淺談中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)

摘 要:中職院校經(jīng)常面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失、厭學(xué)情緒突出的問題。本文探討形成中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因，并有針對(duì)性地提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)力 培養(yǎng)方法

近些年，許多中職院校在不斷擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，不得不面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失、厭學(xué)情緒突出的問題。這也是廣大從事一線教學(xué)的職業(yè)教育工作者深感困惑的現(xiàn)象。因此，探究中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因，并有針對(duì)性地提出培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，對(duì)我們提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為社會(huì)輸送合格的從事生產(chǎn)、服務(wù)一線的人才具有重要意義。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的成因探析

學(xué)習(xí)動(dòng)力是指引起、推動(dòng)和維持學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，它決定著學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)什么、不學(xué)什么提供一種指向，另外，對(duì)學(xué)生能堅(jiān)持多長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)動(dòng)力的大小也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失是由什么原因引起的呢?筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手來(lái)探析。

1.學(xué)習(xí)自信心缺失

中職學(xué)生大部分來(lái)源于初中、高中，在升學(xué)無(wú)望下才進(jìn)入了中職學(xué)校，這些學(xué)生在以往的應(yīng)試教育中處于相對(duì)的弱勢(shì)狀態(tài)，曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)使得學(xué)生們習(xí)慣性地、被動(dòng)或主觀地把自己歸為學(xué)習(xí)失敗者一類，對(duì)通過三四年的中職學(xué)習(xí)要熟練地掌握一門技術(shù)深感力不從心，因此用無(wú)能為力、放任自流的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步惡化。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力更是缺乏自信心，強(qiáng)化了自己不如別人或自己一無(wú)是處的學(xué)習(xí)自卑心理。于是這些學(xué)生越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而厭倦上學(xué)、讀書，開始想盡辦法逃課、欺騙家長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)游戲、抽煙喝酒等不良嗜好方面投入了主要精力。最后他們變得毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力可言，在學(xué)校只不過是打發(fā)時(shí)間，混日子而已。

2.學(xué)習(xí)興趣缺失

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源所在。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物和愛好某種活動(dòng)的一種心理傾向，反映了一種積極的態(tài)度。一個(gè)有著濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生必然會(huì)自覺學(xué)習(xí)，即使在學(xué)習(xí)中遇到了一些困難也會(huì)盡力克服，堅(jiān)持不懈。而我們經(jīng)常見到的是很多學(xué)生上課提不起精神就想睡覺，下了課就精神抖擻。他們對(duì)學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)學(xué)科沒有興趣，但絕非沒有其他興趣，比如一些學(xué)生就對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常感興趣，整日沉迷于上網(wǎng)打游戲。還有一些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課，只對(duì)體育感興趣。此外還有一部分學(xué)生對(duì)自己所讀的專業(yè)不了解，認(rèn)為是家長(zhǎng)為了好找工作，為了工作待遇好而選擇的，根本沒有考慮過自己對(duì)專業(yè)的興趣，對(duì)所學(xué)的專業(yè)前景多是一知半解，學(xué)習(xí)上缺乏熱情。因此專業(yè)興趣缺失致使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上越來(lái)越困難，甚至越來(lái)越抵觸。學(xué)生沒有興趣的支撐就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)備感焦慮、厭煩，更不可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)

1.學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

大部分中職學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，面對(duì)一個(gè)嶄新的開始，學(xué)習(xí)還是比較主動(dòng)積極的，但隨著職校學(xué)習(xí)生活的展開，入校時(shí)的期望、設(shè)想可能不能馬上實(shí)現(xiàn)，最初的決心和信念就慢慢消失了，因此新生剛?cè)胄＿@一階段尤其需要教師的悉心引導(dǎo)。我們要真誠(chéng)地告訴學(xué)生們:以往不良的學(xué)習(xí)成績(jī)只能代表過去，并不說(shuō)明以后也無(wú)所作為;社會(huì)對(duì)人才的需求也是多種多樣的，有學(xué)術(shù)型的也有技能型的，當(dāng)一名優(yōu)秀的技能型人才也會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。許多中職學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷表明，如果能夠正確看待自身的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，中職學(xué)生同樣可以發(fā)掘自身的特長(zhǎng)，同樣有展示與發(fā)揮的舞臺(tái)。以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)其自信心。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心還可以通過強(qiáng)化就業(yè)工作的導(dǎo)向功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。中職學(xué)生非常關(guān)注畢業(yè)后的工作問題。如果畢業(yè)生就業(yè)時(shí)真正能夠做到優(yōu)勝劣汰，讓那些動(dòng)手能力強(qiáng)、技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生能夠找到比較好的工作，那么這些鮮活的優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)例就會(huì)使低年級(jí)的中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到真才實(shí)學(xué)是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想的，那種對(duì)勞動(dòng)者的偏見也會(huì)被摒棄，從而認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

2.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛。在新生剛?cè)胄r(shí)，老師就要有意地宣揚(yáng)所學(xué)專業(yè)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生盡早了解和親近自己所學(xué)的專業(yè)。比如對(duì)數(shù)控專業(yè)的新生，老師們就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀往屆學(xué)生加工的作品。當(dāng)新生們看到一個(gè)個(gè)精美的高腳杯、炮筒、子彈頭等造型新穎的零件時(shí)就會(huì)不由地流露出贊美和羨慕之情，這樣就比較容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的熱情。

二是增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的吸引力。教師的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)水平也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素之一。一個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，教師授課生動(dòng)、幽默的課堂是很能吸引住學(xué)生的。學(xué)生們都喜歡上教師教學(xué)水平高的課，對(duì)他們所教的學(xué)科也感興趣。所以教師首先要提高自己的教學(xué)水平，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、新穎豐富的知識(shí)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(作者單位:重慶機(jī)械電子高級(jí)技工學(xué)校)