網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)及對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，給學(xué)校的德育工作提供了一個(gè)更加廣闊的空間，豐富了德育工作的內(nèi)容和手段，為德育工作帶來(lái)活力和發(fā)展契機(jī)。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用也讓德育工作面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在信息化的時(shí)代背景下，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入現(xiàn)代德育工作之中，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代德育工作服務(wù)，是擺在德育工作者面前的重大任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.對(duì)德育工作者的素質(zhì)和能力提出了更高的要求

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)令學(xué)校德育工作的環(huán)境、條件、載體、內(nèi)容等都發(fā)生巨大的變化，這就要求德育教師必須不斷提高自身素質(zhì)和能力，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，探討網(wǎng)絡(luò)信息化數(shù)字教育模式，學(xué)會(huì)駕馭網(wǎng)絡(luò)，從而開(kāi)展信息化德育工作。而德育教師單單掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何辨別和利用網(wǎng)絡(luò)上的信息和資源。例如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上不少的信息都是英文的，如果德育教師沒(méi)有良好的英語(yǔ)水平，就不能很好地獲取、判斷優(yōu)秀的教育信息和資源，這會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)信息化下的德育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展必然會(huì)減少教師和學(xué)生直接交流的機(jī)會(huì)，削弱教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的感染和熏陶作用，這也對(duì)教師的工作提出了更高的要求。

2.對(duì)傳統(tǒng)德育方法、方式產(chǎn)生沖擊

傳統(tǒng)的德育工作，主要依靠說(shuō)理教育、榜樣示范、修養(yǎng)指導(dǎo)、情感熏陶、價(jià)值澄清的方法，通過(guò)課堂講解、交流討論、演練等面對(duì)面直觀的方式，不斷提高受教育者的認(rèn)識(shí)水平、判斷水平，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。傳統(tǒng)的德育模式具有反饋快、針對(duì)性強(qiáng)和實(shí)效性好的特點(diǎn)。信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，讓德育工作逐漸擺脫時(shí)間、空間的限制，豐富了教育內(nèi)容，擴(kuò)寬了教育渠道，但這也讓德育工作更加虛擬化、抽象化，施教者和受教者缺乏直接的溝通和交流，這對(duì)傳統(tǒng)德育模式產(chǎn)生了非常大的沖擊和挑戰(zhàn)，也使得傳統(tǒng)德育模式的優(yōu)勢(shì)慢慢削弱和喪失。

3.對(duì)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生沖擊

（1）對(duì)德育教師意識(shí)形態(tài)的沖擊。首先，在傳統(tǒng)的德育模式中，因?yàn)榻逃邠碛斜冉逃龑?duì)象更高的學(xué)識(shí)和技能，擁有更多的信息和資源，使得其處在一種絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，具有很強(qiáng)的權(quán)威性和公信力，受到尊重和崇敬。這種教育的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和權(quán)威性使得德育工作能夠有效地開(kāi)展和達(dá)到目的。然而，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，教育對(duì)象能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種教育資源和信息，這使得教育者在傳統(tǒng)德育模式中的優(yōu)勢(shì)慢慢削弱和消失，權(quán)威地位受到巨大挑戰(zhàn)。其次，傳統(tǒng)的德育模式是“教會(huì)—接受”的模式，教育者在知識(shí)結(jié)構(gòu)和道德價(jià)值觀上的絕對(duì)權(quán)威地位，迫使受教育者無(wú)條件地接受教育?，F(xiàn)在受教育者可從網(wǎng)絡(luò)上接收到各種意識(shí)形態(tài)和文化思想的影響，并會(huì)對(duì)傳統(tǒng)“教會(huì)—接受”的德育模式產(chǎn)生懷疑。此時(shí)傳統(tǒng)的德育觀已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代德育工作的發(fā)展要求，信息化時(shí)代的德育工作更應(yīng)注重的是德育工作者的引導(dǎo)和受教育者的辨別，從而達(dá)到最終的融合，這正是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下“引導(dǎo)—辨別—融合”的新型德育模式，這種模式能更好地推動(dòng)德育工作的長(zhǎng)久、持續(xù)發(fā)展。

（2）對(duì)德育對(duì)象意識(shí)形態(tài)的沖擊。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，其年齡、思想、心理、思維具有特殊性，這使得他們既是網(wǎng)絡(luò)信息化的受益者又是受害者。中職學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和心智上雖然有了一定的發(fā)展，但受年齡、閱歷的限制，他們的辨識(shí)能力比較有限，且價(jià)值觀、人生觀處在塑造的關(guān)鍵階段，容易受網(wǎng)絡(luò)上不良文化的侵蝕，如不加以科學(xué)的引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的問(wèn)題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、娛樂(lè)性和虛幻性，容易讓受教育者沉迷于其中，缺乏必要的人際交往活動(dòng)，影響了正常的學(xué)習(xí)、生活。

二、學(xué)校德育工作應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)的對(duì)策

1.建立一支高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍

雖然在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下，教師在德育工作中的角色和地位都發(fā)生了變化，但教師的核心地位并未被動(dòng)搖，其仍然是德育工作中的中流砥柱。建立一支能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是當(dāng)前必須思考和解決的重要問(wèn)題，是關(guān)系到在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代是否能保持并促進(jìn)德育工作健康、平穩(wěn)、快速發(fā)展的重大任務(wù)。這就要求德育工作者必須要有較高的科學(xué)素養(yǎng)、豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、良好的思想政治覺(jué)悟，還要有良好的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，更應(yīng)該具有較高的英文閱讀水平和一定的法律知識(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，德育工作者才能更好地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，才能更好地完成德育工作的任務(wù)，才能更好地實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)德育模式

解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“教學(xué)—接受”的德育模式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展要求，一味全盤(pán)固守傳統(tǒng)的德育觀也不太合理和科學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為德育工作服務(wù)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變德育觀念，不斷革新教育方法和豐富德育內(nèi)容。信息化技術(shù)的應(yīng)用，讓德育工作可以突破時(shí)間、空間、場(chǎng)地的限制，為德育工作提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。而也正因?yàn)槠脚_(tái)的無(wú)限性，更對(duì)德育工作提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)新問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行改革創(chuàng)新，研究、探索新的德育模式就顯得尤其重要。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放性、共享性，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，可以讓德育工作有新的活力和突破，變得更加形象化、生動(dòng)化、趣味化，內(nèi)容也更加豐富多樣，教育效果也更加顯著。這是我們改革創(chuàng)新的動(dòng)力及目標(biāo)所在。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和引導(dǎo)，加快網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)步伐

當(dāng)教育遭遇網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，不能簡(jiǎn)單地“堵”，而更應(yīng)注重“疏”與“導(dǎo)”。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與共享性，使得信息資源的傳播突破了時(shí)間、空間的限制，一些敵對(duì)勢(shì)力趁機(jī)向我國(guó)進(jìn)行滲透和侵蝕。德育工作者必須加強(qiáng)防范意識(shí)，加大德育領(lǐng)域的思想保衛(wèi)戰(zhàn)力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，安裝網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾軟件，對(duì)不良、腐朽的信息進(jìn)行有效的過(guò)濾和清除。還可以聘請(qǐng)專家學(xué)者和心理醫(yī)生，對(duì)學(xué)生如何科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行必要的指引和輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為網(wǎng)絡(luò)資源的受益者。

文明、健康、積極的校園網(wǎng)絡(luò)文化是我們有效抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化的利器。營(yíng)造健康文明的校園網(wǎng)絡(luò)文化，就必須把馬克思主義思想當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)文化的核心內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制和德治教育，弘揚(yáng)文明利用網(wǎng)絡(luò)資源的風(fēng)氣，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，自覺(jué)抵制西方不良文化的滲透和侵蝕。另外，還要構(gòu)建一個(gè)和諧、順暢的交流共享平臺(tái)，促進(jìn)師生之間和生生之間互相學(xué)習(xí)、互相辯論，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

4.豐富學(xué)校課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康生活

學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因，就是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法找到感興趣的活動(dòng)去體現(xiàn)自身價(jià)值，缺乏歸屬感和認(rèn)同感。因此，學(xué)校應(yīng)該豐富學(xué)生課余活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生課余生活，通過(guò)舉辦各種既有意義又充滿歡樂(lè)的活動(dòng)，將德育寓于娛樂(lè)之中，讓學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界返回到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣不僅有利于學(xué)生的心智健康發(fā)展，提高他們交流與溝通的能力，更重要的是可以讓學(xué)生更加科學(xué)、客觀地看待網(wǎng)絡(luò)，提高自身辨識(shí)能力，避免電子毒品和腐朽思想的侵蝕、毒害。

總之，德育工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而變革。在網(wǎng)絡(luò)不斷沖擊學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、影響學(xué)生的精神和思想時(shí)，我們堅(jiān)信，只要有效利用好網(wǎng)絡(luò)，德育教育就能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

（作者單位：廣東省交通運(yùn)輸技師學(xué)院）