加強英語口語訓練 提高學生交流應用能力

摘 要:本文從提高學生口語水平的目的出發，總結了在課堂教學中對學生進行口語訓練的三個基本步驟:課前單詞準備、課上積極訓練、課后及時鞏固。

關鍵詞:單詞準備 口語訓練 鞏固

一、課前單詞準備

首先，要求學生學會自己拼讀單詞，并跟著磁帶大聲朗讀和模仿。教師要先教會學生劃分音節，學會自己拼讀單詞。然后讓他們跟著磁帶大聲朗讀，并注意糾正學生的發音，為以后的口語訓練打好基礎。

其次，要求學生學會用英語解釋、理解單詞或詞組。教師要教會學生養成用英語思維的習慣，如:What is a computer? 而不僅僅是Where is the computer? 通過這樣的訓練促使學生學會表達思想。

二、課上積極訓練

有了單詞準備之后，教師就要在課堂中對學生進行大量的口語訓練。在此階段要注意使用靈活的教學方法，采取形式多樣的授課形式。

1.加強詞組和句型的應用訓練

可用反復造句的形式進行強化訓練。如:講look forward to時，先要講明其后應接名詞或動名詞，并可與意思相近的詞組expect to(后接動詞原形)的用法做比較，然后再請學生舉例練習。

2.要求學生用不同的方式解釋同一事物

英語中同一意思可以用多種表達方式。教學中，教師應教會學生用不同的方式來表達自己的思維。如向對方表示你很思念他，祝他身體安康時，我們可以用Please give my regards to him. Please remember me to him. Please say hello to him. Please give my best wishes to him等句型。

3.設置問題，讓學生就所學內容積極回答

課文講解中，可以不斷設置問題，以強化所學內容并以此來訓練學生的口語表達能力。一般而言，我們可以在一句或一段話結束后，進行設問，讓學生回答，并在文章結束后提出一些綜合性問題。

4.注重激發學生興趣，營造一種互動式的創新性課堂氣氛

(1)通過實物、圖片等直觀教具創設情景。這種方法更直觀有趣，如筆者用一張照片讓學生描寫人物的外部特征，并讓學生以猜謎的方式互相描寫，這樣就充分調動了其學習的積極性。

(2)對某些課程內容進行改編并安排配音。選擇合適的課程內容，改編成課本劇，然后把全班學生按角色要求分成若干小組，進行表演和配音。

(3)采用游戲教學，用語言描繪情景，運用動作演示情景。在英語課堂教學中，我們可以讓學生扮演故事中的角色，并適當穿插一些游戲，如在講“A bear saved a boy”一組圖畫時，請幾個學生戴上自制面具，扮演 “wolf”“bear”和男孩的角色，再請學生用英語來描繪故事情節。

(4)引進多媒體教學手段，制造出新穎的動畫片效果。教師要鼓勵學生自己進行配音創作、錄音、對照畫面講故事，借此培養學生的興趣及對美的欣賞能力。當然，教師要注意選擇素材。

5.創設不同的情境，給學生發揮的舞臺

為了提高學生的口語水平，教師應給學生創設不同的情境。如，教師可讓學生模仿生活中的一些場面編設對話，并進行現場演練，請學生對某些熱門話題展開討論，講故事，舉行演講和辯論賽等。

此外，課堂教學中教師要盡量用英語授課，對于學生所犯的語言錯誤，教師要選擇好糾正時機及時適當糾錯，注意保護學生的自信心。

三、課后及時鞏固

1.加強復述訓練，增強口語訓練效果

英語口語訓練要堅持多講多練原則，復述是一種很好的自我訓練口語、記憶單詞、句子的形式。復述有兩種常見的方法。一是閱讀后復述，一是聽磁帶后復述。前一種方法主要是在一篇文章講完之后，請學生課后復述主要內容。而后者的具體方法是請學生聽磁帶，聽一兩句后請學生用自己的話(英語)把所聽到的內容說出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍。當然，復述的內容要有所選擇。一般來說，所選資料的內容要具體生動，有明確的情節，生詞量不要太大，可選那些知識性強的小短文，開始時可以練習復述小故事，然后再擴展復述的題材。

2.強化寫作與口語訓練，培養學生的口語復述能力

說寫是一種積極的、綜合性的語言教學形式，也是加強口語能力訓練的一個主要形式。在教學中可以把寫作與說文結合起來，講完一篇材料后，教師應及時讓學生就相關話題進行寫作練習并復述出來。而學生要做到這一步，必須要經過“理解—整理—寫作—演說”這一系列過程，這樣，學生既鞏固了所學語言知識，又鍛煉了寫作和口頭表達能力。

提高學生口語訓練效果的方法與手段還有很多。教師應在教學中不斷實踐，處理好準備、實踐和鞏固三個階段的關系，靈活運用訓練方法和技巧，精心設計口語訓練的每一道程序，培養學生的英語交流能力。

(作者單位:南通技師學院)