以《Unit 6 Let’s go by taxi》談小學(xué)英語教學(xué)

摘 要：本文以《牛津小學(xué)英語》4B第六單元Lets go by taxi的第二課時為例，探討了小學(xué)英語教學(xué)如何能更貼近小學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣的問題，以實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;興趣；有效教學(xué)

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）15-084-1

本節(jié)課是《牛津小學(xué)英語》4B第六單元Lets go by taxi的第二課時，以教授和操練Part BCD部分的單詞、詞組和句型為中心。反思如下：

一、歌曲話題相配合，導(dǎo)入更精彩

在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，我設(shè)想了好幾種導(dǎo)入形式，但最終還是選擇了歌曲導(dǎo)入，因?yàn)檫@首歌“The wheels on the bus”內(nèi)容跟這個課時有關(guān)，歌曲本身的節(jié)奏很輕快，便于導(dǎo)入。

Step1: Warming up and revision 1、Sing a song “The wheels on the bus”

(用bike taxi 輪流替換歌詞中的bus，在唱到go round and round， round and round， round an round，學(xué)生們雙手握拳重疊做轉(zhuǎn)動的動作，根據(jù)交通工具的不同提醒學(xué)生們轉(zhuǎn)動的速度不一樣，學(xué)生們熱情高漲。)

更重要的是因?yàn)槲蚁氲搅擞锰鎿Q歌詞的方式而且配合學(xué)生不同速度的轉(zhuǎn)動動作，學(xué)生們一定會很感興趣。嘗試之后，效果出乎我的意料。三種交通工具的區(qū)別就是速度的快慢不等，唱到“go round and round， round and round， round and round”同學(xué)們統(tǒng)一地雙手握拳重疊做車輪轉(zhuǎn)動狀，其它歌詞部分是有節(jié)奏地拍手，這首歌節(jié)奏很快，擔(dān)心學(xué)生們會反應(yīng)不過來，但在我的提示下學(xué)生做得都很好，唱到taxi 的時候，鼓勵學(xué)生們能轉(zhuǎn)多快就多快，唱到bike時，要求學(xué)生要很慢，形成充分的對比，歌詞的朗朗上口，身體動作的應(yīng)變，學(xué)生們個個樂于參與，他們的積極性完全被調(diào)動起來了。

活動之后，轉(zhuǎn)接話題，進(jìn)行free talk，最終以“What do you want to be?”作為切入口，這是第三單元的一個句型，以前課堂上說過很多次，我想起了想做醫(yī)生和護(hù)士的學(xué)生，以“They will work in a hospital.”很自然地引出了hospital這個新詞，把它放入句型中操練。

二、單詞教學(xué)避免乏味，抓實(shí)效

英語中的單詞教學(xué)就本身而言是比較枯糙乏味的，如果只采用單一的操練形式，學(xué)生較易產(chǎn)生厭倦心理，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此我采用了不同的活動形式，由單一到多樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能較好地促進(jìn)學(xué)生對單詞和句型的記憶和鞏固。如以上說到的hospital的教授，之后airport 這個新詞的呈現(xiàn)是建立在引出by plane這個詞組之上的，它是由利用句型談話引出的，很自然，而且plane 也是學(xué)過的一種交通工具，這樣新詞的出現(xiàn)水到渠成，學(xué)生們印象也很深刻。

Learn Part C

1) Show the pictures of Part C to the Ss.

T: Whats this＼that?

S1: Its a supermarket.

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中的地點(diǎn)及交通工具，用以上句型進(jìn)行認(rèn)知，用英語表達(dá)出來）

Learn Part D

T: If you want to go to Jiangyan. We know that we can take bus No.7.

Look， is this bus for Jiangyan?

Ss: No.Its for Baimi.

（呈現(xiàn)給學(xué)生一張六路車的卡片，學(xué)生都知道六路車是去白米的，這樣就可以自然過渡到Part D的學(xué)習(xí)）

三、Chant的運(yùn)用增強(qiáng)趣味性

前蘇聯(lián)教育家科洛廖夫說過 “有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”英語學(xué)習(xí)中有大量的記憶工作，小學(xué)生天性好動，且易產(chǎn)生倦怠，因此教學(xué)方法不能單一，在小結(jié)環(huán)節(jié)我設(shè)計了包含重難點(diǎn)單詞和重要句型的chant，并進(jìn)行小組與小組之間的比賽，激發(fā)了學(xué)會收納柜的興趣，成功鞏固了本課所學(xué)新知。

Have a chant

Station station shall we go to the station?

All right all right lets go by bus.

Hospital hospital shall we go to the hospital?

All right all right lets go to by taxi.

Library library shall we go to the library?

All right all right lets go on foot.

Theatre theatre shall we go to the theatre?

All right all right lets go by plain.

(Chant 環(huán)節(jié)營造了活躍的氛圍，同學(xué)們很輕松地復(fù)習(xí)了單詞及相關(guān)句型。)

在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂，他們的學(xué)習(xí)積極性也再一次調(diào)動了起來，從而能夠促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念

任何課堂都是為學(xué)生準(zhǔn)備的，再精彩的課，如果無法得到學(xué)生們的認(rèn)可，無法使他們掌握課堂內(nèi)容，都是最失敗的課。

課堂要以學(xué)生為主體，要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在小學(xué)英語課上要做到的一點(diǎn)就是把話語權(quán)交給學(xué)生。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，在說chant的時候，我沒有一味地把自己準(zhǔn)備好的節(jié)奏灌輸給學(xué)生，而是讓他們自由發(fā)揮想像，嘗試著自創(chuàng)節(jié)奏，學(xué)生們成了課堂的主人。在編小對話環(huán)節(jié)也是這樣，讓學(xué)生自由地說，部分同學(xué)展示之后，讓學(xué)生互評。這是一個課堂生成的環(huán)節(jié)，也是這節(jié)課用來反饋課堂效果的，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯。

總之，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能夠更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。