高中歷史新課程中國防教育的滲透

摘 要：學校國防教育是全民國防教育的基礎，意義重大。筆者作為一名在中學從事歷史教育教學的工作者，根據個人對國防教育事業的長期關注，結合平時教學工作的實際，擬就高中歷史教學過程中如何進行國防意識的培育滲透做一些初步的探討。

關鍵詞：國防教育；高中歷史；歷史教學；滲透

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-071-1

歷史教學具備滲透國防教育的獨特優勢，主要表現在人類文明史幾乎就是伴隨著戰爭開始的，古今中外的歷史發展本身就天然地包含著大量的軍事資源。筆者根據對現行的高中歷史教科書（人民版、人教版和岳麓版三種版本）的比較分析，認為教材中可作為國防教育資料的內容大致可分為三類，即軍事人物類、軍事思想類、戰略形勢類。而國防教育涉及國防理論、國防科技、國防歷史、國防形勢、國防技能等多方面內容。可見，高中歷史教學與國防教育存在著較多的切入點和結合點。因此，高中歷史教師在平時的教學實踐中，應積極利用好如此豐厚的歷史資料進行國防教育的滲透。筆者作為一名在中學從事歷史教育教學的工作者，根據個人對國防教育事業的長期關注，結合平時教學工作的實際，擬就高中歷史教學過程中如何進行國防意識的培養滲透作一些初步的探討。筆者認為應從以下幾種方式加以探索研究。

一、課堂教學滲透

要在課堂上合理滲透，教師要先做好國防教育素材的收集整理歸納工作。以世界近現代史教學為平臺，幫助高中生樹立初步的國家安全戰略觀。比如在講述中國近代遭受的幾次侵華戰爭時，教師應結合多媒體教學手段，讓學生切實感受到中華民族曾遭遇的災難，形成直觀、感性的認識，教師在課堂上設置的問題要滲透國防意識，如提問：從1840年到1937年，西方列強的侵華路線具有怎樣的共同點？學生回答后教師適時小結：都是從海上來。追問：為什么？再小結：舊中國政治腐敗，國家有海無防，再引申到今天國民的海權意識問題和建設強大海軍的極端重要性。通過這樣的滲透教學，既緊扣教材，又對學生進行了潛移默化的國防教育。類似這樣的教學案例會很多，教師要善于及時總結經驗。

二、習題材料滲透

練習和考試是教學方式中的重要環節。新課程背景下的歷史習題注重學習能力的培養，多以豐富的史料為切入點，這正為滲透國防意識提供契機。比如對“新中國的科技成就”的習題選擇，教師可以有意識地選擇能反映“兩彈一星”決策經過和帶來重大影響的史料，如引用毛澤東、陳毅、鄧小平等領導人的原始講話資料等，用史料滲透的方法讓學生了解當時的國際形勢，充分認識到核力量和航天實力的發展對于確立大國地位的至關重要性。教師在平時教學檢測過程中，要做有心人，選擇習題包括自己編設習題時，把與國防有聯系的知識點滲透進去，但要注意不是生搬硬套，而是潛移默化。學生對練習、考試很重視，教師通過對此類習題的評講分析，能讓學生印象更加深刻，效果會較明顯。

三、專題教育滲透

專題教育形式多樣，如針對高一新生可以要求他們認真寫好軍訓小結，教師選擇優秀的小結點評。歷史上關于國防與戰爭主題的紀念日特別多，教師可以結合歷史上重大戰爭紀念日等，開展一些專題教育活動，如“9·18”紀念日時可以召開主題班會，播放反映抗戰題材的影像資料，也可以讓學生結合中日關系、東北亞形勢等談談自己的看法，教師最后小結，從而讓學生認識到在國防安全問題上必須警鐘長鳴，做到全民有責。在條件許可的情況下，教師可以組織學生參觀本地的國防教育基地，利用歷史實物如大量珍貴歷史圖片、原始文字資料和陳列的軍械兵器展示等手段可給學生更形象、直觀、深刻的印象。用專題教育形式進行國防意識的滲透時，教師事先要精心準備，查閱相關的資料，要注意所用資料的準確性、科學性、權威性，注意教育形式，追求活潑生動，增強國防教育的感染力。

四、利用時事熱點問題進行滲透

現在媒體發達，高中生對時政熱點比較關注，而很多熱點問題都與軍事斗爭息息相關。中國周邊國家多，安全形勢十分復雜和嚴峻，比如領國朝鮮的核問題、中日釣魚島之爭、中菲黃巖島之爭等等，都是可供進行國防意識教育滲透的有力素材。比如在必修一“美蘇爭鋒”中的教學中，教師可以從朝鮮分裂和朝鮮戰爭的歷史視角來解讀今天的朝核危機，讓學生認識到冷戰結束了但冷戰思維依然嚴重影響國際關系，中國面對的東北亞安全局勢依然非常嚴峻，小國一味追求核武謀求大國地位得不償失也不切實際。當然，教師要注意尋找這些熱點問題的歷史由來，找準歷史課題和現實問題的結合點自然滲透，切莫將變歷史課為簡單生硬的政治說教課。

五、研究性學習滲透

研究性學習是貫徹素質教育的重要途徑，教師應廣泛搜集資料，精心設計好研究性學習的課題，比如可以設計這樣的研究性學習課題：“1840年前中國的GDP總量居世界第一，為什么在隨后的鴉片戰爭中會如此慘敗？”然后就這個課題鼓勵學生利用網絡、圖書館等資源收集整理材料，積極撰寫相關的小論文，教師在認真批閱后予以總結，幫助學生分析當時的歷史環境，讓學生認識到戰爭的背后是綜合國力的較量，一個民族應該要站在時代高度不斷創新、與時俱進。研究性學習要具有明確的認知和情感價值目標。教師要創設和諧的研究氛圍，讓學生積極參與到課題中來，在研究性學習中接受國防教育。

高中生思想可塑性強，但普遍存在著國防意識淡薄的問題；人類歷史發展的本身就貫穿著戰爭與和平的博弈；當今世界新軍事變革方興未艾，中國面臨的國防安全形勢依然嚴峻。高中歷史學科在教學實踐中滲透國防教育具有可行性、現實性和實效性。國防教育，重在普及，貴在堅持，教師應具備必要的國防知識和強烈的國防意識，積極創新思路，改善教法，讓學生接受文化知識的熏陶和國防教育的洗禮。