淺談幼兒的賞識教育

摘 要： 教育的使命和教師的任務是讓學生從小有良好的心態，學會自信，學會欣賞自己。在新課程改革面前，無論是社會、老師還是家長，都要改變觀念，把表揚帶給每一位孩子。賞識教育要從幼兒教育開始。

關鍵詞：賞識；賞識教育；幼兒教育

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）04-010-1

一、賞識教育是情感的體驗

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。時至今日，賞識教育已是幼兒園教育方面最值得提倡的一種教育方式，一個微笑，一個贊賞的目光，都會使孩子感到教師對他的鼓勵和贊賞。而正確的運用賞識教育會使孩子在以后的成長中更能戰勝挫折和困難，使孩子成為一個勇于面對困難、面對自己、樂觀面對人生的棟梁之才。作為幼兒教育工作者，幼兒園里的賞識教育更是凸顯了它的重要性。賞識教育的實質就是要承認差異，尊重差異。賞是欣賞幼兒，識是認識幼兒，幼兒園賞識教育，就是要賞識幼兒，發現幼兒，發掘他們身上的優點和閃光點，從而肯定、提高他們。

賞識教育其外在表現為對人、對事有積極的態度；內在素質則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全人格。賞識教育不是表揚加鼓勵。在操作時分四個層面：賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。

二、賞識教育要有度

在現今大力推行的賞識教育中，我們是否真正地做到了正確、有效地賞識呢？我也發現有些教師上課只是一味地奉行賞識，沒有做到賞識有度。一節課下來幾乎全班孩子的額頭、臉上都貼滿了小紅星。這樣做是否就是賞識呢？

我們需要認識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。賞識導致成功，賞識，抓住了孩子渴望被關注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

對孩子的表揚和肯定一定要與他的能力相稱，特別是不同年齡段的孩子，恰當的肯定對于他順利地渡過每個發育階段會很有好處。比如對于嬰兒，會笑了，會有意識地跟著發哦、啊的音了，會配合成人的話做出相應的動作了，這些看似微不足道的東西都是很值得表揚肯定的。到幼兒時期，孩子可以靜靜地坐著聽完一個短故事了，會幫父母遞個東西什么的了，能忍受自己愿望的延遲滿足了等等，也是非常值得肯定的事情。到上學后，能專心聽老師講課，能自覺遵守校規校紀，能自主管理學習活動，待人接物有禮貌，會自己思考一定深度的問題，這些也是應該得到表揚的行為。但如果我們在表揚時沒有與這些發育階段應該做的事情配套，那表揚的效果就不顯著了，有時候甚至會起到適得其反的作用。

對孩子的肯定也一定要落在實處，泛泛的“真好”，“真乖”會讓孩子迷失方向，不知道自己哪里好哪里乖，這樣的表揚也就起不到應有的效果。春節時我帶侄女小雨去兒童樂園玩，第一天跟她說因為樂園離廁所遠，要不我們先去上廁所，她不太愿意，當時沒有強求她，而是跟她講了理由，一是離廁所遠，二是姨媽沒帶有換的褲子，所以想尿的話，早點告訴姨媽。她做到了，回家后我就當著她的面很鄭重地跟她媽媽說：“今天要專門提出對小雨的表揚，她聽姨媽講了要早點去廁所的原因后，真的就提前告訴了姨媽想尿尿，結果就沒有打濕褲子，表現得非常好，專門提出表揚?！钡诙?，再到兒童樂園玩時，3歲的小女孩就主動提出來：“姨媽，要不我們先去個廁所再來玩吧?！边@種落在實處的表揚，讓孩子有個非常明確的概念：這種行為是會得到鼓勵的！于是，她會主動去重復這種行為。

三、賞識教育激勵幼兒進步

賞識是一種重要的激勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人喜歡，尤其是討父母、教師的歡喜。每個孩子都信任大人的權威，而這又埋下了一種危機。如果一味地用賞識來滿足孩子，并讓孩子一味地期待大人的賞識，最后可能導致一種“賞識依賴癥”。原本賞識孩子是為了激勵孩子努力，可后來卻變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目標，而是為了身后拉拉隊的喝彩。父母、教師當然樂于充當孩子的拉拉隊，但問題是孩子們總有一天會發現，身后的拉拉隊已消失不在，而這個時候，他們還有信心和動力跑下去嗎？孩子是需要賞識的，但賞識要有節制，要有原則，要有具體目標，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災難。

賞識教育的提出對于中國家庭教育和學校教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母和教師習慣了對孩子指責、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識，缺少肯定、贊美的激勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力不足。

一個人的成長，離不開賞識，賞識是人走向成功的最根本的途徑，可以說賞識教育是培養、誘導一個學生走向理想之路的金鑰匙。賞識教育，能使學生插上想象的翅膀。每一位教師都應該賞識他的學生。

賞識幼兒，是對幼兒人性的尊重。任何一個幼兒，哪怕他是被認為最頑劣的幼兒，都有其閃光點，只是人們沒有發現罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找幼兒身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點，當他們身上有點滴進步時，他們聽到的是表揚、鼓勵的贊揚聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責罵聲，那么就會發自內心地感到“我能行”，他們的學習潛能就會如火山一樣爆發出來。

伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育在課堂內縷縷出現，但也有一些“獎過其實”，贊美泛濫的現象，這樣往往達不到預期的目的。我們知道，如今的孩子多數是獨生子女，家長高度重視、關注，而賞識教育強調對幼兒的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法。

總之，我們只要辨證地看待賞識教育，科學地運用賞識教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個幼兒定會走向成功！