淺析考試新模式

摘 要:正確認識傳統考試體制，創新有利于學生學習的考試新模式，力求讓學生在學習中考試，在考試中進步。

關鍵詞:專業考試 教學效果 創新 重要手段

考試與教師教學、學生學習、學校教育質量、最終人才培養的素質和能力密切相關。但是包括筆者學校在內的很多職業學校，現行的考試制度都存在一些弊端，就此淺談幾點認識。

一、當前職教考試的現狀分析

1.普遍采取傳統的閉卷筆試模式

首先從考試的形式上看，模式過于單一，如閉卷考試多，開卷考試少;筆試形式多，口試、答辯方式少;理論考試多，技能、操作實踐考試少;統一考試要求多，因材施考少;一次測試定結論的終結性考試多，數次考核綜合評價的形成性少。其次從考試的效果上看，傳統的考試模式不利于職業學校的人才培養質量。一是不利于改進學生學習狀態和主動自覺學習習慣的培養，容易造成學生平時不努力，期末考試之前搞突擊，少數學生鋌而走險，考試作弊。二是由于過于注重考核學生對知識和技巧的掌握程度，忽視了學生綜合能力和素質的考核，偏離了素質教育的軌道。職業學校考試改革的目標，就是要將素質教育觀念內化到考試中，把正確的考試操作作為素質教育的載體，更好地為素質教育服務。

2.現行考試制度與素質教育理念不相適應

首先，現行考試具有考察的“集中性”和“模式化”的特點，集中在同一時間、地點針對不同的學生，進行統一命題的考試，忽略了每一個學生，作為“個體”的個性化發展的特殊性，抹殺了學生由于自身素質和興趣、愛好的差異而選擇個性化發展的機會。其次，現行考試制度給學生造成一種學習的強迫感，不利于主動學習習慣的養成，也不能很好地培養學習能力。第三，現行考試制度過分強調了知識的系統性、規范性和繼承性，重點考察了認知能力，偏重于智力因素，忽略了對知識的創新性、應用性和綜合性的考察，同時也忽略了對學生的心理素質、個人品質、意志培養等非智力因素的考察。

二、打破傳統考試模式，創新有利于學生學習的考試新模式

1.根據專業課特點，創新模式(以筆者任教的09秋的學生為例)

(1)班級當前的學習狀況。這一級的學生學習時間有過一段波動，上一個學期剛學習了不到半個學期，就出去實習了半個學期，本學期回來后大部分學生對以前學過的知識早已忘得一干二凈。即使班上最好的學生，對所學的知識也有點陌生，并且學校要求本學期在4個周內把學生落下的學期內容要補完，第五周要補報上一學期的成績。因此學習任務就非常繁重。針對這種情況，每個任科老師必須從零做起，一邊給學生補課，一邊講新課，力求在一個月內完成一個學期的內容，最后讓學生畫下一個圓滿的句號——考試及格。

(2)考試新模式的方法。針對這種情況，怎么教才能達到所想的效果呢?筆者冥思苦想，決定采取新方法:在規定的時間內，充分調動集體的力量，學生互相結成幫對，幫者的對數不限，大家互幫互學本學期的學習內容。因為我們是學數控專業的，編程最關鍵，因此只要學會編程，就可以請老師進行測試，任意畫一張上學期內容的圖紙，只要能編寫出正確的加工程序，幫者每幫一對考試分數加5分，被幫者本次考試編程及格，然后在此基礎進行其它操作的加分。這種景象不正是我們老師和學生共同期盼的愿望嗎?好生差生真是兩全其美，大家受益。

(3)考試新模式實施過程。第二天一上課，筆者就把這項重大的改革向同學們宣布，在兩天之內完成本學期的編程內容，得到了100%的全票通過。同學們馬上自選結成幫對(幫對要求:幫者須是中偏上的學生，對所學的內容須全部掌握)，在向老師確認幫對登記后，就立刻展開為期兩天的沖刺學習，興趣和熱情簡直達到了白熱化，如饑似渴，個個希望在最短的時間內學會全部的內容。這種場面是筆者從教多年以來從未見到的，也是職業院校的學生從未有過的真真切切地在學習的場景。這讓筆者簡直難以忘懷，更讓筆者體會到創新是正確的，更是有價值和意義的，這樣才能充分地調動起我們學生的學習積極性，才能培養起學生愛學習、愿學習，自發地形成一股互幫互助、團隊協作的學習氛圍。讓學生在學習中考試，在考試中學習。

2.創新模式帶來的啟示

人們常說“成功在于嘗試”。通過這次大膽的考試創新，筆者懂得了許多:天下沒有教不好的學生，只是傳統的模式對于我們職業學校的學生，特別是那些中偏下的學生來說，有點過時，或已不適應這些學生的身心發展。為了改變傳統的交白卷或交毛坯的局面，關鍵在于嘗試和改革后的方法和方式是否有利于學生的身心發展需要。只要對他們的身心發展有益，就一定能激發出他們對學習的最大熱情和自信心，發揚團隊協作的集體精神，自發地形成一股不達目的不罷休的學習精神，形成一種愛學、愿學、互學、幫學、比學、趕超的學習氛圍，從而達到事半功倍的教學效果。

(作者單位:煙臺工程職業技術學院)