數學教學中如何提高學生的學習效率

摘 要：新課程對中學數學教師提出了更高的要求，即在數學課堂教學中，如何以最少的時間和精力，調動學生的學習激情，由被動學習變為主動學習，獲取最佳的課堂教學效率。本文就數學教學中如何提高學生學習效率的有效策略進行了探討。

關鍵詞：數學教學；學習效率；有效策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）08-048-1

我們知道，課堂教學不但要加強雙基，發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，并在此基礎之上自主去探究、發現問題、分析問題、解決問題。尤其是在數學課堂上，不但要發展學生的智力因素，而且要在有限的時間里，出色地完成教學任務，來提高學生在課堂45分鐘的學習效率。那么，如何在數學課堂教學中提高學生的學習效率呢？

一、營造寬松的學習氛圍

我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是營造寬松的學習氛圍。首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用多媒體讓教師授課的內容變得新穎、有趣。其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個學生，使師生情感得以交流，讓每一個學生都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。

二、激發學生的學習熱情

初中新課程的宗旨是著眼于學生的發展。對學生在課堂上的表現，教師要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，教師可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，使他們有信心學得好。同時，教師根據學生的表現，發現他們思維的“閃光點”，這也能激發學生們的求知欲和學習熱情，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

三、發揮學生的主體作用

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，筆者就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出教師意想不到的好方法來。

四、突出化解重點、難點

每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具來刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現，筆者在準備一堂課時通常是將一節或一章的題目先做完，再結合近幾年的高考題型和本節的知識內容選擇相關題目，往往每節課都涉及好幾種題型。

五、選擇恰當的教學方法

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時教師要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。

每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在平面幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。 “教無定法，貴要得法。”只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

六、培養學生的運用能力

在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當地講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法。常用的數學思想方法有：轉化的思想、類比歸納與類比聯想的思想、分類討論的思想、數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。數學教學要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。只有這樣，教師才能達到傳授知識、培養能力的目的，學生才能靈活運用所學的知識。

七、運用多媒體輔助教學

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。

總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，教師要尊重學生的個性發展，培養學生的良好學習習慣和健全的個性品質，成為學習的主人。同時，教師要提高教學質量，充分做到用教材、備學生、備教法，發揮自身的主導作用。在師生共同努力下，讓課堂“活”起來，真正讓學生會學習，會思考，會創新。