人社部擴大技工院校一體化課程改革試點工作

2009年7月，人力資源和社會保障部正式在全國30所技工院校啟動了汽車維修等5個專業一體化課程教學改革試點工作，在技工教育領域掀起了一場教學革命。2012年9月，全國技工院校一體化課程教學改革擴大試點工作啟動會在杭州召開， 94所新增試點院校，1.25萬參加試點的學生，焊接加工等10個新增試點專業(課程)……預示著一體化課程教學改革邁入新的發展階段。

前期探索，有收獲有反思

2009年7月，30所技工院校成為第一批“吃螃蟹的人”。如今，三年過去，這些試點院校均在一體化課改的助力下發展提速，并從中涌現出了一批標桿院校。這些院校均表示:“一體化課程教學改革是一場教學革命，從教學組織形式到教學實踐等諸多環節均顛覆了傳統的教育觀，已經收到了初步成效。”主要表現在三個方面，學生的學習興趣明顯提高，學校的教學環境煥然一新，學生綜合素質得到提升，并得到企業的認可。

人力資源社會保障部王曉初副部長在出席全國技工院校一體化課程教學改革擴大試點工作啟動會時，對試點工作取得的階段性重要成果給予了充分肯定，但他也指出，“要看到，一體化課程教學改革是一場真正的‘教學革命’，這項工作剛剛起步，盡管試點過程中取得了階段性進展，但也還存在一些問題，比如思想認識上有待于進一步形成共識，開發的課程方案和教學工作頁的質量有待于提高，師資隊伍有待于進一步提升素質、擴大規模，教學方法還有待于進一步探索創新等等。”

擴大試點必須五個“到位”

在擴大技工院校一體化課程教學改革試點工作后，一體化教學改革試點的院校將達到124所，參加試點的學生由2000多人擴大到1.25萬人。這是技工院校走內涵發展之路的大勢所趨，也意味著過程之中更多的挑戰。

王曉初副部長在講話中要求做到“五個到位”。一是組織領導到位。擴大試點后，部里的試點也是省里的試點，推進試點工作主要責任在省里。各地要成立由職業能力建設部門、職業技能鑒定部門、技工教育教研機構共同參與的組織領導機制，從物力、人力、財力各方面給予大力支持。各試點院校要把一體化教學改革作為“一把手”工程，校長必須親自掛帥，成立組織領導機構和各部門參加的協調機制，堅定實施一體化教學改革的決心，并持之以恒地加以推進。

二是政策支持到位。各地在申報高技能人才培訓基地、中等職業教育基礎能力建設等項目時，應優先推薦一體化教學改革試點院校。已經獲得中職基礎能力建設、中職示范校、國家高技能人才培養基地等項目的院校，應依據有關規定在項目經費中安排資金用于推進一體化教學改革工作。同時，要落實好一體化專業課程畢業生“直通車”政策。各地人力資源社會保障行政部門要主動協調職業技能鑒定機構，提前介入并全程參與到課程教材開發和教學考核等環節，通過實施課程認證和過程化考核，確保試點專業學生在校期間的考核與職業技能鑒定相對接。

三是師資隊伍到位。各地、各試點院校要特別注重發現和培養有潛力、可造就的中青年骨干教師，通過選派參加師資培訓、組織他們參與教學資源開發、開展校際間觀摩考察學習、定期進行教學研討交流等多種途徑，不斷提高教師理解、掌握、運用一體化課程教學的能力。

四是校企合作到位。各試點院校要深化校企合作，要根據推進一體化教學的步驟，制定詳細的校企合作對接計劃，深入開展行業企業調研，根據對口企業的實際情況提取典型工作任務，并按照一體化課程技術規程轉化學習任務、制定教學計劃大綱、開展教學活動，不斷提高一體化教學改革的質量和效果。

五是制度保障到位。各試點院校要從學校組織管理的層面，對一體化教學改革所涉及到的教學管理、教師管理、教學評價、教學場地、資金投入、后勤保障等做出系統的制度規范，用良好制度激勵更多教師投身于一體化教學改革，保障試點工作順利實施。

從此次會議上，記者還了解到，作為一體化教學中重要工作之一的教材開發工作也已取得階段性成果。目前已經分兩批開發了汽車維修等5個專業和焊接加工等10個新專業(課程)的一體化教材。汽車維修等5個專業98種教材已全部開發完成，其中供第一學期使用的7本教材已正式出版。新教材打破了傳統教材的編寫模式和結構體例，在國內職業教育培訓教材領域中均屬首創。