以興趣為抓手，提高學生音樂素養

摘 要：本文就如何提高農村學生的音樂素養提出了設想和實施措施，從人文角度重新審視農村初中的藝術教育。

關鍵詞：青少年；興趣；音樂素養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）18-035-1

音樂這門藝術包含著非常多的表現形式，如演唱、演奏等等。而廣大中小學生在學校所上的音樂課所涉及的只是極其微小的一部分。僅此，要使眾多的原本充滿活力的孩子都產生濃厚的音樂興趣是很難的。那么，如何激發學生學習音樂的興趣，并使他們從中接受教育呢？在此，筆者談一點淺識拙見。

一、關注學生生活背景，激發音樂探究的興趣

學生由于遺傳、家庭環境、社會文化等因素，存在著個性特質的差異。而這些差異在音樂教學中不可避免地會碰到一些問題。例如有的學生喜愛唱歌，有的學生卻不喜歡唱歌；有的學生愛聽音樂，而有的學生不愛聽音樂。對此，我們應視不同對象而區別對待。可以根據他們的個人的愛好、喜愛的形式及學習的方法等，做一些分析，針對學生的個性確定相應的教學方式。以此構建良好的音樂環境和育人氛圍。如在音樂室里布置一些與音樂有關的人物畫像，展示一些與音樂有關的圖片，引發學生對其產生一定的興趣；在音樂室里布置音樂試唱作品，演奏圖畫，讓生動的形象來引發學生貼近音樂，激發他們產生探究的興趣等等。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，他是引起和維護注意的重要因素。對感興趣的事物，人們總會主動地去接近他，學習他，研究他，一切活動過程就不再是一種負擔。當我們充分引發學生的興趣，并幫助他們建立興趣導向的時候就要注意保護他們的興趣。當學生有興趣所為時，我們不僅要去保護他們，更要去激發他們的熱情，肯定他們的進步，引導他們去學習，去探究，進一步激勵他們的興趣。

二、組建音樂學習小組，在互助中提升學習技能

在教學中，我們可以讓學生以個人的興趣來構建學習小組，讓他們自己開展活動。在這種主動學習的過程中，學生的音樂興趣不斷產生，音樂的技能也得到不斷的提高，個人的特質也有所拓展。例如：讓樂器小組為歌曲伴奏，使學生在掌握一些樂器的基本演奏方法的同時，還能學習一些技巧，體驗合作的精神。

時下，許多青少年利用業余時間學習音樂，興趣便是他們在音樂方面可以持續發展的前提條件。雖然我們的音樂教育不是培養音樂家的教育，但我們盡可能地引導他們將興趣持續發展下去，這會為他們的全方位素質發展及成長起到很大的作用。

三、組織多樣化活動，拓展音樂教學的空間

在教學中，除了聯系教材開發外，豐富的活動也讓學生激情洋溢。引導學生自制一些音樂知識小報；以班級或年級為單位舉行小型的演唱會或歌詠比賽；以演出的形式進行學習匯報等每一個小而有效的活動，都能不斷增強學生的學習興趣。

興趣是學生打開音樂圣殿的鑰匙，也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。誘發學生對音樂產生興趣是我們音樂教師的首要職責，學生的學習如果能興趣盎然，我們的教學就會輕松愉悅，快樂的音樂就不再是“學海無崖苦作舟”了。

“音樂是人生的藝術”。縱觀歷史，諸多大人物皆與音樂有緣。比如，偉大的科學家愛因斯坦也是一位小提琴家。當年他讀大學時業余時間就經常拉小提琴。英國前首相希恩不僅是一位卓越的政治家，更是一位優秀的鋼琴家。我國原國家主席江澤民業余時間也經常彈奏鋼琴。原總理朱镕基至今也不失對演奏的愛好。可見，音樂不僅能供人欣賞，更能培養人的情趣、陶冶人的情操、提高人的審美能力、充實人的精神世界、開闊視野、增長見識。

四、克服“基音”思維模式，重新審視音樂教育

我們借音樂之舟，引領廣大學生遨游樂海，更可以讓學生在充滿愉悅的情境中得到良好的教育。

任何成就的取得很大程度上取決于學生后天的興趣以及為此付出的努力，音樂也沒有“基音”，任何一名著名的享譽世界的音樂家，人們再怎么稱他們是天才，但他們一生下來是不會彈琴的。莫扎特是舉世聞名的作曲家，他的父親是個音樂教育者，當莫扎特三歲的時候，他的父親每天讓他彈琴二至三個小時，當他六七歲時，他的父親帶著他到眾多的國家去演奏和接觸更多的音樂。因此，是莫扎特自身的努力和音樂環境成就了他，而不是他的先天因素所決定的。

筆者以為，音樂教育所面臨的實際問題就是一些教師也覺得學習音樂是由“基因”決定的，這使得部分學生在學習時因感到沒有天分而沒有信心；而家長也會以此為由而不鼓勵和支持孩子學習音樂。這些態度在音樂教育觀念上給人造成了許多誤區，會直接誤導音樂教育的發展方向。

人們認為語言和數學培養了人的語言和邏輯能力，發展了人的智力，使人的頭腦變得更加聰明，因此這兩門學科更具有實用性。而大多數的孩子因為先天因素，不具備“音樂的天才”，而音樂學科又不大實用，所以到了考試或學校有重大的活動時，音樂課變成了無關緊要的課程而被放棄了。有的教師認為學生缺少音樂天分，為此所做的任何努力都是“白費勁”。而更多的家長認為學習音樂似乎是消遣的事情，覺得孩子雖然缺少天分，而搞不了音樂，但完全可以從時間和精力上約束孩子。有些家長讓孩子學習音樂，雖然讓孩子掌握了一門技能，但依然沒有使音樂學習成為孩子學習、生活和成長的需要。當然我們和家長要像督促主科作業那樣督促孩子學習音樂似乎不太可能，但共同注重孩子學習音樂興趣的培養是完全可以的。

隨著社會的不斷發展，國民素質的提高顯得越來越重要。音樂作為人類的第二語言，僅靠我們課堂上傳授一點樂理，教唱幾首歌曲，欣賞幾段樂章，是不能呈現其現實意義的。他應當“比所有的智慧和哲學都具有更高的啟示”。現實證明，學習音樂會提高人與人愉快的溝通與交往，促進人們身心健康的發展。

音樂作為一種藝術，與人文科學和自然科學結合，可以提高人的修養。在大力倡導提高青少年素質教育的今天，音樂藝術應該放在首位。我們教師應盡量給學生提供良好的學習條件、寬松的學習環境，創造良好的藝術氛圍，讓他們暢快淋漓地遨游在音樂的海洋里，不斷吸取營養，健康成長，奔向燦爛的明天。