液壓與氣動技術(shù)基礎(chǔ)課程改革調(diào)研與建議

摘 要:液壓與氣動技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機械類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。本文就液壓與氣動技術(shù)基礎(chǔ)課程的情況對一些企業(yè)和相關(guān)學(xué)校進行調(diào)研，結(jié)合本校教學(xué)的實際情況做了一定的分析，并提出課程改革的一些建議，為該門課程的教學(xué)改革提供一些依據(jù)。

關(guān)鍵詞:液壓 氣動 課程改革 調(diào)研

液壓與氣動技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機械類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。中職學(xué)校開設(shè)液壓與氣動技術(shù)基礎(chǔ)課程不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的液壓與氣動理論知識，更要讓學(xué)生學(xué)會在工作中動手解決問題(如安裝、維護、調(diào)試、維修液壓和氣壓控制元件或控制設(shè)備等)。因此，液壓與氣動技術(shù)基礎(chǔ)的課程改革就顯得尤為重要，我們對一些企業(yè)和相關(guān)學(xué)校進行調(diào)查，結(jié)合本校教學(xué)的實際情況做如下分析，為該門課程的教學(xué)改革提供依據(jù)。

一、企業(yè)調(diào)研情況

1.調(diào)研內(nèi)容

通過調(diào)研無錫市一些外企、國企和私企等，了解有關(guān)專業(yè)信息。

(1)走訪行業(yè)協(xié)會和各企業(yè)。通過與企業(yè)管理人員、工程師、技術(shù)工人及本校機械類專業(yè)畢業(yè)生進行座談和研討，了解企業(yè)中各個崗位對液壓與氣動技術(shù)理論知識構(gòu)成、技能要求等方面的情況，獲取相關(guān)的信息和資料。

(2)采用問卷調(diào)查的方法。向行業(yè)協(xié)會和各相關(guān)企業(yè)發(fā)出調(diào)查問卷，并回收問卷進行處理，得出課程建設(shè)相關(guān)的資料和信息。從我們收集的問卷分析來看，目前機電類專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位主要有:工藝員、質(zhì)檢員、機床操作工、維修鉗工、維修電工等。

與這些崗位相關(guān)聯(lián)的液壓與氣動技術(shù)方面的知識和技能包括:液壓與氣壓傳動的基本知識，常用液壓與氣動元件的工作原理、特點及應(yīng)用，具有從事自動控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護的能力。

2.調(diào)研結(jié)果

(1)液壓與氣動技術(shù)所涉及的領(lǐng)域非常寬泛，行業(yè)眾多。如輕工業(yè)制造、冶金及汽車、工程機械、化工、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)，因此就業(yè)崗位十分廣泛。

(2)隨著無錫市工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和行業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷改善，在企業(yè)中，應(yīng)用液壓與氣動技術(shù)的先進設(shè)備越來越多;由于不懂技術(shù)和管理，很多先進設(shè)備沒有發(fā)揮應(yīng)有的效能，使用不當(dāng)導(dǎo)致的液壓、氣動故障影響了這些設(shè)備的利用率;缺乏維護和保養(yǎng)知識，維修技術(shù)不過關(guān)，造成生產(chǎn)水平下降，這都與人才缺乏有關(guān)。

二、相關(guān)學(xué)校調(diào)研情況

通過調(diào)研三所不同層次的職業(yè)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校液壓與氣動技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也呈現(xiàn)了各自的特點。

1.一所中職學(xué)校

該校由于缺乏相關(guān)的液壓氣動實驗設(shè)備，因而課程的教學(xué)仍然停留在“理論+實驗課”的階段，大部分實驗采用FESTO軟件模擬和數(shù)控機床的基本維護。任課教師認為教學(xué)難度較大，缺乏項目化教學(xué)基礎(chǔ)。

2.一所五年制高職學(xué)校

該校對該課程進行了數(shù)字化建設(shè)，提倡學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行開放性實踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。教學(xué)采用項目化教學(xué)模式，主要使用油壓千斤頂、數(shù)控立式內(nèi)圓磨、基于PLC的JF170機車、數(shù)控銑床、自動物料搬運系統(tǒng)六個項目，均貼近工廠實際。另外，在教學(xué)過程中引入PLC控制，增強了本課程所傳授的知識技能的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的機電控制技術(shù)綜合應(yīng)用能力。任課教師認為該課程依然存在不足:為實現(xiàn)項目化教學(xué)而在企業(yè)真實案例選用的過程中，教師如何科學(xué)合理地整合、改造教學(xué)內(nèi)容，做到由淺入深、前后兼顧，還需要進一步探索;學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫還需進一步完善，以便為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

3.一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校具有豐富的實驗實訓(xùn)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容采用企業(yè)中的實際案例，教學(xué)過程已經(jīng)實現(xiàn)了小班化教學(xué)，并且有自編教材和實驗指導(dǎo)書。在課程上堅持理論與操作并重，強化工程實際應(yīng)用，并在教學(xué)中積極聘請企業(yè)老專家授課。

三、筆者學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀

一是課程雖然已采用項目化教學(xué)，但是項目不夠典型，與工廠對學(xué)生的需求有一定的差距。

自2006年起，筆者所在學(xué)校教師根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和高等教育出版社出版的液壓氣動控制技術(shù)教材，設(shè)計了7個教學(xué)項目，其中2個為綜合類機床設(shè)備的液壓氣動回路，1個為生活中的氣動回路，其余的4個為簡單的氣動回路。教學(xué)項目中很難突出生產(chǎn)實際要求，缺少設(shè)備的基本維護和保養(yǎng)知識，教學(xué)項目不夠典型。

二是雖然有較豐富的教學(xué)設(shè)備，但教師沒有注重對設(shè)備資源的再開發(fā)和深度利用。

學(xué)校教學(xué)設(shè)備中只有2個執(zhí)行元件(單作用汽缸、雙作用汽缸)，這讓教學(xué)過程中形象表達相關(guān)項目有所欠缺，這就需要任課教師對已有的教學(xué)設(shè)備進行重組和開發(fā)，并將其運用到現(xiàn)實教學(xué)中。

三是在教學(xué)過程中缺乏一套適用于本校實際情況的校本教材。

任課教師在課程改革的背景下開發(fā)了一些適合與本校教學(xué)的課例，也有了教學(xué)輔助材料，但是沒有成為校本教材。目前主要采用的液壓氣動控制技術(shù)不能滿足教學(xué)的全部需求，教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況，編寫校本教材。

四是教學(xué)考核評價比較單一，不能體現(xiàn)全過程評價，缺乏激勵性。

教學(xué)考核雖然以氣動的設(shè)備安裝、調(diào)試、氣路認識為考試要點，但考試整體比較簡單，對學(xué)生沒有激勵性。學(xué)生很難通過考核獲得成功感，考核過程重在結(jié)果，無法完整體現(xiàn)教學(xué)過程。

四、對課程改革的幾點建議

1.制定出適合中職機械類學(xué)生學(xué)習(xí)的液壓與氣動技術(shù)基礎(chǔ)課程標準

根據(jù)調(diào)研企業(yè)的實際需求和教學(xué)目標的要求，邀請行業(yè)企業(yè)專家、工程技術(shù)人員共同參與制定適合中職機械類學(xué)生學(xué)習(xí)的液壓與氣動技術(shù)基礎(chǔ)的課程標準。課程標準中采用任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)，著重突出理論知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的動手能力;將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到課程標準中。

2.根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)校實際條件編寫校本教材

目前學(xué)校采用的教材中缺乏地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的鮮活內(nèi)容，與企業(yè)實際需求的知識相差甚遠，大多是普遍、大眾的知識，而每個學(xué)校擁有的實訓(xùn)條件不同，有可能無法實現(xiàn)教材中設(shè)計的實訓(xùn)項目，教材無法體現(xiàn)各學(xué)校的個性。因此，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和課程標準編寫的校本教材可以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點，使課程教學(xué)更具時代感和實效性，更符合學(xué)校教學(xué)條件。

3.采取理實一體化的教學(xué)模式，選用基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計的工作項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力

采用理實一體化的教學(xué)模式，學(xué)生在實訓(xùn)室可以實現(xiàn)液壓動力元件、控制元件的拆裝分析;能實現(xiàn)液壓與氣動系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和常見故障的判斷與解決等;能模擬出公交車門的開關(guān)動作的氣動控制技術(shù)等。學(xué)生通過實例知道液壓與氣動技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用，從而能對學(xué)習(xí)本課程產(chǎn)生興趣。

選用基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計的工作項目，能使學(xué)生通過短時間的學(xué)習(xí)，順利地和工廠接軌。工作過程導(dǎo)向設(shè)計必須遵循由易到難的教學(xué)規(guī)律，學(xué)生會有一個很強的新鮮感，并且一直保持到學(xué)習(xí)結(jié)束。

參考文獻:

[1] 李玉軍. 液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)實踐[J]. 甘肅科技， 2011(03).

[2] 武蘊馥.《液壓與氣動技術(shù)》教學(xué)改革探討[J]. 職業(yè)，2009(17).

(作者單位:江蘇省無錫立信中等專業(yè)學(xué)校)