職業院校后進生的管理探索

摘 要:青少年的可塑性很強，他們在有害的條件下容易變壞，在良好的條件下可以變好。對后進生的教育，就在于根據他們的心理矛盾，結合環境因素，運用多種方法，創造轉化條件。要做好后進生轉化的工作，就必須對他們的特點，特別是心理矛盾有透徹的了解。只有了解他們，才能找到使他們轉化的最佳方法。

關鍵詞:職業教育 后進生 轉化

一、后進生產生的原因

1.家庭的原因

(1)破裂型家庭。這種家庭的父母大多分居或離異再婚，沒有處理好家庭與子女的感情問題，造成孩子與家庭的隔閡，使孩子心理發展畸形。

(2)不完整型家庭。這種家庭大多父母一方死亡，或父母分居兩地，缺乏對孩子必要的關心和疼愛，使孩子受到一定的精神刺激而玩世不恭，放任自流。

(3)溺愛和苛求型家庭。由于是獨生子女，苛求型家庭望子成龍、望女成鳳心切，對孩子提出過高的要求，孩子因此背上沉重的思想包袱而產生了逆反心理。有的家庭對孩子過分溺愛、護短，助長了孩子放任自流的習氣。

2.社會環境的影響

隨著改革開放的推進，商品經濟的發展，一些不健康的思想滲透到校園，特別是“多讀書不如早掙錢”等新的“讀書無用論”沖擊著學生的思想，使學生失去了學習的興趣，影響了積極性。

3.網絡文化的負面影響

網絡對青少年的影響具有雙重性，一方面，開闊了視野，獲取了知識和信息，增加了交流渠道;另一方面，各種黃色、反動、迷信或不實信息，必然會影響和沖擊學生的思想，在他們的思想上引起一些困惑和迷惘，導致他們在行動上的失誤。

二、后進生的現狀表現

1.不穩定的上進心與散漫懶惰的習慣

后進生在老師和家長的指導幫助與教育下，時常會產生上進心。但要上進，就必須付出艱辛的勞動，而他們長期形成的松懈、懶散的壞習慣，又使得這種上進心不穩定，表現為經常曠課、遲到。

2.有自知之明——基礎差、學習成績差

后進生由于基礎差，對學習不重視，常挨批評而產生了破罐子破摔的思想。這時如果不深入了解情況，不及時給予幫助，放任自流，或單純采取懲罰、訓斥、向家長“告狀”等手段都會加速后進生不良品德的蔓延和滋長。

要做好轉化后進生的工作，就必須對他們的特點，特別是心理矛盾有透徹的了解。

三、轉化后進生參考方案

1.關心愛護，激勵上進

為了消除后進生的對立情緒，老師首先需要以深厚的感情溫暖他們的心靈。從生活上、思想上、學習上，無微不至地關懷他們，誠心誠意地幫助他們，滿腔熱情地和他們交朋友，像父母對待自己的孩子一樣。以朋友心、父母心、長輩心感化他們，使他們把老師當作可信賴的人，撤消思想上的防線，消除對立情緒。這時，教師提出的要求和灌輸的思想就能產生激勵作用，轉化就有了可能。

2.尊重信任，消除隔閡

后進生由于得不到尊重信任，常常容易形成與教師及其他學生之間的隔閡，這種隔閡本身就是教師對他們進行正面教育和正面影響的障礙。因此，尊敬他們，信任他們，從而消除心理畏懼，消除隔閡，是促進他們轉化的基本條件。

3.耐心施教，培養興趣

后進生一般都知識貧乏，精神空虛，對學習沒有興趣。教學中，老師要從每個差學生現有知識水平和能力實際出發，因材施教，著力加強基礎知識的傳授和技能的訓練，逐步擴展知識領域，不斷堅定他們的信心，一點一滴地培養他們的學習興趣。與此同時，還要加強對后進生進行學習目的的教育，因為不是所有的知識都是使人感興趣的，學習畢竟還是一種艱辛的勞動。只有思想認識提高了，抱負水平提高了，樹立了遠大的目標，才能以更大的毅力和積極性投入學習活動，也才能從根本上鞏固和增加興趣。這就是學習知識與提高興趣的辯證法，也是轉化后進生的辯證法。

4.對后進生的批評更講究方法

批評和表揚作為兩種互為補充的方法，對教育后進生具有同樣的作用。一般要避免動怒、呵斥、連珠炮式地批評。多用表揚性批評，后進生也有閃光的思想和好的行為表現，可以通過對他們自身優點的表揚來暗示他們本身的錯誤，使他們在愉快的心境中接受教育。

5.爭取家長的主動配合，形成教育合力

學校教育與家長教育密切相關，教育轉化后進生特別需要家長的配合。這樣做對后進生的主要優點、長處和缺點可以評價一致;采取正面教育為主，批評教育為輔，循循善誘，因勢利導的教育原則，可以取得一致;可以明確老師和家長在學校、家庭兩種場合下各自的職責和任務。

參考文獻:

[1]黃克孝.職業和技術教育課程概論[M].上海:華東師范大學出版社，2001.

[2]呂鑫祥.高等職業技術教育研究[M].上海:上海教育出版社，1998.

(作者單位:煙臺工程職業技術學院)