職業(yè)教育德育新模式初探

摘 要:加強技校學生的德育教育是社會主義道德建設的重要一環(huán)，在新的形勢下，一大批職教工作者在德育工作領域辛勤耕耘，不斷創(chuàng)新，本文重點介紹了職業(yè)教育德育的新模式，其核心就是“技能+德育”的融合。

關鍵詞:德育 新理念 新模式 特色實踐活動

加強技校學生的德育教育是社會主義道德建設的重要一環(huán)，胡錦濤總書記指出:“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。”那么，什么算是一流的技工呢?筆者認為如果學生只有一流的操作技能是不夠的，還必須具有為社會主義奉獻的愛國主義情懷，正確的人生觀、世界觀和價值觀，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在這樣的新形勢下，尤其是在技工教育面臨改革的今天，職業(yè)教育工作者如何在課堂上既能把專業(yè)性的技能教授給學生，又能夠培養(yǎng)學生高尚的道德情操，實現(xiàn)技能教育與德育教育的融合呢?職業(yè)學校的老師面對的學生存在著心理問題多、厭學情緒嚴重、行為習慣差等等一系列問題，怎么做才能夠達到教書育人的目的呢?

實際上，對于老師來說，教書育人是我們的本職工作，但有的時候我們卻把這兩者割裂開來，課堂上一味地灌輸知識，忽視德育工作，以至于老師們的出發(fā)點往往是好的，但結果卻適得其反。學生在學習經(jīng)驗交流會中說過這樣的話:“師以德育人，成人;以知識育人，成才，不一定成人”，對筆者觸動很深。我們經(jīng)常說“十年樹木，百年樹人”，要想真正做到、做好“教書育人”，并不是很容易的事。面對職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，領導提出的新要求，工作在職業(yè)教育第一線的我們更應該本著高度的責任心和使命感，在實踐中不斷地去理解、感悟、探索和創(chuàng)新，以德育促教育，讓德育之光灑滿校園，傾力打造職業(yè)教育的新模式。

一、樹立德育教育的新理念

1.人人都是德育工作者

很長一段時間中，很多老師總是認為德育工作是班主任的工作或者是某個人的工作，筆者認為，這種觀點是片面的。比如說，有些同學在打水的時候?qū)煾颠B招呼都不打，我們燒水的師傅或者值班老師完全有責任去引導學生改變這種沒有禮貌的習慣;很多學生有網(wǎng)癮，晚上很晚才回宿舍，甚至玩通宵，那么宿舍的管理員就不僅僅是查查宿舍，學生回來給其關門開門，而是要想辦法怎么幫助學生戒除網(wǎng)癮，引導學生有一個正確的價值取向。所以有的時候干工作并不在于崗位的高低，而在于你是否能成為一個有心人。

面對職業(yè)教育的新形勢，需要全校的教職員工，不管是看大門的還是燒鍋爐的，都應該承擔起德育工作的責任，確立“人人都是德育工作者”的新理念，成為學生德育工作的指導者和引導者。

尤其是教書育人的老師更應該意識到，要想教育學生如何做人，我們自己必須首先要“做好人”，要努力把自己的德育水平提升上去，做德育工作的有心人和表率。

2.處處都是德育工作陣地

目前，很多學校的德育工作還只是利用德育課、班會課或者政教處對學生進行思想教育，這肯定是不行的，我們不能僅僅依靠一堂課、一個環(huán)節(jié)或者一個部門來開展德育工作，必須把每個點連成一個面，要樹立“校園無空地，處處可育人;校園無小事，事事能育人”“處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”的指導思想。

比如說，有的學生打水不掏水票，吃不完的剩飯不倒垃圾桶，半夜不睡覺影響他人休息，回宿舍晚了罵罵咧咧地讓老師開門，早上上課遲到，餐廳里的水龍頭嘩嘩流水卻熟視無睹，這些都是我們德育工作的范圍。

我們必須加強對學生德育工作的引導，樹立德育首位意識，建立以教師為主導、學生為主體的開放型、立體化德育模式:以課堂教學為主渠道，以班會為重要陣地，以時事教育為重要內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎，以多方位教育為途徑，以健全的考核制度為保障，以良好的校園文化為載體，營造良好的校園德育氛圍，把德育工作制度化、課程化、網(wǎng)絡化(職業(yè)學校學生的QQ群)、全面化，與技能教育融合，開創(chuàng)德育工作的新局面，逐步幫助學生在生活、學習過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3.時時都是德育工作時間

德育工作本身就是一個有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面影響的工作。對于職業(yè)學校來說，從學生入學至畢業(yè)，在這段時間內(nèi)，時時都應該是我們德育工作的時間;在內(nèi)容上則要涵蓋學生的學習、工作和生活等各個方面。比如說，從剛開學的軍訓生活一直到畢業(yè)前的就業(yè)工作。我們必須明確對學生的思想教育，要有一個整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不能放松對學生的教育。更不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，出事了教育一番，沒事了就萬事大吉，必須要堅持長期的、經(jīng)常性的教育，該表揚的時候就要表揚，引導學生不斷地去自我反省，樹立切實可行的目標。

只要我們牢固樹立德育工作的新理念，就能讓道德教育回歸到學生的生活中去，讓思想教育的內(nèi)容充分融入生活，以知識教育為主的德育走向強調(diào)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀整合并以感受體驗為基礎的德育，變以往的單向灌輸式德育為一個討論性的、對話性的、分享性的德育，變過去孤立封閉的德育為一個全程開放的道德教育，變以成人為中心、權威為中心的德育為以學生為中心的

德育。

二、以德育促教育，打造職業(yè)教育新模式

針對職業(yè)學校學生思維越來越多元化的趨勢，教育工作光靠教師一張嘴的時代已經(jīng)過去了，我們在從事教育工作時必須有新路子，要想新對策，與時俱進， 以德育促教育，打造職業(yè)教育新模式。

1.創(chuàng)建德育載體，以德育促教育

德育本身就是一個塑造人心靈的工程，但是對學生進行德育教育不能夠空對空，必須賦予行之有效的載體。樹立“載體”理念，有效的德育載體對學生具有強大的吸引力(讓學生看好的電影，讓他們感動，電影就是一個載體)，它能使德育工作充滿再創(chuàng)造的活力，形成再發(fā)展的動力。

但職業(yè)學校的教職工還存在著不能發(fā)現(xiàn)問題或者說漠視德育載體的問題，不知道怎么去開展德育工作。就好比很多老師往往在差生身上下的功夫非常大，反而會忽視了那些上進心很強的優(yōu)秀學生。教師可從樹立優(yōu)秀學生開始，比如開展“學技能、比技能、展技能”的技能大賽，讓那些好學生把學到的技能展現(xiàn)出來，以這些優(yōu)秀的學生為榜樣，“以先進帶動后進”;建立起業(yè)余活動團隊，如籃球隊、排球隊、舞蹈隊等，讓學生在各種體育活動中愉悅身心，陶冶情操，充實精神生活，同時也培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，讓他們獲得歸屬感等等。這樣，在各式各樣的活動中，樹立和發(fā)揮榜樣的力量，利用學生來教育

學生。

實際上，在日常生活中德育的載體還有很多，重要的是看我們能不能利用好這些載體，用德育來促進教育。

2.抓住德育契機，開展德育特色實踐活動

節(jié)假日、紀念日、特殊事件都是弘揚民族文化，促進德育工作建設的良好契機。利用節(jié)日和紀念日組織各種生動有益的實踐活動，對學生進行品德教育，讓學生從內(nèi)心深處感動，是一種很好的教育途徑。

但是我們一定要避免空洞的無味的活動，而是盡量要讓全體學生都能夠參與進去(拓展訓練中的風雨人生路效果就非常好)。也就是說搞活動一定要貼近生活、貼近學生，注重實踐教育、體驗教育、反思教育，大力開展實踐活動，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的德育活動之中。

比如，在學習雷鋒活動紀念日，可以開展演講比賽;清明節(jié)，可以開展緬懷英烈的活動;母親節(jié)，可以開展一些感恩活動，看一些讓學生感動的影片;建軍節(jié)，可以去部隊體驗、慰問;教師節(jié)，可以開展感謝師恩的活動，不一定是送一些東西;抗戰(zhàn)紀念日，可以開展“勿忘國恥，振興中華”的簽名活動;國慶節(jié)，可以舉行歌詠比賽，培養(yǎng)學生的愛國情懷;春節(jié)時，去敬老院、去孤兒院慰問等等。這些豐富性、多樣性、趣味性的特色實踐活動，能夠真正地讓學生感動，讓德育走進學生的心里。

3.提高德育素養(yǎng)，建設“技能+德育”的教師隊伍

在現(xiàn)代教育高度發(fā)展的今天，教師在人格導向上具有極其重要的作用。職業(yè)學校的教師更應該充分認識到這一點，不能只看重技能教授，更重要的是要在技能教授的過程中，把德育教育貫穿進去。

在“以德育促教育”理念的指導下，職業(yè)學校的教師必須要對自己提出更高的要求，同時要不斷地加強自己的德育建設，不能只做一個教書匠，而是要真正做到會“教書育人”。努力用我們的愛培育出學生的愛，用真實的愛去引導學生感受愛、體驗愛、付出愛。

在職業(yè)學校可以建立德育工作教研室，通過富有創(chuàng)意的德育業(yè)務培訓，提高教師的內(nèi)在修養(yǎng)，調(diào)動教師的內(nèi)驅(qū)力，挖掘教師的潛能，增強整個教師隊伍的凝聚力。

4.加強執(zhí)行力度，發(fā)揮學校優(yōu)勢，夯實德育基礎

執(zhí)行力是夯實德育工作的基石，直接影響著德育工作的成效。在實際工作中，職業(yè)學校應對學生的考核制度進行進一步規(guī)范，該嚴厲就嚴厲，該處罰就處罰，而且要讓學生把這些制度看作是一種激勵、一種認可，是對自己成長過程的評價。

我們的學生最終是要進入社會生活的，是要走上工作崗位的，這就需要在校期間，老師就要將社會道德和職業(yè)道德的要求轉(zhuǎn)化為學生自我的要求，形成內(nèi)在的道德認知和自覺的道德行為，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

總之，在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天，我們迫切需要把德育教育與技能教育有機的結合起來，實現(xiàn)在課堂上的“技能+德育”的完美結合。當然職業(yè)學校學生的德育工作想搞好，并非是一朝一夕能夠完成的，這些都需要靠嚴格的管理和良好的環(huán)境潛移默化地來實現(xiàn)。我們要充分利用校內(nèi)的資源，使其成為德育工作的陣地，以德育促教育，讓德育之光灑滿校園，讓學生喜歡我們的校園，留戀我們的校園，傾力打造職業(yè)教育的新模式。

(作者單位:許繼電氣股份有限公司技工學校)