中職課程教學(xué)滲透創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

摘 要:本文分析了在中職課程教學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，闡述創(chuàng)業(yè)教育在中職課程中滲透的具體做法，并介紹了開展創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞:中職課程 創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)實(shí)意義

一、開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

隨著我國(guó)改革開放的持續(xù)深入與世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)更具活力且向多元化進(jìn)一步發(fā)展，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。然而國(guó)家扶持的、社會(huì)期望的各種微小企業(yè)卻并沒有像雨后春筍般涌現(xiàn)，對(duì)于國(guó)民收入倍增計(jì)劃而言，這不是一個(gè)好的現(xiàn)象。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象與就業(yè)人群的創(chuàng)業(yè)欲望與條件有很大的關(guān)系。一方面，大學(xué)生就業(yè)大都向往考公務(wù)員或是進(jìn)入知名外企，根本不屑于白手起家、從頭創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方式。另一方面，占勞動(dòng)力市場(chǎng)主體地位的農(nóng)民工雖然肯吃苦，基本上是什么活都干，但由于沒有一技之長(zhǎng)，也增加了創(chuàng)業(yè)的難度。

實(shí)際上，中職學(xué)生大多具有一技之長(zhǎng)，也能吃苦，就業(yè)期望本來(lái)也不高，是非常適合創(chuàng)業(yè)的。但由于他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)環(huán)境簡(jiǎn)單、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏專門的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，也常常導(dǎo)致不敢創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)失敗。因此在中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，特別是在課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助學(xué)生以所學(xué)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，走自主創(chuàng)業(yè)之路，為微小企業(yè)蓬勃發(fā)展提供可能。

二、創(chuàng)業(yè)教育滲透的具體做法

1.加強(qiáng)教師創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，任課教師要有創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)教育很大程度上可以說(shuō)是思維的教育，有時(shí)候一個(gè)點(diǎn)子可以成就一份事業(yè)，這就要求教師能夠改變教學(xué)思維模式，能夠進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，深諳創(chuàng)業(yè)案例，將創(chuàng)業(yè)教育在課堂教學(xué)中得到完整的體現(xiàn)。其次，任課教師要有創(chuàng)業(yè)技能。任課教師必須完整了解創(chuàng)業(yè)過程中一些基本知識(shí)，掌握注冊(cè)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、包裝、稅務(wù)等方面的技能，上課時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題應(yīng)該能夠從容地解答，精確地分析。最后任課教師要有創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)的知識(shí)是基礎(chǔ)，只有教師具有了創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)，教師才能主動(dòng)自覺發(fā)現(xiàn)教材中、實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)業(yè)教育元素，真正讓創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂教學(xué)中去。

2.探索在學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育

由于中職教育的開展主要以專業(yè)教學(xué)為依托，因此創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在保證教學(xué)計(jì)劃正常進(jìn)行的條件下，滲透、融入到整個(gè)學(xué)科教育的課程框架中去，與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)要求、內(nèi)容等，靈活多樣地安排創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在潛移默化中得到塑造。如電子專業(yè)教學(xué)可以和家電維修相結(jié)合，物流專業(yè)教學(xué)可以和快遞相結(jié)合等等。

3.整合課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系

學(xué)校要以德育課程內(nèi)容為主體，有效選取一些實(shí)用的知識(shí)，主要包括基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)具體方法、創(chuàng)業(yè)基本技能以及相關(guān)專業(yè)的技能與案例，完善創(chuàng)業(yè)教育體系。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，任課教師可指導(dǎo)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生合理選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，正確制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，開展假期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。還可以利用全國(guó)、省市文明風(fēng)采大賽的契機(jī)組織學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案、采訪創(chuàng)業(yè)明星，并將其改造成為教學(xué)案例。

三、創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)方式

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施應(yīng)是多種形式、多種方法、多種途徑的，主要的教學(xué)方式有以下幾種。

1.案例分析

無(wú)論是成功的還是失敗的創(chuàng)業(yè)案例，都有著很豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。可選擇成功創(chuàng)業(yè)或失敗創(chuàng)業(yè)的典型案例，把創(chuàng)業(yè)的過程拆分成一些具體的環(huán)節(jié)，然后根據(jù)教學(xué)需要針對(duì)某一具體環(huán)節(jié)進(jìn)行深入透徹的分析和研究。通過案例分析課，鞏固學(xué)生已有的理論知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)待工作的責(zé)任心，形成創(chuàng)業(yè)觀，掌握操作規(guī)范。

2.模擬活動(dòng)

模擬活動(dòng)可以讓學(xué)生獲得直接的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可幫助學(xué)生把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂，有一定的效果。學(xué)校的實(shí)踐是任課教師根據(jù)學(xué)校開設(shè)的不同專業(yè)，適時(shí)地在班級(jí)開設(shè)模擬實(shí)踐活動(dòng)。如，酒店服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生在班級(jí)開展花店創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，包括選址、辦理工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照、辦理稅務(wù)登記、店面設(shè)計(jì)布置、日常管理等活動(dòng)。

3.參觀調(diào)查

參觀調(diào)查課是由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生對(duì)各種社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行參觀、調(diào)查和研究，從而獲得新知識(shí)或鞏固驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)。學(xué)校的實(shí)踐是通過教師有計(jì)劃、有目的的參觀引導(dǎo)，使學(xué)生能夠到實(shí)際環(huán)境中直接觀察學(xué)校中接觸不到的實(shí)際事物和現(xiàn)象，因而能有效地使教學(xué)和實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，使學(xué)生在接觸社會(huì)生活的過程中，受到生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

(作者單位:南京新港中等專業(yè)學(xué)校)