初三英語講評課的有效性初探

摘 要：本文對照初中英語新課程標準，分析當前初中英語講評課低效的現狀，結合自己的教學實踐，提出了新課標下如何采用科學的講評方式，提高初三英語試卷講評課有效性的幾點對策。

關鍵詞：英語新課程標準；試卷講評課；有效性

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）18-048-1

筆者一直在思考如何在課前、課中和課后采取一定的方法使師生共同合作進行講評課教學，使講評課的課堂教學效果更好，使學生的參與意識增強，體現新課程使學生“具有較好的自主學習能力，具有較強的評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力”的理念。

一、講評前的準備

1.認真做一遍試卷

為了使自己更好地熟悉試題考查的范圍，體會試題的難易度，提高自身的業務水平，筆者絕不帶著空白卷進教室，而是以學生的試卷考一下自己，本人做的答案和參考答案不一樣是常有的事。

2.準確進行數據統計

在認真批改試卷和搜集學生反饋意見的基礎上，筆者認真統計學生解答的正確率和錯誤率、錯誤的類型，并總結分析產生錯誤的原因，即分析“題情”，然后考慮如何進行講評才能幫助學生突破難點，即研究“學情”。一般而言，講評的重點應放在得分率在30%～70%之間的題目，即“共性錯題”，結合學生知識的易錯點、易混點、疑點、盲點，分析其錯誤的原因，找出錯誤的癥結所在，對癥下藥，使學生在以后的復習、練習中避免再犯類似的錯誤。總之，要針對學生的學習情況，突出重點，詳略得當，查漏補缺，切不可面面俱到，泛泛而談。

3.總結歸類問題類型

對照自己所教的不同班級，對于同一問題，若差距較大，則可能是教師授課過程中出現了知識點的遺漏或者強調的不到位或是練習不充分。這時需要教師將待講的內容進行歸類、總結，確定講評順序，將需要講解的同一類型的試題歸在一起，講清此類考題考查的知識點以及解題時需要注意的問題等，如可以按知識點歸類，可按解題方法歸類，可按典型錯誤歸類。這樣既可以提高課堂效率，又可以幫助學生理清思路，形成知識網絡。

二、講評時的策略

1.側重講評英語教學知識點和考查干擾因素

在講評中，教師要求學生先說出各題考查的知識點是什么，然后由教師分析該題的干擾因素。在學生弄清答題是什么以后，教師可改變題干或預備選項中某個部分，引導學生分析其正確答案是什么。最后可啟迪學生思維，聯想出與所考查知識點相類似的其它知識點，達到“觸類旁通”的功效。

2.重視指導解題技巧，授之以漁

在講評過程中，教師應該促使學生掌握正確的解題思路、方法和技巧。比如，在講評單項選擇題時，指出解題的正確方法：識別所考查的知識點，抓住關鍵因素，運用所學知識迅速作出選擇。其技巧是：聯系題干，分析備選項，用識別法、排除法、暗示法作出正確選擇。尤其是講解完形填空與閱讀理解試題時，絕不可逐篇逐題泛泛而講，而應該進行必要的解題指導。要指導學生注意精讀文章段首句，善于從段首句中抓住信息；學會快速通讀全文，挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖；積累一定的詞匯量，有時要學會根據上下文猜測詞義，并要努力具備中西文化背景知識等等。

3.注重聯系課本知識，溫故知新

試卷中所涉及的知識點大都源于教材，在講評試卷時，教師應隨時指出某一題考查的某一知識源于哪一單元，引導學生去回憶呈現這一知識的課文原句，便可一舉兩得。這樣既起到鞏固課本知識的作用，又能引起學生對課本知識的重視。同時，適當地提問學生并要求背出原句還能起到檢查學生背課文的作用。堅持在講評試卷時這樣做，久而久之，可以促使學生養成熟練背誦課文、認真鉆研教材的良好習慣，從而使其對課文基礎知識掌握得更為扎實。

三、講評后的反饋

1.講評后，建立“錯題檔案”

學生對做錯的每一個題目都要認真分析，堅持“打破砂鍋問到底”直到真正明白、清楚為止。教師一定要鼓勵學生“不恥下問”，不放過任何一個疑點。每個學生必備一本“錯題集”，在錯題集上將所犯的錯誤訂正，并做正確的分析、歸納、總結，引導學生養成“有疑必問、有得必錄、錄必常閱、閱必常思”的好習慣。下次考試前，翻閱“錯題集”，進行強化記憶和訓練。

2.師生共同寫考試總結并進行自我反思

老師的總結要包括：對試卷整體的評價；教學效果分析；改進今后教學的具體措施。學生的總結包括：各題型得分、失分情況；各題型失分原因，總結得失經驗；下次考試目標、具體措施。

3.教師要及時與學生溝通

針對學生的小結，教師應科學評價學生的學習成效和變化趨勢，幫助學生制定計劃，確立可行的目標。在評價學生時，教師不能僅以絕對分數值論成敗，要按照英語新課程的要求，通過評價，指導學生檢查和反思學習過程，激勵學生更有效地開展學習。

總之，講評課是知識的再整理、再綜合、再運用的過程，是培養與提高學科能力的有效途徑，是加強復習課增值效應的重要環節。在講評課中，教師不僅要重視知識的拓展，還要重視答題技巧的歸納和提升，更要重視學生考試心理的輔導與研究。在新課標理念下，作為英語教師，首先要轉變思想，更新觀念，充分認識到英語試卷講評課的特有功能與重要作用；其次，要在認真閱卷的基礎上，及時反饋與講評；最后，要以學生為主體，以民主氛圍為依托，以獎勵為手段，重在思維激活與自主學習能力的培養。只有認真關注，不斷嘗試與探索，才能切實提高講評課的有效性。