加強英語口語訓(xùn)練 提高學(xué)生交流應(yīng)用能力

摘 要:本文從提高學(xué)生口語水平的目的出發(fā)，總結(jié)了在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的三個基本步驟:課前單詞準(zhǔn)備、課上積極訓(xùn)練、課后及時鞏固。

關(guān)鍵詞:單詞準(zhǔn)備 口語訓(xùn)練 鞏固

一、課前單詞準(zhǔn)備

首先，要求學(xué)生學(xué)會自己拼讀單詞，并跟著磁帶大聲朗讀和模仿。教師要先教會學(xué)生劃分音節(jié)，學(xué)會自己拼讀單詞。然后讓他們跟著磁帶大聲朗讀，并注意糾正學(xué)生的發(fā)音，為以后的口語訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

其次，要求學(xué)生學(xué)會用英語解釋、理解單詞或詞組。教師要教會學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，如:What is a computer? 而不僅僅是Where is the computer? 通過這樣的訓(xùn)練促使學(xué)生學(xué)會表達(dá)思想。

二、課上積極訓(xùn)練

有了單詞準(zhǔn)備之后，教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行大量的口語訓(xùn)練。在此階段要注意使用靈活的教學(xué)方法，采取形式多樣的授課形式。

1.加強詞組和句型的應(yīng)用訓(xùn)練

可用反復(fù)造句的形式進(jìn)行強化訓(xùn)練。如:講look forward to時，先要講明其后應(yīng)接名詞或動名詞，并可與意思相近的詞組expect to(后接動詞原形)的用法做比較，然后再請學(xué)生舉例練習(xí)。

2.要求學(xué)生用不同的方式解釋同一事物

英語中同一意思可以用多種表達(dá)方式。教學(xué)中，教師應(yīng)教會學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的思維。如向?qū)Ψ奖硎灸愫芩寄钏?，祝他身體安康時，我們可以用Please give my regards to him. Please remember me to him. Please say hello to him. Please give my best wishes to him等句型。

3.設(shè)置問題，讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容積極回答

課文講解中，可以不斷設(shè)置問題，以強化所學(xué)內(nèi)容并以此來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。一般而言，我們可以在一句或一段話結(jié)束后，進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生回答，并在文章結(jié)束后提出一些綜合性問題。

4.注重激發(fā)學(xué)生興趣，營造一種互動式的創(chuàng)新性課堂氣氛

(1)通過實物、圖片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景。這種方法更直觀有趣，如筆者用一張照片讓學(xué)生描寫人物的外部特征，并讓學(xué)生以猜謎的方式互相描寫，這樣就充分調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性。

(2)對某些課程內(nèi)容進(jìn)行改編并安排配音。選擇合適的課程內(nèi)容，改編成課本劇，然后把全班學(xué)生按角色要求分成若干小組，進(jìn)行表演和配音。

(3)采用游戲教學(xué)，用語言描繪情景，運用動作演示情景。在英語課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，并適當(dāng)穿插一些游戲，如在講“A bear saved a boy”一組圖畫時，請幾個學(xué)生戴上自制面具，扮演 “wolf”“bear”和男孩的角色，再請學(xué)生用英語來描繪故事情節(jié)。

(4)引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，制造出新穎的動畫片效果。教師要鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行配音創(chuàng)作、錄音、對照畫面講故事，借此培養(yǎng)學(xué)生的興趣及對美的欣賞能力。當(dāng)然，教師要注意選擇素材。

5.創(chuàng)設(shè)不同的情境，給學(xué)生發(fā)揮的舞臺

為了提高學(xué)生的口語水平，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境。如，教師可讓學(xué)生模仿生活中的一些場面編設(shè)對話，并進(jìn)行現(xiàn)場演練，請學(xué)生對某些熱門話題展開討論，講故事，舉行演講和辯論賽等。

此外，課堂教學(xué)中教師要盡量用英語授課，對于學(xué)生所犯的語言錯誤，教師要選擇好糾正時機及時適當(dāng)糾錯，注意保護(hù)學(xué)生的自信心。

三、課后及時鞏固

1.加強復(fù)述訓(xùn)練，增強口語訓(xùn)練效果

英語口語訓(xùn)練要堅持多講多練原則，復(fù)述是一種很好的自我訓(xùn)練口語、記憶單詞、句子的形式。復(fù)述有兩種常見的方法。一是閱讀后復(fù)述，一是聽磁帶后復(fù)述。前一種方法主要是在一篇文章講完之后，請學(xué)生課后復(fù)述主要內(nèi)容。而后者的具體方法是請學(xué)生聽磁帶，聽一兩句后請學(xué)生用自己的話(英語)把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復(fù)述不下來，可多聽幾遍。當(dāng)然，復(fù)述的內(nèi)容要有所選擇。一般來說，所選資料的內(nèi)容要具體生動，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大，可選那些知識性強的小短文，開始時可以練習(xí)復(fù)述小故事，然后再擴展復(fù)述的題材。

2.強化寫作與口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語復(fù)述能力

說寫是一種積極的、綜合性的語言教學(xué)形式，也是加強口語能力訓(xùn)練的一個主要形式。在教學(xué)中可以把寫作與說文結(jié)合起來，講完一篇材料后，教師應(yīng)及時讓學(xué)生就相關(guān)話題進(jìn)行寫作練習(xí)并復(fù)述出來。而學(xué)生要做到這一步，必須要經(jīng)過“理解—整理—寫作—演說”這一系列過程，這樣，學(xué)生既鞏固了所學(xué)語言知識，又鍛煉了寫作和口頭表達(dá)能力。

提高學(xué)生口語訓(xùn)練效果的方法與手段還有很多。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷實踐，處理好準(zhǔn)備、實踐和鞏固三個階段的關(guān)系，靈活運用訓(xùn)練方法和技巧，精心設(shè)計口語訓(xùn)練的每一道程序，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力。

(作者單位:南通技師學(xué)院)