如何做好技工學校班主任工作

摘 要:以培養“高素質高技能人才”為目標的中等技工類學校受到人們的關注。由于技校學生在年齡、學習基礎、教育層次等方面的特點，對技校班主任工作提出了更高的要求。筆者就如何做好技校班主任管理工作提出了幾點設想，與同行共同探索與實踐。

關鍵詞:技工學校 班級管理 班主任

一、班主任的主要職責

班主任是班級的領導者、組織者和管理者，是學生健康成長的引路人，是學校思想政治工作的骨干力量，更是溝通學校、家庭和社會的橋梁。

在學習方面，班主任要培養學生正確的學習觀，做好學生考勤管理工作，還要積極配合任課老師上好每一節課，并認真檢查學生的課堂情況。在生活方面，班主任既要通過生活管理，建立起班級良好的生活秩序，還要積極幫助學生規范自己的言行舉止，讓學生提高獨立生活和與人交往的能力。同時，要定期聯系學生家長，充分調動和運用學校、家庭各個方面力量參與班級管理。在情感方面，班主任要選擇適當的方式正確地做好學生的情感管理。首先擺正位置，先做學生的朋友，再做學生的管理者。

二、技工學校學生的現狀

技工學校招生對象主要為考試成績不理想、自制力差、學習目的不明確的初中畢業生。他們正值青春期，年齡偏小。由于文化素質、心理素質等方面的原因，他們極易產生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理問題。

三、應采取的管理措施

筆者根據自己的管理心得，結合他人的管理經驗，談談如何做好技工學校班主任的管理工作。

1.以身作則，用人格力量感染學生

技工學校的學生思想活躍，模仿能力強，但是自制力卻較差。班主任的一言一行都會潛移默化地影響他們，成為學生終生效仿的對象。例如，學校組織的大型活動，班主任要熱情地投入其中。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生。相反，還應鼓勵或正確引導。另外，班主任在平時的管理過程中還應做到事事留心，時時留心，在班級學生當中樹立起自己的威信。

2.營造學習氛圍，樹立良好班風學風

班主任要積極開展豐富多彩的班級活動，促進班風學風建設。要通過精心組織主題班會，調動學生參與的積極性與創造性，鍛煉和提高學生的自我教育能力、語言表達能力。學生上技工學校最主要的目的就是學好一門技術，將來能夠找到一個好工作。班主任可以從學生所學專業著手，給他們介紹專業的基本情況、專業的發展前景以及畢業后將要從事的工作等。如果有條件，可以帶領學生到工廠參觀，讓學生更直觀地了解到將來要從事什么崗位，從而激發學生的學習興趣，樹立起學好本專業的信心。另外，班級良好的學風、正確的集體輿論對違反紀律的學生會產生很大的約束力，促使其改正錯誤。

3.培養班干部，讓其學會管理

班干部對班集體有著“以點帶面”的作用。所以班主任要慎重地選拔和培養班干部隊伍。

當選的班干部要具有較強的號召力和自我管理能力。班主任要鼓勵班干部大膽工作，在指導他們工作的同時，要更嚴格地要求他們在學習上、紀律上以身作則，力求從各方面起到模范帶頭作用。同時還要大膽地給班干部權力，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。如果班干部犯了錯誤，也應該對他們有所懲罰，處罰力度要比普通學生大。當然，在他們工作做出成績的時候，也要在全班同學面前給予表揚，以樹立他們在班里的威信。

4.善于賞識

心理學家有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！辟p識就是善于發現學生的優點或長處，善于發現其進步或成功而予以精心的培育。

在賞識教育過程中，班主任和學生家長要相互配合，共同實施賞識教育。從現狀看，技工學校的入學新生，其學習成績、道德素質都比較差。班主任應針對青少年特有的心理和生理特點，堅持與家長溝通，共同研究校內外學習生活情況，使家庭教育與學校教育形成一股“合力”。對于品學兼優的同學，也要進行賞識，他們也需要教師、班主任、家長、學校領導的賞識。

5.調動學生積極性，變被動管理為主動管理

班主任要改變學生在班級管理工作中從屬和被動的地位，不能把學生看作是教育管理的客體。要充分調動學生自身參與管理的積極性，實現學生的主動管理。如在競選班干部和制定班級管理制度時，筆者就采用征求意見的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同推選出能力強的班干部，制定一套行之有效的管理制度。

總之，班主任工作細致而復雜，任重而道遠。班級管理看似難，其實只要管理者有耐心、善溝通，班級管理工作就會大有改觀。

參考文獻:

[1]劉云翔.學校管理學[M].大連:遼寧師范大學出版社，1996.

[2]周弘.賞識你的孩子[M].廣州:廣東科技出版社，2004.

(作者單位:冀中能源峰峰集團教育培訓中心)