文不僅能培養學生的文化認同感還能增進學生的愛國主義精神，所以文言文在中學課本中有著舉足輕重的作用。怎樣教好文言文，怎樣讓學生領會文言文已經成為新課改蘇教版語文教師的研究重點。本人結合多年語文教學經驗分析如何對蘇教版高中語文文言文進行教學創新。

一、高中蘇教版語文教材特色

蘇教版高中語文必修教材中文言文占據了40%的比重。新版文言文教材突出兩個特色：①人文背景濃厚。新版教材在內容上改變了老式課本過分強調字詞句解釋，相反的，深化了語文科學是工具性與人文性相統一的共識，以人文課文統領專題全面提升學生的文言文素養，如《江南的冬景》中“凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃涮羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。”寥寥幾筆就細致刻畫了北方冬季的閑暇生活，充滿了北方憨厚樸實的人文氣息，給江南的學生一種很直觀、詳細的生活場景。“像錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點—叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。”此句更是以江南典型地域錢塘江為標準細膩刻畫了江南具體的人文地理特點，深度表現了江南的生機和韻味，開闊了北方學生的眼界和人文知識增加了南方學生的認同感。②學習方式人性化。新版教材增設了“活動體驗”和“文本研習”等模塊，更加人性化的調動學生學習的興趣。如對《紅樓夢》中“劉姥姥進榮國府”和“劉姥姥進大觀園”兩個選段中討論了不同眼睛折射出不同的人情世故和生活樣貌。這樣的訓練內容安排很明顯有意識地提升學生的綜合語文素養，不同于普通的訓練能力與知識積累。

二、創新性文言文教學應具備的特性

1.有效運用多媒體教學。隨著社會的不斷發展，多媒體技術越來越運用于教學中并取得了顯著的成就，高中語文教師在教學時應注重多媒體技術的應用。例如可以在課堂上播放與課文內容有關的影視資料和作者簡介，讓學生對課文背景有個宏觀的把握和掌控，還可以播放名家學者對本文的見解和深度剖析，引發學生自主思考增加學生的思維深度和廣度。這樣方便提高學生的學習興趣養成自主學習的習慣，不斷深刻地理解民族文化的精髓。

2.有效合理培養學生的欣賞能力。教師應該通過文言文教學合理有效地培養學生對課文的鑒賞和審美能力。所以教師在教學中應重視文字美的閱讀而忽略強調語法，注重內容美的感悟而忽視固定化的教授，注重形象美的感動而忽視課文的詞句解釋。例如：《項脊軒志》的“月夜桂影圖”，教師應正確有效地引導學生感悟那三五之夜，桂影斑駁，明月半墻，珊珊可愛的意境。體會句子借景抒情，表達的那種動人含蓄，寧靜致遠而又韻味的環境，讓學生有種被帶到風花雪月、花香彌漫的恬靜美妙世界的感悟。

3.體會作者思想的閃光。在這個日新月異的社會，學生的成長接受者各種思想的熏陶，教學工作者應該通過課文讓學生體會作者思想的閃光，培養學生正確的思想和遠大的理想。作者的人生觀、價值觀、世界觀指引學生的人生觀、價值觀、世界觀，引發學生對文章的思考。這樣才能有效地引發學生的學習興趣。

4.古為今用。新課程標準要求教師應通過文言文教學幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增加文化認同感、民族自尊心和愛國情懷，傳承發揚優秀的中華文化。據多年教學經驗，筆者知道文化認同感和愛國主義是新一代學生所具有的共性。教學老師可以有效地利用這一點加大對文言文的學習效果。教師可以通過指引學生學習文言文豐富多彩的表達形式，提升準確運用與正確理解詞句的能力，充分挖掘漢語文在精神與物質建設中的重要作用，還可以通過指導學生繼承弘揚古代先哲思想中熱愛大自然，熱愛祖國，爭取自由，追求真、善、美等優秀文化精華，為社會主義建設服務。文言文教學中的古為今用措施，內容豐富，施用面廣，對學生的影響深刻而久遠。所以教學老師應時刻注重挖掘這一廣闊領域，提升文言文教學的質量。

文言文教學是高中語文教學不可或缺的部分，也是很重要的部分。任課老師應根據以上準則靈活地創新教學方式和方法，爭取文言文教學質量的提升、對學生生活價值觀的正確引導和對文化認同感以及民族自尊心的增強，為社會主義和諧建設做出貢獻。

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