初中物理教材中“插圖”的作用

摘 要：初中物理教材中“插圖”數量很多，內容豐富，涉及面廣，有很強教學價值，在教材結構中起到了畫龍點睛的作用。精心制作的教學“插圖”可使初中物理課堂教學錦上添花，收到提高教學質量、增強學生素質的綜合效果。

關鍵詞：初中物理；插圖作用；研究

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-081-1

合理利用好插圖對激發學生的物理學習興趣、培養學生的觀察能力、提高學生素質產生不可低估的作用。那么，物理教材中插圖有何作用？如何在教學中利用好插圖實施教學呢？

一、激發學生學習興趣

初中學生剛開始學習物理時，大多對物理表現出濃厚的興趣，這主要是因為他們在日常生活中了解天上的人造衛星、航天飛機、地上的汽車、火車、潛水艇、種類繁多的家用電器等等，無不與物理知識密切相關。物理教材十分注重對學生學習興趣的激發，每章每節安排了較多的插圖，這些插圖的形象直觀、生動有趣、貼近實際，都是學生司空見慣的物理現象。因而，即使一個不起眼的插圖，也能誘發學生的學習動機，激發學生學習物理的興趣和愿望，為學生的學習奠定基礎。

因此，教學中要充分利用這些插圖，揭示物理現象、抽象物理規律于有趣的畫面之中，寓教于樂，情切意濃，這些漫畫插圖無疑是提高學生學習物理興趣的主要因素，從而改變了“物理無味，物理難學”的觀念。例如：教材中的插圖揭示“蒸發吸熱”的熱現象，形象直觀，學生易懂易記。又如教材中的插圖講“滑輪”，學生很容易從漫畫中去體驗定滑輪的特點，感受物理就在身邊。這樣學生學得輕松，學得活躍，從而極大地提高了學習興趣，增強了學生的求知欲。

二、幫助學生理解概念

物理概念是物理學的基本單元，它是在物理現象和科學實驗基礎上抽象其本質而形成的，有一定的抽象性。這對剛剛涉及物理學科的初中學生來說，建立一些物理概念具有一定的難度，而教材中有意識安排大量插圖，許多插圖總是從不同角度滲透物理概念。教學中若結合插圖，恰到好處地揭示概念的內涵和外延，無疑能幫助學生建立物理概念。如為了幫助學生建立“力”的概念，教材結合學生生活實際安排了排球運動員擊球、自由下落的小球和從桌上滾下小球的運動狀態三幅插圖，通過對這三幅圖觀察、分析，抽象其本質，學生很容易得出 “力是改變物體的運動狀態的原因”。

初中物理教材在建立物理規律同時，常借助于實驗并輔以插圖創設相關的物理情境，幫助學生建立規律，理解規律的內涵。這對實驗條件較差，無法開展某些實驗活動的學校而言，插圖安排更顯其重要性。

三、利用插圖導入課文

利用插圖導入課文，就是從文中的插圖說起。這種導入從直觀現象入手，比一般的導入更自然，更容易激發學生的新奇感和求知欲。特別是對于一些實驗條件有限、教學任務繁重，有些演示實驗都難以準備的農村中學來說，這些插圖起到了不可或缺的替代作用。例如：在講初二物理“運動的速度”一課時，利用插圖，先讓學生通過對圖中六個物體運動快慢的整體感知，認識到比較物體運動快慢的必要性，然后分析插圖文字中所提供的信息，確定比較物體運動快慢的方法，簡明易懂地引入本節重點：判斷物體運動快慢必須考慮路程和時間兩個因素。怎樣同時考慮這兩個因素呢？這樣既生動形象，又發人深思，使學生迅速進入境界，又能在學生頭腦中留下懸念，從而極大地調動了學生的學習積極性。

四、引導學生探討問題

教師在教學中要緊扣教材與插圖，啟發學生自覺地學習與思考，主動索取知識，培養學生分析問題、探索問題的能力。在教學中教師先引導學生讀圖，觀察插圖說明的問題，所揭示的結論及其相關因素，從而為概念、規律形成與建立，一些器材的正確使用打下基礎。如在進行“溫度計正確使用”教學時，教師先讓學生讀圖，考慮圖示錯在何處，由此會產生什么不良后果，如何改正？在讀圖的基礎上由學生自己歸納溫度計的正確用法，最后用教材的論述加以概括總結，以此可使學生加深對知識的理解。

教師還可以利用插圖進行設疑，可以喚起學生的想象，從而啟發他們主動地思考、探究。例如：在學習“物質的密度”一課時，我從分析插圖入手：鐵比木頭重嗎？難道一個鐵釘會比一艘木船重嗎？利用圖中文字自然設疑。再如：講“光的折射”時，利用插圖提問：插入水中的金屬桿為什么彎了？利用這些鮮明的、直觀的插圖進行設疑使學生感到自然、親切，不但能喚起他們學習知識的渴求，更能促進他們積極的思維。

五、進行思想品德教育

教材中的插圖直觀、形象地給學生提供了大量的感性資料，強烈地激發學生的愛國熱情。這些插圖可以使學生了解古代科學技術的成就和現代科學技術的輝煌，可以讓學生了解古今中外科學家對科學真理的探究精神，以此為契機對學生進行教育會收到更好的效果。例如，利用插圖向學生介紹：天壇是世界上最大的祭天建筑群，天壇的回音壁、三音石和圜丘的奇妙聲學現象更是舉世聞名；《墨經》中早在2000多年前就記載了小孔成像現象；愛迪生一生有一千多項創造發明，這與他在家庭實驗室不斷進行實驗、探究分不開的。通過這些介紹使學生潛移默化地受到愛國主義教育，增強民族自豪感和自信心，同時樹立起學習中外科學家勇于實驗探究、為人類發展做貢獻的學習志向。

總之，插圖對物理規律的揭示有“畫龍點睛”之作用，在知識的應用上有“行如流水”之功效，充分利用這些插圖是活躍課堂氣氛、調動學生學習積極性的重要手段。在教學中，教師要讓學生逐漸養成認真看圖、讀圖、疑圖、用圖的好習慣，引導學生在插圖中尋找與所學內容相關的信息源，不斷積累和擴大信息庫，提高物理課堂教學的效率。