中職學校會計專業畢業實習現狀和對策

摘 要:畢業實習對于會計專業的學生來說極其重要。在近幾年的畢業實習中，學校和學生都普遍遇到實習單位難安排，實習工作不好找的難題。本文從解決問題的角度出發，提出了幾點建設性的對策和建議，希望拋磚引玉，找到更多的破解難題的方法。

關鍵詞:會計 實習 財務公司 實習基地

一、會計專業學生畢業實習的意義

學生完成課堂上的理論學習以后，畢業實習就成了其一試身手的舞臺，對于中職學校會計專業的學生而言，畢業實習的重要性更加突出。

1.畢業實習有利于理論與實踐相結合

畢業實習是學生運用平時學到的會計理論來指導實踐，通過實踐檢查學生對會計知識的掌握程度的學習過程。學生是否勝任會計工作，最好的檢驗就是親自進行實際操作。

2.畢業實習有利于培養全面發展的復合型人才

中職教育與高等教育不同，高等教育重在理論學習，中職教育重在動手能力培養。為了適應經濟發展的需要， 培養全面發展的復合型人才，中職學校教學大綱要求實踐教學在教學計劃中占40%以上的比例，而畢業實習正好符合中職職業教育的培養目標。

3.畢業實習有利于學生認識工作、適應社會

離開校園，踏入實習單位，學生能夠學到學校里學不到的處世之道和工作經驗。實習崗位可起到“緩沖帶”的作用，它把學校和工作單位很好地連接起來，實習期間積累的經驗，會大大緩解學生畢業的心理壓力，提高適應社會的能力。

二、會計專業畢業實習的現狀

近三年來，筆者對廣西南寧市5個中職學校的500個會計專業學生的畢業實習進行跟蹤調查和統計，發現會計專業畢業實習的現狀令人擔憂，具體表現在以下幾個方面。

1.能到實習單位進行會計畢業實習的比例僅有30%

前兩年，學生在校內的學習、實訓能夠按照教學大綱的要求來安排，但是第三年，能安排到實習單位進行會計畢業實習的比例僅有30%。實行2+1學習模式后，5個中職學校都是安排學生在第三學年進行畢業實習，可在7月底就能找到單位實習的學生僅有10%，有20%的學生要在8月份才能實習;余下70%的學生卻被安排到工廠、超市等，從事與會計專業無關的裝配、理貨等工作。由此可見，70%的學生根本無法按時按質完成會計實習。每年，學生和家長對會計專業畢業實習的怨言頗多，嚴重影響到了學校的信譽。

2.能真正在會計崗位進行會計實習的比例極少

30%的學生能夠到會計崗位實習，但由于會計工作的特殊性，這30%的學生能真正參與到會計工作的比例又很低。學生實習時日常所做的工作，無非就是原始憑證的核算和統計等，部分運氣好的學生還可以翻閱實習單位幾年前的賬簿報表，很少有同學能夠有幸按照會計處理程序的先后順序來進行實務操作。

3.部分學校對實習學生的管理比較松散

部分學校把實習生看作是畢業生，對實習學生不聞不問，聽之任之，對實習學生的日常實習情況沒有進行跟蹤管理，嚴重影響到實習學生的實習質量。

三、會計專業畢業實習存在問題的原因分析

筆者對上述會計專業畢業實習的現狀進行深入剖析，并與相關各方認真探討后，認為存在的原因主要有四點。

1.實習單位的原因

(1)實習單位提供的崗位數量不足。實習崗位數量與學生數量不成比例，形成僧多粥少的局面。

(2)實習單位接待實習的質量不好。多數單位很不愿意接納學生進行會計實習，礙于情面不得不接納的，也是敷衍了事，極不認真。有一些企業和單位即使勉強接待了實習學生，也是制定條條框框對其加以限制，不允許學生親自進行會計實習操作。

2.學校的原因

部分中職學校一直沒有建立穩定的會計專業畢業實習基地，大部分中職學校對學生的實習缺乏遠見，在困難面前束手無策，并且受到我國傳統教育思想的影響，對于學生是否具備實踐操作能力，缺乏具體的考評要求和標準。有些學校從成本效益原則出發，不舍得把錢花在學生的實習上面。雖然大家都不重視學生的畢業實習，但是學校每年招生時會計專業的學生總是爆滿。

3.學生和家長認識方面的原因

在第三年，部分學生已經無心向學，心思大部分用在玩上。特別是臨近畢業時，學生由于忙于找工作，無法靜下心來對待實習。學校不能安排合適的會計實習工作，部分家長以為“實習就是工作”，只要找到單位實習就行，不管實習工作的性質是不是會計。

4.會計崗位特殊性的限制

會計崗位具有嚴格的崗位責任制，實習單位擔心實習學生的實際操作能力不強，會把自己單位的賬搞亂，不敢放手讓學生去做。加上會計信息保密性的需要，實習學生基本上不能接觸到實習單位的會計資料。所以，大多數學生即使完成了會計畢業實習，其專業知識和實際操作能力也得不到根本的提升。

四、完善會計專業畢業實習的對策

綜上所述，會計專業畢業實習存在不足的原因主要有實習崗位匱乏、學校安排不周、學生及家長認識不足、會計崗位特殊性四個方面。本人從解決問題的角度出發，就完善會計專業畢業實習提出了四個方面的對策和建議。

1.要盡自己的責任和義務，為學生提供良好的畢業實習環境

由于第三個學年，學校仍然收取學生的學費，學校有責任為學生提供良好的畢業實習環境。

(1)鞏固原有的實習基地、校企合作單位，大力開發新的具有長期合作利益的實習單位。有些中職學校只有一兩個實習基地，有的甚至一個都沒有，學校要不斷開發新的校企合作實習就業基地，爭取跟更多的單位簽約。特別是要跟會計師事務所、稅務局(所)、財務公司和代理會計機構等單位建立一種良好的長期合作關系——中職學校為實習單位培養、輸送合格人才，實習單位為學校提供畢業實習崗位。在這一點上，有些大專院校做得比較早，也比較成功。

(2)學校成立獨立的財務公司，直接為本校學生的會計實習服務。有條件的學校，可以出資成立獨立核算的財務公司或者代理記賬公司，該公司面對社會提供服務，由本校會計老師擔任(兼任)業務主管，公司具體的會計工作，就安排給第三學年的會計專業的學生來做，這樣可以保證學生能接觸到真實的會計資料，能親自到銀行轉賬，到稅務局辦理納稅申報等，確保學生能按時按質地完成會計畢業實習任務。這一做法開闊了會計實習的思路，一些學校已經在醞釀當中，成立本校的財務公司已經進入可行性論證階段。

(3)成立關聯的財務公司。有些中職學校，沒有條件自己設立財務公司供本校學生進行會計畢業實習，可以考慮成立關聯的財務公司。比如廣西國際商務職業技術學院的畢業生，成立了合伙制的財務公司，該財務公司的成立和發展，得到了母校的大力支持和幫助，相應的，該公司每年也為母校提供了數量可觀的實習崗位。

(4)成立校辦企業，安排學生到校辦企業進行會計畢業實習。有條件的中職學校，可以充分利用本校的專業特長，開辦校辦工廠、商店等，這些校辦企業的日常財務工作，可以安排本校會計專業的學生去做。在這一點上，廣西城市職業技術學院做得比較成功，值得借鑒。

(5)除了前述方法以外，中職學校還可以就地取材，內部消化——安排學生到本校財務科實習。這種方法的優點是成本低、見效快;缺點是實施難度大。這是一種“看上去很好”的方法，但是目前還沒有哪個學校付諸實施。

(6)加強學生對畢業實習重要性的認識。在進行實習動員時，學校要做好學生的思想工作，讓學生拋開急功近利的想法，時刻牢記“磨刀不誤砍柴工”;讓學生知道，經過畢業實習的磨練后，可以更好地勝任工作，當他們完成實習，順利畢業時，自然會找到一份滿意的工作。

2.鼓勵學生及家長自行聯系實習單位

眾所周知，如果不是熟人介紹，各單位是輕易不會讓外人接觸本單位的會計資料的，會計工作整天跟錢、物打交道，熟人做會計更令人放心。所以，家長們應充分調動自己的社會關系，積極走后門，跑關系，為自己的子女謀到一個會計畢業實習崗位。這是一種比較有效的方法。需要強調的是，學生實習后，對實習學生的管理、考核等，仍由學校負責。每年，通過這種方法實習的學生有10%左右。

3.繼續加大會計專業的課堂教學改革

在前兩年的日常教學中，學校要改進會計專業的教學方法，把理論和實訓結合起來，繼續加大實訓課的課時比例。學校要想提高會計專業學生的實踐操作能力，可以從以下兩個方面著手:一是先解決會計老師的知識陳舊過時問題，每年暑假，學校要安排會計老師到工業企業的財務部門進行參觀學習;二是在學生學習專業知識的過程中，把會計實訓課穿插其中，邊學邊訓，邊訓邊學。

4.切實加強對實習學生的管理

學校要改變以前對實習學生管理松散的缺點，切實加強制度管理、自律管理。比如學校要為各實習小組配備專門的帶隊老師和指導老師，帶隊老師負責考勤管理和生活管理，指導老師負責解答疑難，并會同實習單位對實習學生的實習表現進行考評。

參考文獻:

[1]黃潔.淺談高職會計教育模式改革[J].科技經濟市場，2006(8).

[2]羅勇.我國高校會計教育中存在的問題及對策[J].財會月刊，2006(7).

(作者單位:廣西南寧高級技工學校)